全國甲卷2023高考語文試題及答案(文字版)

高考語文作為高考考試中的一個大科目，也是至關(guān)重要的一個科目。語言能力的提升不是一朝一夕的，下面是小編整理的全國甲卷2023高考語文試題及答案，希望能夠幫助到大家。

全國甲卷2023高考語文試題及答案

2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀

1. 論述類文本閱讀

節(jié)選自中國社會科學(xué)院徐良高的《以考古學(xué)構(gòu)建中國上古史》，論證中國考古學(xué)取得的巨大成就，“延伸了歷史軸線，增強了歷史信度，豐富了歷史內(nèi)涵，活化了歷史場景”，文章展現(xiàn)了中國上古史構(gòu)建的廣闊學(xué)術(shù)前景。文中列舉的諸多考古發(fā)現(xiàn)，有助于考生增強文化自信，更好地認(rèn)識源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文明，鼓勵他們繼續(xù)探索未知、揭示本源。

2. 實用類文本閱讀

材料摘編自德國科普作家彼得?渥雷本《樹的秘密生命》第6題要求學(xué)生回答，人工栽培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥帶給人們什么思考，引導(dǎo)學(xué)生在充分掌握和理解材料信息的基礎(chǔ)上，對從材料引申出來的問題作深入思考。

3. 文學(xué)類文本閱讀

選用巴金的散文《機械的詩——旅途隨筆之一》，文章贊美機械具有“創(chuàng)造的喜悅”和“散布生命”的詩性，以獨特的視角塑造工人形象，禮贊勞動，引導(dǎo)考生思考“機械的詩”背后是工人的辛勤創(chuàng)造。

二、古代詩文閱讀

1. 文言文閱讀(單文本)

材料選自《隆平集?儒學(xué)行義》，文中周堯卿是一位出色的學(xué)者，事母至孝、周濟(jì)親族、為官愛民。第11題B選項將文中“何怨”與教材中李白《行路難》“今安在”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。疑問句中疑問代詞賓語前置是文言文教學(xué)中的一個重要的知識點，試題不要求考生具備系統(tǒng)的文言文語法知識，只需要熟悉課文中同類句子即可。

2. 古代詩歌閱讀

材料選用宋代晁補之的《臨江仙》，是一首典型的“言情”之作，面對未來與友人的離別，詞人愈加珍視與朋友的相聚時光，詞作以細(xì)膩的筆觸表達(dá)了兩人間深厚的情誼。詞中有被后人贊為“絕妙”的兩句“柳垂江上影，梅謝雪中枝”。第15題要求學(xué)生分析這兩句的“妙處”，引導(dǎo)考生借助聯(lián)想和想象豐富自己對文學(xué)作品的體驗和感受，品味詩詞的語言之美。

3. 名篇名句默寫

(1)《行路難》(2)《鄒忌諷齊王納諫》(3)以花喻雪或以雪喻花

三、語言文字運用

材料摘編自張志公的《說工具》一文，通過介紹三位教師對成語“破釜沉舟”的不同教學(xué)方法，引入對語言作為思維和交流工具的思考。第20題要求學(xué)生任選三位教師中的兩位，對他們的講解分別作出評論。第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個成語中任選一個，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點。試題濃縮了閱讀表達(dá)、探究梳理等典型的語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)考生在豐富的語言實踐中，主動積累、梳理和整合。作答的過程中要考慮語言交際的有效性和對知識的活學(xué)活用。試題形式是“一拖五”，考點是俗語使用、句子修改、仿寫、評論、成語講解要點。

四、寫作

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【試題評析】試題從能否形成觀點、能否合理推理、能否嚴(yán)謹(jǐn)論證、能否準(zhǔn)確表達(dá)等多個方面對邏輯思維能力進(jìn)行考查。如全國甲卷寫作試題材料給出“人·技術(shù)·時間”的話題，但未給出明確觀點，需要考生調(diào)動聯(lián)想、遷移、實證、推理等能力，發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)問題、形成觀點、展開論證?！玖⒁馑伎肌坎牧辖o出“人·技術(shù)·時間”的話題，但未作其他過多限制要求，為考生預(yù)留了思考空間。考生從話題出發(fā)，結(jié)合個人體驗或?qū)ι鐣畹挠^察，分析、歸納、反思相關(guān)現(xiàn)象，凝練成自己的觀點，再尋找并使用恰當(dāng)?shù)淖C據(jù)支撐觀點。試題材料非常簡潔，需要考生調(diào)動聯(lián)想、遷移、推理等能力，發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)問題、形成觀點、展開論證。考生也可以通過記敘、抒情等方式表達(dá)自己的感受和思考。

三、語言文字運用(20分)(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文字，完成17～21題。

事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果( )，工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當(dāng)然， ②前進(jìn)的目的必須正確。 ③在這一點上， ④我們不能跟古人相提并論。由于時代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)模绻麍詻Q做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了。”第二位教師是另一種講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿釉~?！聘恰垢啤囊馑?，也就是把鍋砸碎;‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作‘使動詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’;同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’;這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子， ，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?/p>

17.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.干打雷不下雨 B.又吃魚又嫌腥 C.前怕狼后怕虎 D.首尾不能兼顧

18.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請標(biāo)出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。(3分)

19.請在橫線處仿照上句補寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。(3分)

20.三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。(5分)

21.星球小學(xué)邀請你給學(xué)生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準(zhǔn)確，語言流暢，不超過60個字。(6分)

