六年級(jí)數(shù)學(xué)差該怎么學(xué)
六年級(jí)數(shù)學(xué)差該怎么學(xué)?在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和實(shí)踐中，不論運(yùn)用什么教學(xué)手段或電教技術(shù)，都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于探究、勤于參與、親身實(shí)踐、多與同學(xué)合作交流。下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)差該怎么學(xué)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1六年級(jí)數(shù)學(xué)差該怎么學(xué)
能力的培養(yǎng)
通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同的方面思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，要求學(xué)生抓住問(wèn)題，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于抓基礎(chǔ)知識(shí)，解題的基本技能。還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地進(jìn)行“一題多變”的練習(xí)，包括一道題的條件和問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方向、方面用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，善于尋找解決問(wèn)題的新途徑，并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系，找出最簡(jiǎn)捷、最巧妙的解法。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)充分重視學(xué)生的活動(dòng)與實(shí)踐，充分重視學(xué)生的領(lǐng)悟與體驗(yàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展同步提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要學(xué)會(huì)”到“要會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要讓學(xué)生積累自己的錯(cuò)題，不斷翻閱、并讓學(xué)生互相交換指正錯(cuò)誤，定期將全班學(xué)生的典型錯(cuò)題出一份試題進(jìn)行測(cè)試，一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，二是將知識(shí)加以鞏固，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師要善于分析后進(jìn)生知識(shí)差的的原因，到底差在哪里?為什么差?用什么手段解決知識(shí)差的問(wèn)題?這要求我們每個(gè)教師必須遵照循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把學(xué)生分成幾類，最差的分兩步走：第一步讓他們學(xué)習(xí)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)，課后作業(yè)留一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)教育。這些學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體會(huì)到了成功的樂(lè)趣，慢慢地開始動(dòng)腦筋了，第二步：讓他們和其他學(xué)生聚在一起互相討論、交流。對(duì)一些較差的學(xué)生，作業(yè)不要太多，讓他認(rèn)真完成，教師批改作業(yè)時(shí)，不要看他的作業(yè)全對(duì)就完事了，更重要的是檢查他的作業(yè)是否會(huì)做，這樣督促下，他認(rèn)為自己不認(rèn)真完成作業(yè)是躲不過(guò)去的，這部分人慢慢照抄作業(yè)的習(xí)慣改掉了。
另外在班里成立幾個(gè)小組，每小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé)，成績(jī)好的學(xué)生教成績(jī)差的學(xué)生，這樣成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)步了，成績(jī)好的成績(jī)更好了，整個(gè)班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。有時(shí)我把后進(jìn)生結(jié)為一組讓他們商討一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們?cè)谝黄鹗窃谝粋€(gè)起跑線上，他們暢所欲言，有了他們的用武之地，敢想敢說(shuō)發(fā)展了能力，然后用抽簽的形式進(jìn)行檢查，這樣對(duì)學(xué)生公平公正，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，成績(jī)慢慢提高了。總之，在教學(xué)的過(guò)程中，后進(jìn)生經(jīng)常想得到教師的幫助，因此作為教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，真正做到誨人不倦，只有這樣，才能讓他們感到自己是一個(gè)有價(jià)值、有能力的個(gè)體，他們才可能下決心轉(zhuǎn)化自己，才能使我們的轉(zhuǎn)化工作真正成功，形成優(yōu)良班集體。
2學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，使不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展
在課堂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)速度是不同的，尤其在問(wèn)題情境教學(xué)中，學(xué)生必然有一個(gè)摸索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，又難免會(huì)遇到許多困難，或多或少地走一些彎路。這時(shí)教師的態(tài)度非常重要。教師如果用親切和藹的話語(yǔ)、鼓勵(lì)贊許的目光，營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生以無(wú)窮的參與熱情，激活整個(gè)探究過(guò)程。
否則，就會(huì)扼殺學(xué)生的探求欲望。合作學(xué)習(xí)可以比較好地解決如何使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)等教育改革熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校、善待同學(xué)、愛(ài)護(hù)班級(jí)、尊重不同的價(jià)值觀念，能從不同的角度解決問(wèn)題，提高與他人合作的能力。
創(chuàng)設(shè)目標(biāo)誘因，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)要素構(gòu)成的，兩者相輔相成，缺一不可。因此，激趣和勵(lì)志都是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段，而勵(lì)志能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更趨于穩(wěn)定和自覺(jué)，“勵(lì)志”的方法同樣也應(yīng)是多樣化、生動(dòng)化的，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。用生動(dòng)形象的事例說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使學(xué)生從“我想學(xué)”發(fā)展到“我要學(xué)”。
