學(xué)生上課聽(tīng)課一是要獲取知識(shí)，二是要學(xué)會(huì)老師的思維方法，鍛煉分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。下面是小編為大家整理的關(guān)于高一學(xué)生數(shù)學(xué)課怎么聽(tīng)課，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　高一學(xué)生數(shù)學(xué)課怎么聽(tīng)課

　　一、聽(tīng)課到底聽(tīng)什么

　　學(xué)生上課聽(tīng)課一是要獲取知識(shí)，二是要學(xué)會(huì)老師的思維方法，鍛煉分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。所以，課堂上的 45 分鐘如何利用，大有學(xué)問(wèn)，利用得好，45 分鐘里可以加進(jìn) 5 分鐘、10 分鐘。相反，如果用得不好，45 分鐘里就得減去 5 分鐘、10 分鐘。

　　聽(tīng)課的三大要訣

　　情緒狀態(tài)準(zhǔn)備

　　知識(shí)上的準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

　　二、聽(tīng)課需要注意的問(wèn)題

　　隨著年級(jí)的增加，孩子所學(xué)知識(shí)量也將越來(lái)越大，這就要求孩子更多地進(jìn)行理解、聯(lián)系與思考，這就需要提前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)新課中的難點(diǎn)，等老師講到時(shí)格外注意;也可以掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容，快速跟上老師的思路，并積極回答老師的提問(wèn)。

　　預(yù)習(xí)困惑

　　預(yù)習(xí)重要是重要，可作業(yè)都做不完，時(shí)間那么緊，哪有時(shí)間預(yù)習(xí)?

　　很多同學(xué)不會(huì)預(yù)習(xí)，不知道如何預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)的過(guò)程就是單純看一下概念、例題，最后感覺(jué)沒(méi)啥效果。

　　解決方法

　　1、對(duì)于聽(tīng)課效果好的科目，少預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí);對(duì)于聽(tīng)課效果差的科目，多預(yù)習(xí)。

　　2、單科課程的預(yù)習(xí)時(shí)間控制在 8-15 分鐘，主要是把握整體知識(shí)內(nèi)容，記錄或記住對(duì)于個(gè)人的難點(diǎn)和課程重點(diǎn)，方便聽(tīng)課時(shí)在此處集中注意力。

　　3、實(shí)在沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)，可以在一門課開(kāi)始前的課間花 2 分鐘快速瀏覽，從而快速進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。

　　4、老師講課結(jié)束后，不要急著看書做作業(yè)，而應(yīng)閉上雙目，放松后仰頭，把剛才聽(tīng)課的重要內(nèi)容再像放電影一樣回味一遍，把老師講課的內(nèi)容真正印在腦海中。

　　三、怎樣提高聽(tīng)課的效率

　　有了好的預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，只能保證孩子的注意力集中在更有效的地方，便于孩子更好地當(dāng)堂消化知識(shí)。然而有些孩子上課拼命記筆記、抄板書，出發(fā)點(diǎn)是好的，但卻沒(méi)有理解老師講的內(nèi)容，課后需要花更多的時(shí)間去理解課堂上的內(nèi)容，自然得不償失。

　　記筆記的竅門

　　寧可筆記記不全，也要先聽(tīng)老師講課的內(nèi)容。

　　課本上講述很詳細(xì)的內(nèi)容，不再做詳細(xì)的筆記。

　　不抄老師的板書，而是重點(diǎn)記老師的分析思路與解題方法。

　　四、聽(tīng)課后如何復(fù)習(xí)

　　有了前面的預(yù)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)課，能保證孩子記憶和理解的深度。但遺忘是一種自然規(guī)律，對(duì)抗遺忘的利器就是復(fù)習(xí)。因此在聽(tīng)完課后，還應(yīng)即時(shí)復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，并形成有計(jì)劃性的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而將所學(xué)知識(shí)深深地印入腦海。

　　高一數(shù)學(xué)必須堅(jiān)守的三大學(xué)習(xí)原則

　　一、自覺(jué)性原則

　　自覺(jué)性要求中學(xué)生能夠自覺(jué)地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種自覺(jué)的行為時(shí)才更有效，特別是中學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要依靠自覺(jué)來(lái)完成。如果把學(xué)習(xí)變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)減弱，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，對(duì)于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應(yīng)首先檢查自己的學(xué)習(xí)自覺(jué)性如何，一切屬于自己的事，必須自覺(jué)地去做，這是做好一切事情的前提。

　　二、主動(dòng)性原則

　　主動(dòng)性要求中學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情，主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問(wèn)。做任何事情，積極主動(dòng)是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問(wèn)題寧肯爛在肚子里，也不愿開(kāi)口問(wèn)一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，不越"雷池"半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會(huì)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。這些同學(xué)決不是一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。

　　三、獨(dú)立性原則

　　獨(dú)立性要求中學(xué)生做事有主見(jiàn)，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當(dāng)別的同學(xué)總愿讓老師反復(fù)講解時(shí)，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自己獨(dú)立的智慧去努力獲取知識(shí)。正是他們這種學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，造就了他們的出類拔萃。我們認(rèn)為，如果在學(xué)習(xí)中沒(méi)有獨(dú)立性，就沒(méi)有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

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