我國高中生近視率有多高_(dá)我國學(xué)生近視惹專家爭論

　　這些年，中國社會對青少年“低頭族”的關(guān)注持續(xù)增長。為了讓孩子們能從網(wǎng)絡(luò)世界中“探出頭”，保護(hù)好視力，不少地方和學(xué)校都進(jìn)行了探索。小編整理了我國高中生近視率有多高相關(guān)資料，歡迎借鑒參考。

　　我國高中生近視率有多高

　　4月29日，國家衛(wèi)生健康委在北京召開了新聞發(fā)布會，介紹了2018年兒童青少年近視調(diào)查結(jié)果和近視防控工作措施。國家衛(wèi)生健康委疾控局副局長張勇在會上表示，2018年全國兒童青少年近視調(diào)查工作覆蓋全國1033所幼兒園和3810所中小學(xué)校，總篩查人數(shù)111.74萬，包括幼兒園兒童(6歲)6.92萬，各年級段中小學(xué)生104.82萬。

　　低年齡段近視問題比較突出

　　張勇稱，2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%。其中，6歲兒童為14.5%，小學(xué)生為36.0%，初中生為71.6%，高中生為81.0%，近視防控任務(wù)艱巨。在小學(xué)和初中階段，近視率隨著年級的升高快速增長，小學(xué)階段從一年級的15.7%增長到六年級的59.0%，初中階段從初一年級的64.9%增長到初三年級的77.0%，小學(xué)和初中階段是我國近視防控的重點年齡階段。高三年級學(xué)生高度近視，也就是近視度數(shù)高于600度，在近視總數(shù)中占比達(dá)到21.9%，由于高度近視是致盲性眼病之一，容易導(dǎo)致一系列嚴(yán)重的并發(fā)癥，應(yīng)引起高度警惕和重視。

　　睡眠不足、作業(yè)太多等導(dǎo)致近視高發(fā)

　　據(jù)悉，67%的學(xué)生每天戶外活動時間不足2小時，29%的學(xué)生不足1小時，73%的學(xué)生每天睡眠時間不達(dá)標(biāo)，課后作業(yè)時間和持續(xù)近距離用眼時間過長、不科學(xué)使用電子產(chǎn)品等不良用眼行為普遍存在。以上這些因素對近視高發(fā)起到了主要作用，是導(dǎo)致我國兒童青少年近視率居高不下的重要影響因素。張勇指出，針對上述嚴(yán)峻的近視防控形勢，《綜合防控兒童青少年近視實施方案》印發(fā)以來，國家衛(wèi)生健康委高度重視，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，積極推進(jìn)兒童青少年近視防控工作。

　　重點建設(shè)學(xué)校公共衛(wèi)生體系

　　張勇強(qiáng)調(diào)，下一步，國家衛(wèi)生健康委將進(jìn)一步貫徹好兩部門視頻會議精神，抓好各項工作落實。一是落實綜合防控工作責(zé)任制。二是進(jìn)一步加強(qiáng)近視監(jiān)測與評價工作。三是更加有針對性地開展近視干預(yù)工作。四是進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范近視醫(yī)療服務(wù)。五是舉一反三，以近視防控為突破口全面推進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作。把學(xué)校衛(wèi)生作為公共衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)的重點，指導(dǎo)督促地方落實好保障政策和措施，疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)未設(shè)立學(xué)校衛(wèi)生科所的地區(qū)，2019年底前要把省級專業(yè)機(jī)構(gòu)建立起來。配合教育部門，研究配齊配強(qiáng)校醫(yī)的政策措施，共同推動校醫(yī)室建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生健康工作能力。

　　文并攝/本報記者 何娟

　　來源：中國家庭報 原標(biāo)題：我國高中生近視率達(dá)81%

　　爭論

　　教育專家意見：不能一禁了之，也不能一放了之

　　法國通過的學(xué)生使用手機(jī)最新禁令，引起輿論關(guān)注，許多媒體紛紛轉(zhuǎn)載，也引發(fā)公眾深思。禁不禁止手機(jī)進(jìn)中小學(xué)校園，在我國爭論已不止十年。在智能手機(jī)普及化的今天，社會各界依然糾結(jié)不已。有主張“宜疏不宜禁”的，有直呼“全面禁止”的，有呼吁“不必一刀切”的，有認(rèn)為“禁與不禁影響不大”的，不一而足。

　　這些年，中國社會對青少年“低頭族”的關(guān)注持續(xù)增長。為了讓孩子們能從網(wǎng)絡(luò)世界中“探出頭”，保護(hù)好視力，不少地方和學(xué)校都進(jìn)行了探索。有的專門召開“手機(jī)銷毀大會”，場面不可謂不壯觀;有的每天安排老師站在校門口“安檢”，手機(jī)概不入校。這些做法，效果也是有的，但要么限于一地一校乃至一個班級，不具備普遍性，要么引起孩子的逆反心理，讓孩子與教師、家長的關(guān)系疏離。

　　究其原因，或在于一些操作的簡單粗暴，但關(guān)鍵還是自發(fā)管理的形式不給力。沒有清晰的規(guī)則制度要求，沒有一以貫之的執(zhí)行力度，最后大家各行其是，治理效果自然十分有限。

　　“不能一禁了之，也不能一放了之。”南京師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任殷飛說，手機(jī)作為移動互聯(lián)終端，對于孩子成長的影響利弊大家都十分清楚，家庭和學(xué)校需要關(guān)注的是如何讓孩子把手機(jī)從打發(fā)時間的“玩具”變成成長學(xué)習(xí)的“工具”。“一方面要人為控制好孩子使用手機(jī)的時間和空間，絕不能讓手機(jī)一直‘長伴’在孩子手邊，隨時隨地地任意使用。另一方面，家庭和學(xué)校有義務(wù)也有責(zé)任讓孩子正確認(rèn)識手機(jī)、提升自控能力，讓手機(jī)在孩子成長過程中發(fā)揮更加積極的作用?！?/p>

　　“最終學(xué)生會成人，如果沒有自我管理意識與能力，在沒有學(xué)校、家庭監(jiān)督、管理之后，也會沉迷手機(jī)游戲?！?1世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，解決這一問題，應(yīng)該邊禁邊疏，對于低年級學(xué)生，由于自控能力弱，適合禁止在校園使用手機(jī)，但是，不能只禁不教，學(xué)校和家庭都應(yīng)該教育、引導(dǎo)學(xué)生怎么使用手機(jī)，養(yǎng)成良好的使用手機(jī)習(xí)慣，尤其是家庭，不能只給孩子配手機(jī)，而忽視對孩子的引導(dǎo)，甚至有時自己忙，便用手機(jī)下載動畫、游戲打發(fā)孩子，這是導(dǎo)致未成年學(xué)生沉迷游戲，產(chǎn)生行為偏差的重要原因。