小學(xué)語(yǔ)文寫作文方法
小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫作文方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語(yǔ)文寫作文方法
一、加強(qiáng)積累
從學(xué)生的情況分析，他們之所以覺得作文無(wú)話可說(shuō)，一方面是由于目前小學(xué)生的生活比較單調(diào);另一方面是他們對(duì)日常生活中的事物不留心觀察。這樣就形成大事沒有、小事放掉的生活局面，當(dāng)然就沒什么內(nèi)容可寫了。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，應(yīng)從如下方面去積累材料：
(一)加強(qiáng)生活積累，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。很多作家談寫作時(shí)都說(shuō)， 對(duì)生活要進(jìn)行細(xì)致入微地觀察。那么怎樣觀察生活呢? 我覺得該要運(yùn)用好眼、耳、鼻、舌、手去認(rèn)真感受。人的眼睛就像是一臺(tái)攝像機(jī)，你“攝錄”到什么就會(huì)在你的心底留下什么樣的印象。在生活中，我們要注意培養(yǎng)自己形成“藝術(shù)家的眼睛”，此外還要結(jié)合著聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感覺，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行全方位的“掃描”，這樣才能獲得事物形、質(zhì)、動(dòng)態(tài)和氛圍的整體情況，才能夠敏銳地觀察到別人不注意的重要細(xì)節(jié)，然后才有可能運(yùn)用形象化的語(yǔ)言寫出來(lái)，使讀者如臨其境、如聞其聲。
要注重體驗(yàn)有了細(xì)致的觀察，還要反復(fù)揣摩形成自己的真實(shí)體驗(yàn)。要細(xì)致觀察一切人，觀察一切事物，深入體會(huì)一切。在觀察的過(guò)程中，我們要隨時(shí)記錄一些重要的細(xì)節(jié)以及一些內(nèi)心的感悟。我們都知道有些靈感“火花”是轉(zhuǎn)瞬即逝的，我們只有隨時(shí)捕捉住這些火花才能寫出比較精彩的文章。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教師要叮囑學(xué)生要做好以下幾點(diǎn)：
1、按照一定觀察順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察。觀察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀察對(duì)象來(lái)定，如觀察景物要注意空間順序：按由上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右等方位順序觀察事物;按空間位置的變化進(jìn)行移位換景的觀察。
2、 運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。如果把兩件事物放在一起比較，或者對(duì)同一事物在不同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的異同，抓住事物的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行比較，是培養(yǎng)他們觀察能力的有效方法。
3、運(yùn)用多種感知，提高觀察質(zhì)量。我國(guó)許多學(xué)者提出觀察要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對(duì)事物的感知。如寫秋天的橘子，學(xué)生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿了枝頭，就像一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開一只，觀察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的味道。這樣對(duì)橘子的觀察就更細(xì)致，了解也更全面，寫起來(lái)也就有內(nèi)容了。
4、觀察后及時(shí)小結(jié)。學(xué)生仔細(xì)觀察事物后，會(huì)有不同的收獲，都想把自己的體驗(yàn)一吐為快。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述。既加深了對(duì)事物的印象，又能互相補(bǔ)充。成功的口述為筆描打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，寫出來(lái)的作文就更加具體生動(dòng)。
(二)加強(qiáng)閱讀，增加材料積累?！伴喿x是吸收，寫作是傾吐”，有了廣泛閱讀的“厚積”，才有寫作的“薄發(fā)”。廣泛的閱讀能豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)他們的寫作欲望，提高他們的寫作水平。呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀?！蹦敲矗绾螖U(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量呢?
