2024遼寧省對(duì)中小學(xué)電子產(chǎn)品使用的管理規(guī)劃是怎樣的呢?電子產(chǎn)品的使用要有效控制，下面給大家分享一些關(guān)于2024遼寧省對(duì)中小學(xué)電子產(chǎn)品使用的管理規(guī)劃(最新)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

2024遼寧省對(duì)中小學(xué)電子產(chǎn)品使用的管理規(guī)劃(最新)

為保護(hù)學(xué)生視力健康，規(guī)范中小學(xué)校電子產(chǎn)品使用管理，近日，遼寧省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)電子產(chǎn)品使用與管理工作的通知》，從控制使用時(shí)長(zhǎng)、科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)、提高應(yīng)用能力、保障應(yīng)用效果等方面提出要求，嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)校電子產(chǎn)品使用管理，保護(hù)學(xué)生視力健康。

通知提出，學(xué)校布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。要合理使用電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%。非課件使用時(shí)段，要及時(shí)將電子產(chǎn)品切換成“休屏”或“黑屏”模式。學(xué)校要為學(xué)生提供良好的采光與照明環(huán)境。學(xué)生與電子白板間距應(yīng)達(dá)到3米以上或不小于屏幕對(duì)角線距離的4倍。同時(shí)，根據(jù)室內(nèi)室外光照情況，適時(shí)調(diào)節(jié)顯示亮度、強(qiáng)度，避免距離、角度、光線等因素對(duì)學(xué)生視力健康帶來(lái)不良影響。

要求中小學(xué)校充分考慮不同學(xué)段學(xué)生視力發(fā)育和認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)科教學(xué)電子產(chǎn)品使用計(jì)劃。通過(guò)集體備課做好教學(xué)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)運(yùn)用電子產(chǎn)品解決教學(xué)問(wèn)題的契合點(diǎn)，合理選擇和使用技術(shù)資源工具。同時(shí)，要保障應(yīng)用效果。電子產(chǎn)品配備須符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)因地制宜地選擇性能適用、價(jià)格合理的技術(shù)方案，提高電子設(shè)備的使用效益。電子課件要規(guī)范簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、內(nèi)容準(zhǔn)確，字體字號(hào)合適，優(yōu)先選擇畫質(zhì)清晰、色彩柔和、無(wú)頻閃的電子教學(xué)資源。嚴(yán)禁用電子課件代替板書。

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對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一味的禁止使用電子產(chǎn)品是不現(xiàn)實(shí)的，相反可能還會(huì)激發(fā)他們的逆反心理，想方設(shè)法的去“觸摸”。因此，怎么用電子產(chǎn)品，遠(yuǎn)比用多久更重要。

現(xiàn)在的電子產(chǎn)品功能繁多，既有娛樂(lè)功能又有學(xué)習(xí)和社交等功能，在日常生活中，我們可以先和孩子一起區(qū)分好電子產(chǎn)品的功能，讓孩子明白使用電子產(chǎn)品的場(chǎng)景。

例如，在使用平板電腦聽(tīng)課的時(shí)候，就不能打開(kāi)別的娛樂(lè)軟件。只有在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，才能夠使用電子產(chǎn)品的娛樂(lè)功能。這樣既能培養(yǎng)孩子的自律性，又能更有效地利用電子產(chǎn)品，讓學(xué)習(xí)與娛樂(lè)兼得。

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由于孩子的大腦尚在發(fā)育中，合理控制電子產(chǎn)品的使用對(duì)他們來(lái)說(shuō)可不容易!不如和孩子一起制定一份“電子產(chǎn)品使用公約”，讓這變成一個(gè)有趣的家庭活動(dòng)。

在公約中，我們可以明確約定使用的場(chǎng)景，比如“聽(tīng)課時(shí)不玩游戲”、“寫作業(yè)前不看視頻”;也可以設(shè)定使用時(shí)間，比如“每天最多1小時(shí)”;當(dāng)然，公約里還可以加入“懲罰措施”。

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有研究者指出，大腦的多巴胺能獎(jiǎng)賞通路本來(lái)是人類生存適應(yīng)的神經(jīng)基礎(chǔ)，但這條通路可能會(huì)被誤用于追逐純粹享樂(lè)的短視行為中，如物質(zhì)依賴、網(wǎng)絡(luò)依賴等能快速激活通路使人體驗(yàn)到興奮和愉悅的行為。青少年的大腦獎(jiǎng)賞系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的新奇刺激非常敏感，但由于其自我控制腦區(qū)發(fā)育還未成熟而難以合理控制上網(wǎng)時(shí)間，故常導(dǎo)致其成績(jī)倒退和人際關(guān)系淡漠;這些結(jié)果給他們又造成巨大壓力，使他們更需要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活，從而造成惡性循環(huán)。

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趙青認(rèn)為，在幼兒園時(shí)期及以前，電子產(chǎn)品主要起到“安撫奶嘴”的作用，豐富的形式、有趣的內(nèi)容可以吸引孩子，讓他們暫時(shí)保持安靜、不打擾環(huán)境中的其他成員。

在小學(xué)階段，孩子通過(guò)刷短視頻獲得一些有趣的知識(shí)，接觸到現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的新鮮事情，還可以通過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲獲得短暫的精神興奮、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的人際交往、成為朋友之間的談資。

而隨著孩子心理成熟度和自我意識(shí)的發(fā)展，在中學(xué)階段，網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻更多地承擔(dān)了取悅心情、釋放壓力、逃避現(xiàn)實(shí)困難、建立虛擬社交的角色，也更容易讓這一人群上癮。