巧做課程“加減法” “一橫兩縱”創(chuàng)教育新生態(tài)

　　“要走一條有浙大特色的本科人才培養(yǎng)之路，打破過窄的專業(yè)邊界，構建人才生態(tài)系統(tǒng)?！眱赡昵埃谡憬髮W管理學院(下稱“浙大管院”)一次關于本科人才培養(yǎng)改革的會議上，院長魏江一語道出了對該院未來發(fā)展的期待。彼時，浙大管院本科人才培養(yǎng)改革剛剛啟動。

　　兩年后，以“寬專業(yè)、項目制、課程組”為內核，打造“商學+”人才培養(yǎng)體系為思路的一系列本科教學改革實踐在浙大管院開展得如火如荼，不斷突破跨學科人才培養(yǎng)邊界，與“一橫兩縱”的本科教育項目產(chǎn)生了奇妙化學反應，助推著一場“水到渠成”的教育變革。

　　“一橫”統(tǒng)籌 專業(yè)改革做“減法”

　　課程是高校教育的心臟，也是人才培養(yǎng)和教學工作的基本依據(jù)。于2017年9月啟動本科人才培養(yǎng)模式改革，對于浙大管院而言，是一次以“一橫兩縱”為綱的專業(yè)統(tǒng)籌與“跨界”。

　　“一橫兩縱”是浙大管院教改后的培養(yǎng)思路，“一橫”代表知識面，“兩縱”指專業(yè)基礎和科技素養(yǎng)，培育學生跨學科的能力。

　　事實上，這一概念的提出，源自于當前人才培養(yǎng)模式的變化。

　　“當前專業(yè)設置過于細分，但我們需要的是寬口徑培養(yǎng)?！闭愦蠊茉贺攧张c會計學系主任陳俊直言，當前社會各行業(yè)、專業(yè)之間的交融越來越明顯，若一味以單一專業(yè)要求培養(yǎng)人才，恐難以與社會接軌。

　　通識教育的重要性不言而喻，脫胎于通識教育的“一橫”理念，推動了浙大管院大刀闊斧的專業(yè)改革。不僅將原來的8個專業(yè)調整為3個，去掉了財務管理、人力資源、市場營銷、物流管理、旅游管理等熱門專業(yè)，還在合并同類項的基礎上提煉萃取，最終優(yōu)化為工商管理、會計、信息管理與信息系統(tǒng)等3個本科專業(yè)學位項目。

　　作為浙大管院教改的結晶，3個專業(yè)的統(tǒng)籌，似乎在輾轉挪騰間便突破了各個學科的邊界。

　　據(jù)陳俊介紹，改革后的會計專業(yè)是整合了管理會計、財務會計、公司金融、互聯(lián)網(wǎng)金融等內容的“大會計”學科?！拔覀冎鄣氖菚嫼拓攧展芾磉@兩個專業(yè)方向融合的培養(yǎng)，培養(yǎng)擁有全局觀的人才，這也是‘一橫’思想的體現(xiàn)?！?/p>

　　浙大管院工商管理專業(yè)項目主任王小毅是本次改革的參與者與親歷者之一，也是“一橫”理念的推動者。

　　他認為，工商管理應該是人才、營銷、市場、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、運營管理和財務等一系列內容的集合。“我們希望學生能了解管理的基本職能以及更高層次的知識體系，拓寬他們的知識面，集中優(yōu)勢力量，育成大口徑培養(yǎng)、多方向出口的新型一流本科人才?！?/p>

　　天地之大，馳騁無疆。統(tǒng)籌調整后的專業(yè)不僅為管院學子提供了廣袤的發(fā)展空間，也承擔著學校的期待。

　　“浙大的本科生從某種意義上講，已經(jīng)達到國際一流水平。對于這樣的好苗子，我們應把他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和領導力的高級管理人才與領導者。我們有決心培養(yǎng)出‘去改變國家和世界’的人才?！蔽航缡钦f。

　　“兩縱”跨界 課程內涵做“加法”

　　如今，在浙大管院，每一名學生都有機會接受多層次的本科教育，自由地體會學科之間交流碰撞產(chǎn)生的無窮魅力。但要達成魏江“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和領導力人才”的愿望，絕不僅是統(tǒng)籌專業(yè)便可實現(xiàn)，仍需在專業(yè)基礎和科學素養(yǎng)上使力，做好“跨學科”這篇文章。

　　2019年5月，浙大管院基于備受學生歡迎的會計學專業(yè)，在竺可楨學院新開設了智能財務班，浙大管院副院長汪蕾將其評價為“專業(yè)建設與人才培養(yǎng)雙結合的成果”。