我采用了兩種方式，第一種就是利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，從他們一年級(jí)開始，我就開始將放學(xué)前的最后一節(jié)課定為“讀故事”時(shí)間，精選內(nèi)容豐富、想象奇特、充滿童趣、篇幅比較短小的文章，每天都為他們讀上一小段。在“欲知后事如何，且聽下回分解”的地方打住，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。第二種就是在學(xué)生已經(jīng)有了閱讀興趣的基礎(chǔ)上， 為他們推薦合適的書籍閱讀。我在班級(jí)設(shè)立了“圖書角”，里邊的書籍有的來(lái)自學(xué)校圖書館，有的來(lái)自我購(gòu)買的書籍，更多的是學(xué)生自己捐出來(lái)的圖書。在這個(gè)過(guò)程中，我說(shuō)服學(xué)生家長(zhǎng)也積極參與到我們的讀書活動(dòng)中來(lái)。這樣一直堅(jiān)持下去，一定會(huì)出成效的。
二、注重修改，增加寫作經(jīng)驗(yàn)
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”，學(xué)生修改作文的能力，必須在學(xué)生修改作文的實(shí)踐中一步一步地歷練出來(lái)。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“一句老話，要能游泳必須下水。因此，教師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！?/p>
本人在教學(xué)中就如何培養(yǎng)小學(xué)生作文自改能力進(jìn)行實(shí)踐和探索，收效顯著。現(xiàn)將有關(guān)做法介紹如下：
(一)正面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自我修改的興趣。通過(guò)大量古今中外名人修改文章的故事，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如我國(guó)古代文學(xué)家司馬光在寫《資治通鑒》的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)認(rèn)真的修改，他48 歲開始編寫此書，到66 歲才編完，整整花了19 年的時(shí)間。著名作家老舍寫《春華秋實(shí)》的七、八個(gè)月內(nèi)，從頭到尾重寫了十次，平均20 多天就重寫一次。
(二)傳授方法，樹立學(xué)生自我修改的信心。一是通過(guò)默讀改內(nèi)容。進(jìn)行“五查”：一查文章的內(nèi)容是不是切題;二查思想觀點(diǎn)是不是對(duì)頭;三查寫作的目的是不是明確;四查選材是不是符合生活實(shí)際，是否具有典型性;五查內(nèi)容是不是具體。二是通過(guò)輕聲讀改形式。在“六看”上下功夫:一看層次是否清晰，過(guò)渡是否自然;二看結(jié)構(gòu)是否完整，首尾是否照應(yīng);三看語(yǔ)句是否上下連貫，表情達(dá)意是否準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng);四看有沒有漏字和錯(cuò)別字;五看標(biāo)點(diǎn)是否正確無(wú)誤;六看書寫格式是不是符合要求，卷面是否整潔。三是大聲朗讀細(xì)推敲。文章修改之后，再認(rèn)真地大聲讀幾遍，發(fā)現(xiàn)有不順口的地方，再進(jìn)一步推敲修改，直到改得讀起來(lái)順口為止。
2小學(xué)語(yǔ)文寫作文方法
一、結(jié)構(gòu)的模仿
從大體結(jié)構(gòu)開始，系統(tǒng)化的模仿。如總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)等。另外，還有前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、鋪墊等等。
即使寫自己感興趣的事，也會(huì)因?qū)懖缓?，而失去興趣。所以，只有愿意寫，并且寫得還有點(diǎn)模樣。這樣學(xué)生才有可能提高寫作水平。但這樣的水平還是不完美的。胸?zé)o點(diǎn)墨，又怎能揮毫潑墨?過(guò)多的紙上談兵，只會(huì)越來(lái)越喪失行動(dòng)的能力，所以，必須系統(tǒng)化的模仿。學(xué)到的和模仿得來(lái)的進(jìn)行融合。多讀好的作文，尤其是作文后的評(píng)語(yǔ)更應(yīng)該細(xì)讀。學(xué)然后知困，教然后知不足。從文章的結(jié)構(gòu)，從段落的層次及說(shuō)明事理從謀篇布局到文章的思想內(nèi)容等，這些都是我們應(yīng)該學(xué)的。
二、思想內(nèi)容模仿
思想內(nèi)容的模仿怎樣做呢?就是明確寫作對(duì)象和中心關(guān)遵照它們來(lái)寫作。這樣學(xué)生就有話可說(shuō)了。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生就會(huì)嘗試到成功的喜悅。
