中學(xué)數(shù)學(xué)課評課的方法與技巧
如何評課能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)其不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)水平，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，下面是小編為大家整理的關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課評課的方法與技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1中學(xué)數(shù)學(xué)課評課的方法與技巧
作好聽課準(zhǔn)備
首先要了解聽課內(nèi)容，按照教學(xué)大綱要求知道教學(xué)的重難點(diǎn)，聽課時(shí)要著重看授課教師利用什么方式來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。其次要了解授課教師，向我們農(nóng)村中學(xué)不少學(xué)校都存在教師專業(yè)不對口的現(xiàn)象。兼職教師大量存在，且這些兼職教師中很大部分兼職科目很不穩(wěn)定。因此，他們中的有些人在上課時(shí)，針對相應(yīng)學(xué)科的科學(xué)的教法根本談不上，就連講授的知識(shí)都有出錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
因此，只有在對授課教師的基本情況有所了解，才能對課堂上發(fā)生的一些問題做出明確的判斷和合理的解釋，避免因自己的主觀臆斷而對某些課堂問題做出誤斷，也便于在評課中提出得體的、能讓對方接受或敞開心扉的意見和建議。面對授課教師的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、素質(zhì)高低、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平、工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等方面的差異，需要我們因人而異地對其課堂風(fēng)格進(jìn)行觀摩、進(jìn)行判斷和交流。
聽課中要認(rèn)真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多教師往往重在記錄教師教學(xué)過程中的一舉一動(dòng)，一言一行，重在教師在課堂上的發(fā)揮;進(jìn)入課程改革，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上各方面的發(fā)展。因此，聽課時(shí)應(yīng)主要觀察學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，通過學(xué)生的變化了解教師的教學(xué)理念的變化;
同時(shí)，聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)和思考的過程，我們要邊聽課，邊思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
2初中數(shù)學(xué)公開課評課方法
評課內(nèi)容要明確
評課教師要把被評的課與新的教育觀念下的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)特點(diǎn)聯(lián)系起來，從聽好課，記好聽課時(shí)的第一手資料入手，思考評課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評的內(nèi)容，從教的角度去看待主導(dǎo)者的優(yōu)勢、特色、風(fēng)格，及需改進(jìn)的地方和需商討的問題;更應(yīng)從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、活動(dòng)的創(chuàng)造性等。
因此，聽課時(shí)做的記錄就要講究了，一般有兩種形式：實(shí)錄型和選擇型。前者如實(shí)地記錄課堂教學(xué)的全過程，聽者記得多、想得就少，所以不可取;后者是根據(jù)聽課者的需要，選擇某個(gè)側(cè)面或某些問題，如授課人的特色、方法的運(yùn)用、存在的問題等，這樣有利于評課時(shí)，依據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行評論。評課者評教學(xué)流程，一是要看教學(xué)流程設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)流程的脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)流程實(shí)際運(yùn)作的效果。重點(diǎn)要對教學(xué)思想、教材處理、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的評價(jià)。主要看教與學(xué)的方法是否統(tǒng)一，教學(xué)方法是否多樣化。評價(jià)時(shí)我們不僅要看常規(guī)教學(xué)，更要看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是否落到了實(shí)處。
評課技巧要重視
評課效果如何，取決于方法是否得當(dāng)。方法得當(dāng)，效果就好，否則就會(huì)失去應(yīng)有的作用。因此，評課者應(yīng)該以求真務(wù)真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評課，要實(shí)事求是、坦率誠懇，要觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)，極力避免重聽輕評、敷衍了事、平淡膚淺、面面俱到、以偏概全、評新棄舊等等“走過場、一風(fēng)吹”等不良現(xiàn)象。要抓住主要矛盾，要采用多種形式，堅(jiān)持激勵(lì)原則，在民主和諧的氣氛中進(jìn)行，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。
總之，科學(xué)地評課能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)其不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)水平，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。從這個(gè)意義上講，課堂評價(jià)會(huì)直接影響新課程改革的進(jìn)程。只有客觀、公正、全面地評課，才能保護(hù)教師的課改積極性和主動(dòng)性，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，才能正確引導(dǎo)新課改走向深入。
3數(shù)學(xué)公開課評課方法
評課程序要合理
教研組要有目的、有計(jì)劃、有組織地開展評課活動(dòng)，評課活動(dòng)一般先由執(zhí)教者自評，然后由富有經(jīng)驗(yàn)的教師、教研組(備課組)長、教研員或?qū)＜抑髟u，再由聽課者(教師、學(xué)生、家長等)評議。執(zhí)教者自評時(shí)應(yīng)先從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，說明教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程，以及教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的實(shí)施過程，再從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，在課后說明授課過程中內(nèi)容及知識(shí)體系把握的準(zhǔn)確程度、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>
評課內(nèi)容須明確
評課教師要把被評的課與新的教育觀念下的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)特點(diǎn)聯(lián)系起來，從聽好課，記好聽課時(shí)的第一手資料入手，思考評課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評的內(nèi)容，從教的角度去看待主導(dǎo)者的優(yōu)勢、特色、風(fēng)格，以及需要改進(jìn)的地方和需要商討的問題;更應(yīng)從學(xué)的角度去看待主體作用發(fā)揮程度、學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、活動(dòng)的創(chuàng)造性等。因此，聽課時(shí)做的記錄就要講究了，一般有兩種形式：實(shí)錄型和選擇型。
前者如實(shí)地記錄課堂教學(xué)的全過程，聽者記得多、想得就少，所以不可取;后者是根據(jù)聽課者的需要，選擇某個(gè)側(cè)面或某些問題，如授課人的特色、方法的運(yùn)用、存在的問題等。這樣有利于評課時(shí)，依據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行評論。評課者評教學(xué)流程，一是要看教學(xué)流程設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)流程的脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)流程實(shí)際運(yùn)作的效果。重點(diǎn)要對教學(xué)思想、教材處理、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的評價(jià)。主要看教與學(xué)的方法是否統(tǒng)一，教學(xué)方法是否多樣化。評價(jià)時(shí)我們不僅要看常規(guī)教學(xué)，更要看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是否落到了實(shí)處。
4初中數(shù)學(xué)教師如何聽課評課
(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。
(二)看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
(三)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。
(四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?？凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
中學(xué)數(shù)學(xué)課評課的方法與技巧相關(guān)文章：
1.中學(xué)數(shù)學(xué)教師的聽課評課感悟
3.初中數(shù)學(xué)聽評課反思 初中數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)
4.初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法技巧
5.初中數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)3篇