臥薪嘗膽 庖丁解牛 一鼓作氣

說明：本題文字下方橫線處原題為“波浪線”處理。

【參考答案】

17.C18.語句：④;修改為：古人不能跟我們相提并論。19.【答案示例】示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事示例三：“刻舟求劍”的成語20.第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn);②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長知識;②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識、道理結(jié)合較好;②解說全面，簡明扼要。21.【答案示例】“臥薪嘗膽”：①越王立志報仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報仇雪恥。②后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強?！扳叶〗馀！保孩兮叶槲幕菥指钆?，運刀準(zhǔn)確自如。②后來用以表示技藝高超，運用得心應(yīng)手?！耙还淖鳉狻保孩俟糯鷵艄倪M(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時，一口氣把事情完成。

【試題分析】

2023年全國甲卷語言文字運用試題的語料改編自《張志公語言教育論集》中的《說工具》一文。通過介紹三位教師對成語“破釜沉舟”的不同教學(xué)方法，引入對語文作為思維和交流思想工具的思考?？忌瓿傻?7～21題，這種一拖五的設(shè)題形式是第一次出現(xiàn)在高考語文的語用題中。五道題目難易均衡，形成合理的層次梯度。要求考生從在語境中解讀俗語、理解俗語語義，辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點和闡述自己的發(fā)現(xiàn)。第19題給出三個層級的答案示例。第一個示例，內(nèi)容正確貼切，語意完整連貫，句式與上句完全相同，即符合“作者+題目+含‘舟’的句子”，可得3分;第二個示例，內(nèi)容正確貼切，語意完整連貫，句式與上句基本相同，可得2分;第三個示例，內(nèi)容正確貼切，語意不夠完整，句式與上句差異較大，可得1分。第20題濃縮了閱讀表達(dá)、探究梳理等典型的語文學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生對教師的講解進(jìn)行評論。考生要考慮語言交際的有效性，考慮對知識的活學(xué)活用，可以從講清字詞、講解道理，以及通常使用、講解效果等方面進(jìn)行評價。試題引導(dǎo)考生從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，體現(xiàn)出知識儲備、語用經(jīng)驗、設(shè)身處地的意識態(tài)度等方面的高度整合。考生作答，只要將意思答對即可。如果有參考答案之外的其他回答，只要言之成理，可酌情給分。第21題巧置情境，兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，有效引導(dǎo)考生學(xué)以致用，回答這一問題，是對成語、典故等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的繼承和弘揚，另一方面也要考慮這個表達(dá)任務(wù)的情境場合及受眾對象的知識水平與期待。試題給出答案示例，可從成語故事講解是否正確、道理闡釋是否正確、語言是否流暢、字?jǐn)?shù)是否要求等方面進(jìn)行評分。古代詩歌閱讀

臨江仙·身外閑愁空滿

晁補之

身外閑愁空滿，眼中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。

淺酒欲邀誰勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

【賞析】

這首詞是晁補之在酒席間贈友之作。全詞語言平實真切，情感從容細(xì)膩。詞人開篇感慨人生閑愁很多，歡愉很少，離別更是讓人愁悶難受。進(jìn)而述說要珍惜與友人在一起飲酒的美好時光。流露出與友人的真情厚誼，表達(dá)了珍惜友情，享受當(dāng)下的情懷。身外閑愁空滿，眼中歡事常稀——與其他宋詞相比，前兩句顯得有些與眾不同：直接發(fā)議論。“閑愁”與“歡事”相對，“空滿”與“常稀”相對?！翱諠M”二字側(cè)重于滿。這兩句可以理解為：在詞人看來，人生開心事非常少，人生煩心事卻很多。為下面寫友人即將離別，抒發(fā)離愁別緒做準(zhǔn)備。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時——明年友人就要離開了，按照習(xí)俗，要給友人寫詩道別。雖然離別之日尚早，但是在詞人看來，今晚過后相聚的時間卻并不多。詞人從歡愉的聚會想到不久后傷感的離別。由此可以看出詞人的情感細(xì)膩與多愁善感，也傳遞出要珍惜友情，不負(fù)美好時光的含義。淺酒欲邀誰勸，深情唯有君知——“淺酒欲邀誰勸”又作“淺酒欲邀誰共歡”。如果友人離開了，詞人又能夠邀請誰來共品美酒，共享美好時光呢?也許只有在坐的友人會來參加聚會吧?!這個疑問句流露出友人離別之后，自己無人共飲的落寞，詞人再次傳遞出今晚在一起暢飲的可貴。進(jìn)而詞人直接抒情，發(fā)出感慨：我對你的感情怎么樣，只有你才能體會。這一句直接表達(dá)出對友人的留戀與不舍。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝——后三句是詞人想象之景。離別是避免不了的，提前傷感更是杞人憂天。于是詞人豁達(dá)地與友人相約春天再聚首。春天不久后來到，東溪又會是一片春光。到時候我們再暢飲歡聚，去看岸邊依依楊柳倒映水中，去賞雪中枝枝梅花凋零。大醉之后，再興盡而返。詞人通過想象未來再聚之景，對友人發(fā)出春日聚會的邀約，表達(dá)了對即將再聚的期盼。詞人以春光美景收束全詞，邀約友人春日再聚，既安慰了即將遠(yuǎn)去的友人，更安慰了自己對友人離別的不舍之情。將離別的傷感融入一片春光之中，傷感中又帶有樂觀與豁達(dá)的情愫。