三、從模仿中來(lái)，在模仿中思考
如《陶罐和鐵罐》一課中陶罐和鐵罐的故事，生活中是否也有類似的事?肯定有。這就要細(xì)致地觀察和認(rèn)真地思考。當(dāng)然模仿只是軀體，思考才是靈魂。又如把春蠶比教師，把蠟燭比教師，這樣的作文似乎從我們的生活中消失了。就像一道坎，你輕松地跨過(guò)去了，是不是別人就失去了跨過(guò)去的意義呢?只要它還留在我們的生活當(dāng)中，而要真正寫出自己的東西，則必須在文章之外下足工夫。
一要引導(dǎo)學(xué)生課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識(shí)。
二要多開展一些相關(guān)活動(dòng)，如讓一個(gè)組的學(xué)生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學(xué)生聽，并每天評(píng)出一位優(yōu)勝者，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。為了能夠獲得好評(píng)，他們積極準(zhǔn)備、認(rèn)真背誦，一學(xué)期下來(lái)，不僅自己讀了不少書，而且從其他同學(xué)的背誦中獲取了大量有益的知識(shí)，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
3小學(xué)語(yǔ)文寫作文方法
一、先化有形為無(wú)形，巧妙滲透
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說(shuō)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！比昙?jí)時(shí)，小學(xué)生對(duì)文字還不敏感，還沒有明確的意識(shí)去看、去聽、去想，去寫，這就需要老師先淡化作文這一提法，引導(dǎo)學(xué)生帶著樂趣去觀察周圍的人和事。這就需要找好學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
我先從訓(xùn)練孩子的觀察能力開始，先讓他們觀察自己最熟悉的媽媽。把觀察內(nèi)容具體化，比如：頭發(fā)是長(zhǎng)還是短，是燙發(fā)還是自然發(fā)，臉的類型，皮膚是黑還是白，聲音粗還是細(xì)，身材高還是矮等等。然后我就讓學(xué)生們挨著說(shuō)說(shuō)自己的媽媽，結(jié)果孩子們觀察的非常仔細(xì)，比我布置的作業(yè)內(nèi)容還要詳細(xì)，甚至把自己媽媽聲音的粗細(xì)都描述得很準(zhǔn)確，包括穿衣服的顏色，穿什什樣的鞋子等。接下來(lái)我就讓他們把自己觀察的內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛?lái)，形成一段話，起個(gè)名字，叫《我的媽媽》，這就是一篇微型小文章。再回到家里給媽媽讀，和媽媽一塊兒分享，最后，把這些文字整理在一個(gè)精致的本上，留作紀(jì)念。
這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生們?cè)谶@一活動(dòng)中根本感覺不出這是在寫作文，
只知道自己在做一件很快樂的事情，于無(wú)形當(dāng)中，訓(xùn)練了學(xué)生各方面的能力。
二、讓孩子寫自己喜聞樂見的內(nèi)容
(1)作文，本身就應(yīng)該在學(xué)生的興趣上去訓(xùn)練，因此，應(yīng)該避免那些學(xué)生抵觸的形式和內(nèi)容。我選擇了動(dòng)畫片。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)畫片，比如《大耳朵圖圖》、《喜洋洋和灰太狼》、《熊出沒》等，讓學(xué)生選擇自己最愛看的，細(xì)致的描述其中的內(nèi)容。有好幾個(gè)的學(xué)生都寫了《熊出沒之稻草人》，我就讓這幾位同學(xué)分別朗讀自己的作文，讓別的同學(xué)比較其中的哪點(diǎn)做得好，哪點(diǎn)有待于提高，內(nèi)容寫得有什么不同，誰(shuí)更細(xì)致，誰(shuí)用的修辭最形象生動(dòng)等，學(xué)生興致很高，因?yàn)橛星袑?shí)的感受，言之有物，所以每個(gè)同學(xué)的發(fā)言都不空洞，都有針對(duì)性。
(2)除了敘述動(dòng)畫片中的內(nèi)容，我還組織學(xué)生寫動(dòng)畫片續(xù)集，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象能力，可以和其他同學(xué)合作，寫續(xù)集連載，展覽在教室后面，定期更新。并把前邊寫動(dòng)畫片內(nèi)容的作文選出出色的也評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)予以表?yè)P(yáng)。
