高考物理復(fù)習(xí)方法總結(jié)2023分享

高考物理復(fù)習(xí)技巧有哪些

注重學(xué)科思想方法的掌握

學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識的同時，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么感到物理課聽起來容易，做起來難。問題就在于沒有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過程中要適時地、有機地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納

高考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,以求真懂,克服思維定勢。學(xué)會解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理判斷)。要養(yǎng)成主動參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。

一輪復(fù)習(xí)資料中，每一部分知識點都會給出幾道典型例題。 教材上的概念、規(guī)律是否理解關(guān)鍵要看相對應(yīng)的該部分典型問題能否獨立解決，因而同學(xué)們可以自己思考并嘗試解答參考書上的典型例題(不是直接去看解題過程)，然后再與參考書上的解題過程進(jìn)行對比，從中加深對概念和規(guī)律的理解，并提高對概念和規(guī)律的遷移應(yīng)用能力。在解題中千萬要注意不僅要能得到正確的答案，還要有效訓(xùn)練解題的規(guī)范性、嚴(yán)密性，一定要從參考書上的解題中學(xué)會嚴(yán)密、規(guī)范地表達(dá)自己的解題思路和方法。首先，很多學(xué)生對于做題，對完答案結(jié)果對了就不看了，有時候題目思路是錯的，結(jié)果對了并沒有什么用。即便是思路對了，是不是規(guī)范步驟?是不是簡便方法?是不是能舉一反三，觸類旁通?每天一道例題，充分理解，同時保持著做題的感覺對于開學(xué)以后的更大強度的復(fù)習(xí)也是有利的。

針對于新高三的學(xué)生，第一個過程是尤為重要的，在對知識體系有了一個宏觀認(rèn)識以后。再對不同題目的訓(xùn)練來查缺補漏也是十分必要的，這就要求同學(xué)們按時按量高質(zhì)地完成暑假作業(yè)。在另一方面也能夠保持題感，這種題感，其實就是物理科學(xué)思維，我們在思考問題的時候，能夠從科學(xué)的角度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有邏輯性地去推?dǎo)整個過程，這就是培養(yǎng)出了科學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)然對于我們考試提分也是有利武器。

物理考試變化

變化一：考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例部分第一段第一句，由原來的“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)椤案鶕?jù)普通高等學(xué)校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。

變化二：考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例部分第二段中，由原來的“注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用”變?yōu)椤白⒁馕锢碇R在日常學(xué)習(xí)生活、生產(chǎn)勞動實踐等方面的廣泛應(yīng)用，大力引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變”。

變化三：考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例部分第二段中，由原來的“以有利于高等學(xué)校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣”變?yōu)椤耙杂欣诟叩葘W(xué)校選拔新生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣”。

變化四：考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例部分第二段中，由原來的“促進(jìn)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)”變?yōu)椤按龠M(jìn)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展” 。

變化五：題型示例部分例12由原來的2013年新課標(biāo)全國卷Ⅱ第20題換成了2018年全國卷I的第20題。

高考規(guī)范答題策略——物理

一、實驗題中注意作圖規(guī)范，繪制圖形、圖象要清晰、準(zhǔn)確

1.必須用鉛筆(便于修改)、圓規(guī)、直尺、三角板繪制，反對隨心所欲徒手畫;2.畫函數(shù)圖象時，要畫好坐標(biāo)原點和坐標(biāo)軸上的箭頭，標(biāo)好物理量的符號、單位及坐標(biāo)軸上的數(shù)據(jù);3.圖線應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，線段的虛實要分明，如果點跡大體分布在一條直線上應(yīng)該舍棄掉誤差較大的點畫一條傾斜的直線，若點跡分布不在一條直線上應(yīng)該畫平滑的曲線，而不應(yīng)劃成折線。

二、計算題答題注意事項

1.要有必要的文字說明。必要的文字說明的目的是說明物理過程和答題依據(jù)，答題時應(yīng)該說些什么呢?應(yīng)該從以下幾個方面給予考慮：

(1)說明研究對象(個體或系統(tǒng)，尤其是要用整體法和隔離法相結(jié)合求解的題目，一定要注意研究對象的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化問題);(2)畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運動過程的示意圖;

(3)說明所設(shè)字母的物理意義;

(4)說明規(guī)定的正方向、零勢點(面);

(5)說明題目中的隱含條件、臨界條件;

(6)說明所求結(jié)果的物理意義(有時需要討論分析)。

2.要有必要的方程式。(1)寫出的方程式(這是評分依據(jù))必須是原型公式，不能以變形的結(jié)果式代替方程式，如帶電粒子在磁場中運動時應(yīng)有qvB=mv2/r，而不是其變形結(jié)果式r=mv/qB;(2)要用字母表達(dá)方程，不要用摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程;(3)要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)”進(jìn)一些內(nèi)容;(4)方程式有多個的，應(yīng)分式布列(分步得分)，不要合寫一式，對各方程式最好能編號。

3.要有必要的演算過程及明確的結(jié)果。(1)演算時一般先進(jìn)行文字運算，從列出的方程推導(dǎo)出結(jié)果的計算式，最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果;(2)數(shù)據(jù)的書寫要用科學(xué)記數(shù)法;(3)計算結(jié)果的有效數(shù)字的位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，取兩位或3位即可，如有特殊要求，應(yīng)按要求選定;(4)計算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，最好不要以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作為計算結(jié)果(文字式的系數(shù)可以)，是字母符號的不用帶單位。(5)數(shù)字相乘時，數(shù)字之間不要用“”，而應(yīng)用“×”進(jìn)行連接;相除時也不要用“÷”，而應(yīng)用“/”。

4.使用各種字母符號要規(guī)范。(1)字母符號要寫清楚、規(guī)范，忌字跡潦草，閱卷時因為“V、r、v”不分，大小寫“M、m”或“L、l”不分，“G”的草體像“a”，希臘字母“p、β、n”筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮;(2)尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號，如題目給出半徑是r，你若寫成R就算錯;(3)一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字母多用;一個物理量在同題中不能有多個符號，以免混淆;(4)尊重習(xí)慣用法，如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解;(5)角標(biāo)要講究，角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多。角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究，如通過A點的速度用vA就比用v1好，通過某相同點的速度，按時間順序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然帶來誤解。

最后提醒：1.計算題表達(dá)式中的符號和角標(biāo)混亂是大家最容易犯的錯誤。2.一定要注意寫出符合題中情景的表達(dá)式，而不是公式;如果只是寫出公式是沒有分值的。