比如，在統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)中，首先應(yīng)向?qū)W生闡述統(tǒng)計(jì)的意義，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生所能理解的生產(chǎn)實(shí)際，來(lái)向?qū)W生說(shuō)明在今天這個(gè)時(shí)代中，經(jīng)常需要有目的地調(diào)查和分析一些問(wèn)題，這就要搜集資料，整理數(shù)據(jù)，繪制圖表，要用到統(tǒng)計(jì)的方法，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的意義，從心理上由“想學(xué)”過(guò)渡到“要學(xué)”。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作、計(jì)算、討論，孩子們還可以體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的成功喜悅，從而增強(qiáng)自信心。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)注意制定每節(jié)課的目標(biāo)要求，逐步形成教學(xué)的目標(biāo)體系。
3營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的閱讀氛圍
以公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色定位，要以公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。首先，教師要與學(xué)生平等，不能把自己的教師權(quán)威看得過(guò)重。實(shí)踐新課程，要深刻領(lǐng)會(huì)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這句話的含義。
教學(xué)中，我們要千方百計(jì)地吸引學(xué)生開展學(xué)習(xí)，少用命令式語(yǔ)言，尤其不能使用強(qiáng)迫、壓制，甚至體罰等手段。其次，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生。實(shí)踐證明：學(xué)生最希望教師能公正、平等地對(duì)待他們，最忌諱教師有偏見(jiàn)，尤其是學(xué)困生。實(shí)際教學(xué)中，教師可以把一些復(fù)習(xí)性、基礎(chǔ)性，或簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，讓他們感到其實(shí)我也能回答問(wèn)題，也能取得成功，同時(shí)感受到老師并沒(méi)有瞧不起他們，而是在無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著他們，從而慢慢地恢復(fù)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力
數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此，教師要深入鉆研教材，正確使用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，將數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、教育性和趣味性，用藝術(shù)的形式訴諸于學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味話，抽象的材料具體化，靈活調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)而出現(xiàn)疑問(wèn)，時(shí)而得到啟迪
時(shí)而產(chǎn)生頓悟，時(shí)而獲得成功，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)有困惑、有驚訝、有焦慮、有激情、有歡樂(lè)的起伏跌宕的情感變化過(guò)程，成為一個(gè)認(rèn)知與情感和諧發(fā)展的過(guò)程。德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)就在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在教學(xué)中，我們見(jiàn)到許多教師都善于利用數(shù)學(xué)游戲、啟發(fā)談話、學(xué)具操作、童話故事等方法，在課始就抓住學(xué)生的心，誘發(fā)學(xué)生求知的渴望心理，使學(xué)生在感奮的情景下，躍躍欲試地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出"憤"和"悱"的良好課堂教學(xué)氛圍。
4小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
引導(dǎo)主動(dòng)參與，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有抽象性，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，往往就是學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，厭煩數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種特殊感情――興趣。變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與。
精彩的課堂開端，不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常這樣做：上課一開始，就將學(xué)生帶入情感中，使學(xué)生產(chǎn)生好奇與求知欲，讓每位學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。例如：我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法》――“分蘋果”中，示圖、提問(wèn)：“每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤?”引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互動(dòng)……在這樣的合作互動(dòng)中，個(gè)別懶動(dòng)腦子和懶動(dòng)手的學(xué)生也主動(dòng)參與起來(lái)，投身到“分蘋果”的活動(dòng)中…… 讓每一個(gè)學(xué)生的腦子和手都動(dòng)起來(lái)了，在合作互動(dòng)中獲取知識(shí)。
打開方法之門，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，使學(xué)生迅速地掌握所學(xué)知識(shí)，從而避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)依靠多做題來(lái)提高成績(jī)，而是要掌握規(guī)律，理解知識(shí)，形成能力。這就要求教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的規(guī)律，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深的理解。通過(guò)課堂上的認(rèn)真聽(tīng)講，課下的復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，課堂內(nèi)外的不懂就問(wèn)，討論研究，逐步將知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己的能力。所以，及時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就等于給了學(xué)生開啟知識(shí)之門的鑰匙，學(xué)生會(huì)在正確方法的指導(dǎo)下，邁向成功之門，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)持久保持。
開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，除了在課堂教學(xué)中發(fā)揮教材的興趣因素外，還應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動(dòng)。因?yàn)檎n外活動(dòng)是學(xué)生自由馳騁的廣闊天地，它能夠開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考;它有利于學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長(zhǎng)，符合因材施教原則?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展課外活動(dòng)的形式多種多樣。
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