(3)組織學(xué)生走出去，寫觀察日記。春天來(lái)了，我領(lǐng)著孩子們發(fā)現(xiàn)春的蹤跡，看春草從土里偷偷的鉆出來(lái)，看杏花悄悄綻放，看風(fēng)箏在天空飛舞，看校園里玉蘭花悄然綻放。作文本來(lái)就應(yīng)該扎根于真實(shí)的生活，胡編亂造是寫好作文的大敵。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生細(xì)致的觀察，對(duì)生活有了更直觀、真實(shí)的感受，寫起來(lái)就得心應(yīng)手。
學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞、無(wú)病呻吟的文章了。
三、改變傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)機(jī)制
作文評(píng)價(jià)機(jī)制，直接影響學(xué)生的寫作興趣。好的評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，相反，不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)抑制甚至?xí)W(xué)生的寫作興趣。
以前，教師評(píng)作文大概看看，然后挑出幾本好的當(dāng)范文在班里念念，別的就寫個(gè)日期不了了之。學(xué)生本身就排斥作文，再加上老師在批改時(shí)不下功夫，自然也就調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。要想改變現(xiàn)狀，就得改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。
新的評(píng)價(jià)機(jī)制有一個(gè)核心精神，就是充分肯定學(xué)生的努力，在充分肯定學(xué)生作文中的亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給出進(jìn)一步提高的寫作建議，不一棍子打死，不只是批評(píng)而不表?yè)P(yáng)。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生充分的肯定。比如，有的同學(xué)以前就不寫作文，但現(xiàn)在終于寫了一個(gè)完整的作文，對(duì)于這樣的同學(xué)，從態(tài)度上充分肯定他，讓全班同學(xué)為他戰(zhàn)勝自己而鼓掌。至于作文內(nèi)容的好賴，先不作為重點(diǎn)評(píng)判。有的同學(xué)作文題目好，就充分表?yè)P(yáng)，并讓她談?wù)勗鯓訉懞米魑念}目的心得。有的同學(xué)字好，就肯定他的字，有的同學(xué)文質(zhì)兼美，就作為范文在班里展覽。有的同學(xué)個(gè)別修辭用得好，就充分肯定他的語(yǔ)言?？傊啾?yè)P(yáng)，少批評(píng)，以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)帶動(dòng)興趣，從而多創(chuàng)造亮點(diǎn)。
四、嚴(yán)格要求作文的書寫和卷面
除了從寫作方法著手，提高寫作水平之外，還要顧及到考試的效果。好的卷面，會(huì)給學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)龉馓聿剩粗褪茄┥霞铀?。而小學(xué)生就愛亂涂亂畫，勾勾抹抹，弄得卷面亂七八糟，這樣的作文寫得再好也不容易得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。就好比精美的食物放在一個(gè)很臟的盤子里，食物再精美，也引不起食者的食欲。因此，要嚴(yán)把卷面關(guān)，這不僅有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真做事謹(jǐn)慎的好的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生良好性格的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。
為了嚴(yán)把書寫關(guān)，我嚴(yán)格要求坐姿，只有坐得正，才有把字寫端正的前提。握筆的姿勢(shì)也是嚴(yán)格要求的內(nèi)容。這些都嚴(yán)格要求之后，我還做了硬性規(guī)定，誰(shuí)的作文有勾畫字?jǐn)?shù)超過(guò)三次，且勾畫不符合要求者，必須重抄一遍。在我的嚴(yán)格要求下，我班學(xué)生的卷面清楚整潔，一看就賞心悅目。
4小學(xué)語(yǔ)文寫作文方法
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高其寫作信心。
著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?
