三年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦
三年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦?生學(xué)好數(shù)學(xué)的主要驅(qū)動(dòng)力是興趣，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的興趣，就能對(duì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)有更好的指向性和集中性。下面是小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1三年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦
能力的培養(yǎng)
通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同的方面思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，要求學(xué)生抓住問(wèn)題，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于抓基礎(chǔ)知識(shí)，解題的基本技能。還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地進(jìn)行“一題多變”的練習(xí)，包括一道題的條件和問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方向、方面用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，善于尋找解決問(wèn)題的新途徑，并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系，找出最簡(jiǎn)捷、最巧妙的解法。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)充分重視學(xué)生的活動(dòng)與實(shí)踐，充分重視學(xué)生的領(lǐng)悟與體驗(yàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展同步提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要學(xué)會(huì)”到“要會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要讓學(xué)生積累自己的錯(cuò)題，不斷翻閱、并讓學(xué)生互相交換指正錯(cuò)誤，定期將全班學(xué)生的典型錯(cuò)題出一份試題進(jìn)行測(cè)試，一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，二是將知識(shí)加以鞏固，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
積累本的合理使用能促進(jìn)孩子們及時(shí)整理知識(shí)，鞏固知識(shí)，反思不足
本學(xué)期我們借鑒了高年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)積累本。由于剛剛設(shè)立，開(kāi)始階段我們只是讓孩子們把每天的作業(yè)卷粘在積累本上，周末每人都把積累本帶回家，和家長(zhǎng)共同把積累本上做錯(cuò)的練習(xí)題重抄一遍，自己再做一遍。由于經(jīng)常檢查監(jiān)督，大部分學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了每天自覺(jué)粘試卷，自覺(jué)改錯(cuò)題，周末自覺(jué)重做錯(cuò)題的習(xí)慣。但也有小部分孩子總是等著老師督促檢查才能粘卷、改錯(cuò)、積累。
積累本不但可以整理錯(cuò)題，反思不足。在一單元學(xué)習(xí)之后我們又指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累本整理一單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊講邊把知識(shí)點(diǎn)記錄在黑板上，梳理知識(shí)點(diǎn)之后我就指導(dǎo)孩子們把這些知識(shí)點(diǎn)自己整理下來(lái)，孩子們?cè)诶蠋焼l(fā)指導(dǎo)下各自發(fā)揮聰明才智，設(shè)置了小提示，小點(diǎn)評(píng)、小例子等，并且這些知識(shí)點(diǎn)梳理之后，他們還能自己填畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖案、邊線，使構(gòu)圖更加清晰、美觀。應(yīng)用積累本梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在整理《千克、克、噸》和《年、月、日》這兩單元的知識(shí)時(shí)，孩子們做得特別出色，我就把兩個(gè)班級(jí)中的出色成果相互交換展覽，孩子們也受到了極大的鼓舞，積累本使用得更加自覺(jué)。
2引導(dǎo)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)方向。
為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)情況，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)課程，應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)方向。反饋是及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果的好方法，也是給予學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。因此，課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的反饋評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)。
學(xué)生在一種融洽的、民主的氣氛中進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，參與能力才能得到提高。還可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)方法的效果一般是由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的，但是，許多主體意識(shí)較強(qiáng)學(xué)生，他們除了能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，還會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方法作出客觀的評(píng)價(jià)，而教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)控教學(xué)方向，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，每當(dāng)學(xué)習(xí)告一階段或?qū)W期結(jié)束時(shí)，教師可根據(jù)平時(shí)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、不斷進(jìn)步。
如教師平時(shí)收集學(xué)生作業(yè)通過(guò)展示臺(tái)展示給學(xué)生看，將學(xué)生的幾次作業(yè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生去反思、去共同評(píng)價(jià)，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，最后教師進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣就促使學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也有了下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的閱讀氛圍
建立良好的師生關(guān)系
加籍華裔江紹倫教授指出："在課堂情境中，重要的事就是以相互信任為基礎(chǔ)的師生關(guān)系……與教師的態(tài)度和師生關(guān)系相比，學(xué)校里的一切材料、設(shè)備和場(chǎng)地的重要性便居于第二位了。"師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。
平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動(dòng)學(xué)生的情緒之弦，使學(xué)生"親其師、信其道、樂(lè)其教"。
發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力
數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此，教師要深入鉆研教材，正確使用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，將數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、教育性和趣味性，用藝術(shù)的形式訴諸于學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味話，抽象的材料具體化，靈活調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)而出現(xiàn)疑問(wèn)，時(shí)而得到啟迪
時(shí)而產(chǎn)生頓悟，時(shí)而獲得成功，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)有困惑、有驚訝、有焦慮、有激情、有歡樂(lè)的起伏跌宕的情感變化過(guò)程，成為一個(gè)認(rèn)知與情感和諧發(fā)展的過(guò)程。德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)就在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在教學(xué)中，我們見(jiàn)到許多教師都善于利用數(shù)學(xué)游戲、啟發(fā)談話、學(xué)具操作、童話故事等方法，在課始就抓住學(xué)生的心，誘發(fā)學(xué)生求知的渴望心理，使學(xué)生在感奮的情景下，躍躍欲試地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出"憤"和"悱"的良好課堂教學(xué)氛圍。
4小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地穿插數(shù)學(xué)史
教學(xué)中，結(jié)合教材具體內(nèi)容給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的輝煌成就。例如，講“圓的周長(zhǎng)”時(shí)可以介紹祖沖之的圓周率;在講“幾何圖形的某些性質(zhì)應(yīng)用”時(shí)，可以介紹阿基米德用幾何知識(shí)制造各種工具，對(duì)付敵人入侵的故事……這一切真實(shí)動(dòng)人且富有傳奇色彩的故事，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言
數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，運(yùn)用得好能活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，往往耐人尋味，它可以使模糊的認(rèn)識(shí)突然清晰起來(lái)，復(fù)雜的道理突然簡(jiǎn)潔明了起來(lái)，給人以美的享受。同時(shí)，要充分正確地使用數(shù)學(xué)特有的符號(hào)語(yǔ)言和圖形特征;“<”比“大于”更形象和簡(jiǎn)明;而數(shù)形結(jié)合又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極重要的思想方法。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
問(wèn)題情境是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作進(jìn)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，而已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不夠了。此時(shí)，人們會(huì)有一種渴望達(dá)到目的、解決面臨問(wèn)題的需要。在教學(xué)中，教師要注意“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)，設(shè)置學(xué)習(xí)的懸念，激起興趣。如，在講解“步測(cè)和目測(cè)”前提出：當(dāng)沒(méi)有測(cè)量工具或?qū)y(cè)量的結(jié)果要求不十分精確時(shí)，還可以用什么方法測(cè)量?使學(xué)生產(chǎn)生懸念，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)中新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇赫姆林斯基認(rèn)為：興趣是本質(zhì)的源泉還在于科學(xué)知識(shí)本身。華羅庚教授之所以自學(xué)成才，最主要的原因是他對(duì)數(shù)學(xué)本身發(fā)生興趣。因此，利用青少年愛(ài)動(dòng)腦筋、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)讓學(xué)生依靠自己的經(jīng)驗(yàn)獲得新結(jié)果。如，在講“分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，讓學(xué)生利用通分的方式得出結(jié)果。
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三年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦
