2025年首部學(xué)前教育法調(diào)整變化最新情況是怎樣的呢?學(xué)前教育最重要的是什么?下面給大家分享一些關(guān)于2025年首部學(xué)前教育法調(diào)整變化最新情況(公布)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

2025年首部學(xué)前教育法調(diào)整變化最新情況(公布)

11月8日，備受關(guān)注的《學(xué)前教育法》正式通過，并將于明年6月1日開始實(shí)施。這是我國(guó)首次針對(duì)3到6歲孩子的學(xué)前教育進(jìn)行立法。

這部法律涉及學(xué)前兒童的健康發(fā)展、師資隊(duì)伍的嚴(yán)格規(guī)范、幼兒園的建設(shè)管理等多方面。雖然是針對(duì)特定領(lǐng)域的立法，但相關(guān)討論已經(jīng)擴(kuò)展到了全社會(huì)。

為了惠及更多兒童，此次頒布的《學(xué)前教育法》提出：縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本區(qū)域內(nèi)殘疾兒童的數(shù)量、分布狀況和殘疾類別，統(tǒng)籌實(shí)施多種形式的學(xué)前特殊教育。

推進(jìn)融合教育，推動(dòng)特殊教育學(xué)校和有條件的兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)增設(shè)學(xué)前部或者附設(shè)幼兒園。

對(duì)于此次《學(xué)前教育法》提出的，在支持保障方面，法律明確招收特殊兒童的幼兒園應(yīng)配備必要的康復(fù)設(shè)備和專業(yè)人員，或者與其他特殊教育機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)合作。新沙幼兒園也將要進(jìn)行新的嘗試，通過與專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持對(duì)師資和硬件進(jìn)行適配調(diào)整。

城市地區(qū)的學(xué)前教育相對(duì)于農(nóng)村地區(qū)可利用條件多、優(yōu)勢(shì)多?！秾W(xué)前教育法》針對(duì)農(nóng)村地區(qū)提出，合理配置資源，縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間學(xué)前教育發(fā)展差距，為適齡兒童接受學(xué)前教育提供條件和支持。

長(zhǎng)期以來，幼兒園教師存在著壓力大、流動(dòng)性大等問題。此次立法為幼兒園教職工設(shè)立了專門的章節(jié)，并指出，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重幼兒園教師。

學(xué)前教育科學(xué)治理

治理的魅力在于將民主、參與、協(xié)商、合作、賦權(quán)、平等、公正等思想引入教育之中，讓每一位教育主體都煥發(fā)生命活力。加強(qiáng)科學(xué)治理，一方面，要有科技創(chuàng)新意識(shí)。特別是要積極探索人工智能如何更好地為學(xué)前教育服務(wù)。

“未來已來”，我們?cè)撊绾巫龊脺?zhǔn)備?如何加強(qiáng)人工智能背景下學(xué)前教育環(huán)境的生態(tài)化、智能化、仿真化建設(shè)?如何推進(jìn) “智慧型”幼兒園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在保育、教育、管理、資源建設(shè)中的全流程便捷應(yīng)用?如何構(gòu)建以兒童為中心，基于泛 在學(xué)習(xí)背景下的智能化運(yùn)用，如運(yùn)動(dòng)手環(huán)、可穿戴設(shè)備、智能機(jī)器人等?如何運(yùn)用人工智能建立智能、快速、全面的保育與 教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的支持支援系統(tǒng)?如何利用智能技術(shù)加快幼兒園保育與教育改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型學(xué) 前教育模式?

上述都是在人工智能已然來臨的時(shí)代科學(xué)治理必須要做出回應(yīng)的關(guān)鍵問題。

學(xué)前教育科學(xué)研究

怎樣才是科學(xué)研究?jī)和?科學(xué)研究?jī)和粌H意味著向自然科學(xué)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然科學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)方法，細(xì)致地發(fā)現(xiàn)兒童;而且意味著向精神科學(xué)學(xué)習(xí)，運(yùn)用精神科學(xué)的親近、尊重、理解、溝通的方法，溫暖地呵護(hù)兒童。

自然科學(xué)方法追求的是教育的可預(yù)測(cè)性，精神科學(xué)方法尋繹的是教育的不可測(cè)度性。學(xué)前教育是師生共同經(jīng)歷、共同建構(gòu)、共同成長(zhǎng)的一段幸福旅程，充滿著境遇性和不可測(cè)度性。

學(xué)前教育是一門關(guān)乎0-6歲兒童心靈成長(zhǎng)的學(xué)問，定 量化、數(shù)據(jù)化、還原論的方式無法終極地把握兒童成長(zhǎng)的魅力。

學(xué)前教育只有在真正尊重兒童、親近兒童、讀懂兒童、發(fā) 現(xiàn)兒童的前提下才具有通透的科學(xué)性;學(xué)前教育只有在洋溢著人文氣息與藝術(shù)氛圍的幼兒園環(huán)境中才具有閃耀的精神性;學(xué)前教育只有在兒童真正相遇最美的教師、最善的保育、最真的同伴時(shí)才具有完滿的生命活力。

學(xué)前教育認(rèn)知能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和游戲，為兒童提供多樣化、質(zhì)量高的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們建立豐富的感知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知模式。在這個(gè)階段，兒童對(duì)外界的好奇心和求知欲望非常強(qiáng)烈，他們能夠通過學(xué)前教育嘗試新的事物、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、解決問題和發(fā)展邏輯思維等能力。

學(xué)前教育情感發(fā)展的促進(jìn)

學(xué)前教育注重培養(yǎng)兒童的情感表達(dá)和情感交流能力，幫助他們建立積極健康的情感態(tài)度，培養(yǎng)自尊、自信和適應(yīng)能力。通過與同伴互動(dòng)、師生情感交流，兒童能夠更好地理解自己和他人的情感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和分享的精神。