1、作文前，教師精心創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中找到需要表達(dá)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。教師還可運(yùn)用多種教學(xué)手段，如課堂小品表演，課堂小游戲，現(xiàn)代化電教媒體等手段設(shè)置情景，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而展開自己豐富的想象。進(jìn)而達(dá)到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫的目的。
2、教師運(yùn)用入情入境的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。活躍作文形式，達(dá)到較好的作文效果，從而提高學(xué)生寫的信心。
二、推陳出新，指導(dǎo)學(xué)生寫出新意。
一篇文章只有寫得別具一格，才有吸引力。因此，選材時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：
1、要弄清題目要求。題目要求是選材的主要依據(jù)，如，在指導(dǎo)《熱愛家鄉(xiāng)，增輝漯河》一文時(shí)，我提出如下要求：以愛我家鄉(xiāng)為前提，寫出家鄉(xiāng)改革開放以來(lái)的新變化，新面貌，以此突出對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，不少同學(xué)圍繞題目要求，對(duì)素材進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，并寫得非常出色。
2、要寫出新意。好的文章，不僅內(nèi)容豐富，而且角度新，有一定的深度。如：寫一個(gè)場(chǎng)面的文章，不乏這樣的內(nèi)容：勞動(dòng)場(chǎng)面，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，學(xué)習(xí)場(chǎng)面，繁華的街市……這些場(chǎng)面在寫作中，有的學(xué)生寫的索然無(wú)味，千篇一律。于是，我就讓學(xué)生選一個(gè)最好自己經(jīng)歷過(guò)的，結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的感，找出一個(gè)新奇的閃光點(diǎn)，著重描寫，這樣文章就精彩多了。
三、開展活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野。
1、在日常教學(xué)中，除讓學(xué)生學(xué)好教材中的文章外，還要經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，以開闊他們的視野，豐富他們的詞匯，激發(fā)他們的寫作興趣。采用生活2、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文;開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見聞;通過(guò)參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。
四、改進(jìn)批改方法，提高學(xué)生寫作水平。
開展豐富多采的課外活動(dòng)，學(xué)生平日的生活比較單調(diào)，這時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生積累寫作的素材，提供親自感受顯示生活的機(jī)會(huì)，收獲真實(shí)生動(dòng)的材料，所以，舉辦豐富多采的活動(dòng)將給學(xué)生提供大量的作文素材，使作文樂趣無(wú)窮。比如，各種活動(dòng)，班會(huì)，詩(shī)歌，朗誦會(huì)，體育比賽，游戲等。最近中活動(dòng)，一定深受學(xué)生們的喜愛，一定會(huì)在他們的腦海里留下深刻的印象。因而，當(dāng)他們下筆作文時(shí)，一定會(huì)詞如泉涌，妙筆生花。
大量事實(shí)證明，好的作文往往不是教師批改出來(lái)的，而是學(xué)生寫出來(lái)的。學(xué)生寫作水平的提高需要多方面的條件，正確有效的批改方法，也是提高學(xué)生寫作水平的又一個(gè)途徑。
1、教給學(xué)生自改作文的方法。提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是非常重要的。要讓學(xué)生掌握修改作文的方法，首先，要讓學(xué)生明確該從哪些方面下手，我的方法是：第一步讓學(xué)生在通讀作文的基礎(chǔ)上，對(duì)主題是否突出，觀點(diǎn)是否鮮明，選材是否典型，結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面做出判斷，對(duì)要修改的文章有個(gè)總體認(rèn)識(shí)，第二步是對(duì)文章中的字、詞、句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用加以推敲，進(jìn)行修改。
2、讓學(xué)生動(dòng)手互改作文。互改作文既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)，既可擴(kuò)大學(xué)生的受教育面，又有利于提高學(xué)生修改作文的能力。同時(shí)，學(xué)生在互改中可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高修改作文和寫作文的興趣。
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