　　“財務智能化是大勢所趨，它要求財務專家、財務分析師們掌握大數(shù)據(jù)發(fā)掘和運用能力及人工智能相關的開發(fā)和應用能力?！痹谕衾倏磥恚悄茇攧瞻嚯m然是將兩個看似完全不相融合的專業(yè)融合在一起，但從深層次而言，培養(yǎng)的是學生跨學科的能力，也是浙大管院深耕“兩縱”理念的實踐。

　　在這里，學生們不僅具備扎實的人工智能、信息技術以及數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術的理論基礎和應用能力，而且將通曉國際會計商業(yè)語言、全球戰(zhàn)略財務管理及與資本管控和業(yè)務支持相關的理論及應用知識。

　　風勁帆滿海天闊，俯指波濤更從容。若說智能財務班的增加是浙大管院由內向外的拓展，那么“商學+”概念落地，則是管院自上而下的改革。

　　“現(xiàn)代企業(yè)家不僅要學習掌握公司戰(zhàn)略管理、組織架構、財務管理等基礎學科的知識、工具，還應接受科技甚至哲學、藝術、文化等方面知識。”魏江是“商學+”概念的提出者，在他看來，加號的后面，是專業(yè)的靈魂，更是推動“兩縱”發(fā)展的動力。

　　在此概念下，浙大管院的課程不再僅僅局限于傳統(tǒng)的商業(yè)管理教育教學，而是融合大學各院系以及社會優(yōu)質教育資源的學科教育。

　　在智能財務班，是“商學+科技+數(shù)學”，在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，是“商學+統(tǒng)計”，在工商管理專業(yè)是“商學+人文”。

　　實際上，以上只是浙大管院“商學+”思路中的“冰山一角”。“以后，我們還將引入‘商學+藝術+哲學+歷史’，推動本科教育中的全人培育?！蔽航f，“商學+”的落地打通了專業(yè)之間的體制機制障礙，也讓“兩縱”理念在學院扎了根，今后跨學科的路也將越走越寬。

　　全面育人 教育新生態(tài)的“水到渠成”

　　唯改革者進，唯創(chuàng)新者強，唯改革創(chuàng)新者勝。浙大管院不斷突破跨學科人才培養(yǎng)邊界，培育“全人”，是一次創(chuàng)新，更是一次“水到渠成”的教育變革。

　　“時代在變，社會需求在變，學生的興趣也在變?！蓖衾儆X得，應對當前的社會變革，主動轉變培養(yǎng)路徑，是一種更為主動的變革。

　　事實上，隨著專業(yè)、課程的改變，浙大管院的“教育系統(tǒng)”也迎來了良性嬗變，首先便是管院的課程更新體系。

　　“以社會需求為導向的育人模式，帶動了課程的時更時新?！睋?jù)陳俊介紹，以往的課程是4年進行一次修訂，但如今每年都會進行更新。“‘一橫兩縱’的理念，讓我們更加注重實際發(fā)展。對于課程而言，若企業(yè)轉型升級，那么相應的實踐課程就要進行調整?！?/p>

　　為了推動課程修正，浙大管院以專業(yè)為基礎成立了三大項目組，負責課程制定、培養(yǎng)方案設定和教師新開課審核。

　　“項目組的工作看似統(tǒng)籌全局，其實也很瑣碎。為了制定課程，我們要去企業(yè)、用人單位進行調研，聽取兄弟院校、教師和學生的意見。雖然工作量很大，但也在一定程度上保證了課程制定、培養(yǎng)方案設定的科學性?！闭愦蠊茉汗ど坦芾韺I(yè)項目主任王小毅如是說。

　　隨著專業(yè)的統(tǒng)籌兼并及老課、“水課”的淘汰，教師也開始投入到新課程的研討和設定中，攪動了師資隊伍的活水。

　　“原先學院新增了一門設計思維課程，但苦于沒有相關課程內容。后來，課程組幾位老師坐在一起研討，他們中有人有旅游規(guī)劃設計經(jīng)驗，有人做過創(chuàng)新設計，把這些知識點結合在一起，設計思維課程的內容就浮出了水面。”王小毅說，除了集眾力打磨課程，專業(yè)的統(tǒng)籌也推動教師自身能力的提升，推動他們主動去適應、融入新專業(yè)和新環(huán)境中，而這不僅僅是個案。

　　“一流大學要有改變的勇氣，更要培育擁有改變世界雄心的學生?！蔽航f，擁有人文精神和科技洞見、掌握商業(yè)規(guī)律和管理理論是浙大管院對學生的要求，也是人才培養(yǎng)的原則。“管理學院不是由專業(yè)、學科構成的，而是由知識結構、能力結構和智慧人格構成的。重塑以‘商學+’為核心的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，才是為培養(yǎng)適應未來高層次領導者提供最優(yōu)質的土壤。”