2020我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)新高考?
普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，作為高招重要組成部分，是檢驗(yàn)高中教學(xué)質(zhì)量、選拔優(yōu)秀人才的重要手段，而針對(duì)考試命題的深化改革，則是《意見(jiàn)》中提出的重要任務(wù)之一。小編整理了2020我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)新高考?，歡迎借鑒參考。
2020我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)新高考?
1“小鬼當(dāng)家”
新一輪考試招生制度改革首先給了學(xué)生們四條通道：統(tǒng)一招生、提前考試、單獨(dú)招生和“三位一體”(建立學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化考試招生評(píng)價(jià)體系)。
在這個(gè)新變革里又有這么幾個(gè)新特點(diǎn)，比如，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，數(shù)學(xué)不分文理;外語(yǔ)社會(huì)化考試，每年考兩次。
另外，一個(gè)合格的高中生還必須在完成學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上，自選三門(mén)作為高考選考科目。
這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選什么科目，什么時(shí)候去考，用什么樣的成績(jī)來(lái)展示自己的學(xué)業(yè)狀態(tài)，特別是學(xué)生的綜合素質(zhì)等，由過(guò)去的被動(dòng)適應(yīng)開(kāi)始變?yōu)閷W(xué)生的適度自主，因此學(xué)校要給孩子“私人定制”，讓“小鬼當(dāng)家”。
2教師的新挑戰(zhàn)
教師面臨角色挑戰(zhàn)，開(kāi)始由原來(lái)的“買(mǎi)方市場(chǎng)”進(jìn)入“賣(mài)方市場(chǎng)”。
按照以往的制度安排，教師是學(xué)科本位，教什么，教哪個(gè)年級(jí)、班級(jí)，學(xué)校往往有統(tǒng)一安排。新一輪考試招生制度改革發(fā)生了悄悄的變化，就是讓學(xué)生選老師。
這反過(guò)來(lái)催生了一種新的變革現(xiàn)象，那就是，教師不僅要在課堂上站得住腳，還必須有一種厚重的人格魅力，同時(shí)要能勝任多角色擔(dān)當(dāng)：既要?jiǎng)偃螌W(xué)科教學(xué)工作，還要?jiǎng)偃螌W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作。
3家長(zhǎng)的新挑戰(zhàn)
家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)“市場(chǎng)”，建議家長(zhǎng)可以幫助孩子從以下幾個(gè)方面入手：
首先，要從課內(nèi)到課外。學(xué)科和生活是相通的，如果一個(gè)學(xué)生只拘泥于課堂，那么他的源頭活水會(huì)非常少，思路枯竭。
其次，要從題海到書(shū)海。理科刷題相對(duì)有效，強(qiáng)調(diào)熟練和精確性，但文科類(lèi)更強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)思維。
2022年前全面取消考試大綱，高考命題將以高校要求為依據(jù)
普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，作為高招重要組成部分，是檢驗(yàn)高中教學(xué)質(zhì)量、選拔優(yōu)秀人才的重要手段，而針對(duì)考試命題的深化改革，則是《意見(jiàn)》中提出的重要任務(wù)之一。
《意見(jiàn)》要求，各省(區(qū)、市)要結(jié)合推進(jìn)高考綜合改革，制定普通高中新課程實(shí)施方案，2022年前全面實(shí)施新課程、使用新教材。
學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。
同時(shí)，從優(yōu)化考試內(nèi)容、創(chuàng)新試題形式、科學(xué)設(shè)置試題難度和加強(qiáng)命題能力建設(shè)三方面提高命題水平，根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基本需要，不斷完善招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求，并把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要參考。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般分為七個(gè)維度(不同的地區(qū)或?qū)W校結(jié)構(gòu)略有差異)，分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”，而在廣義上，學(xué)生在校階段所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、獎(jiǎng)勵(lì)(如學(xué)科競(jìng)賽)，都可以被看做是綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，而與一些含金量較低的軟性獎(jiǎng)項(xiàng)相比，學(xué)科競(jìng)賽類(lèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)在多元錄取中受到更多高校的認(rèn)可。
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