遼寧嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)電子產(chǎn)品使用的措施是怎樣的呢?中小學(xué)電子產(chǎn)品的使用大家有限制嗎?下面給大家分享一些關(guān)于遼寧嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)電子產(chǎn)品使用的措施(一覽)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

關(guān)于遼寧嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)電子產(chǎn)品使用的措施(一覽)

為保護(hù)學(xué)生視力健康，規(guī)范中小學(xué)校電子產(chǎn)品使用管理，近日，遼寧省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)電子產(chǎn)品使用與管理工作的通知》，從控制使用時(shí)長(zhǎng)、科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)、提高應(yīng)用能力、保障應(yīng)用效果等方面提出要求，嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)校電子產(chǎn)品使用管理，保護(hù)學(xué)生視力健康。

通知提出，學(xué)校布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。要合理使用電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%。非課件使用時(shí)段，要及時(shí)將電子產(chǎn)品切換成“休屏”或“黑屏”模式。學(xué)校要為學(xué)生提供良好的采光與照明環(huán)境。學(xué)生與電子白板間距應(yīng)達(dá)到3米以上或不小于屏幕對(duì)角線距離的4倍。同時(shí)，根據(jù)室內(nèi)室外光照情況，適時(shí)調(diào)節(jié)顯示亮度、強(qiáng)度，避免距離、角度、光線等因素對(duì)學(xué)生視力健康帶來(lái)不良影響。

要求中小學(xué)校充分考慮不同學(xué)段學(xué)生視力發(fā)育和認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)科教學(xué)電子產(chǎn)品使用計(jì)劃。通過(guò)集體備課做好教學(xué)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)運(yùn)用電子產(chǎn)品解決教學(xué)問(wèn)題的契合點(diǎn)，合理選擇和使用技術(shù)資源工具。同時(shí)，要保障應(yīng)用效果。電子產(chǎn)品配備須符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)因地制宜地選擇性能適用、價(jià)格合理的技術(shù)方案，提高電子設(shè)備的使用效益。電子課件要規(guī)范簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、內(nèi)容準(zhǔn)確，字體字號(hào)合適，優(yōu)先選擇畫(huà)質(zhì)清晰、色彩柔和、無(wú)頻閃的電子教學(xué)資源。嚴(yán)禁用電子課件代替板書(shū)。

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學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)，極易造成注意力渙散、上課昏昏沉沉等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑。然而，比學(xué)業(yè)成績(jī)下滑更可怕的是，手機(jī)的過(guò)度使用可能會(huì)直接導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)能力下降。

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數(shù)字時(shí)代，許多青少年很早接觸網(wǎng)絡(luò)，其日常生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、娛樂(lè)休閑等都與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)在其塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

但是，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對(duì)于價(jià)值觀念和思想意識(shí)正處在形成時(shí)期、判別能力尚不成熟的青少年來(lái)說(shuō)，一些血腥、暴力、色情的信息對(duì)他們起到了不良影響。此外，由于推送機(jī)制，如今的社交媒體更傾向于讓青少年看到與自己興趣和觀點(diǎn)一致的信息，從而做出“簡(jiǎn)單的選擇”，長(zhǎng)期依賴將導(dǎo)致參與者看待事物的態(tài)度極化。況且，網(wǎng)絡(luò)用戶魚(yú)龍混雜，孩子的樣貌、行蹤、位置等無(wú)意泄露的信息往往可能成為不法分子對(duì)其進(jìn)行侵害的重要資源。

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傾聽(tīng)一下孩子的心愿，了解孩子的心理狀態(tài)，給予孩子愛(ài)和鼓勵(lì)，建立和諧親子關(guān)系。要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛(ài)好，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中有很多比網(wǎng)絡(luò)游戲更有趣更有意義的事，比如讀書(shū)、繪畫(huà)、彈琴、運(yùn)動(dòng)等，這樣的孩子即使接觸到網(wǎng)絡(luò)游戲也會(huì)具備更強(qiáng)的自制力、自控力，不會(huì)沉迷其中。

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不同年齡階段的兒童能夠使用電子產(chǎn)品的時(shí)間是不同的。我們可以隨兒童的年齡增長(zhǎng)適當(dāng)?shù)卦黾铀麄冸娮赢a(chǎn)品使用的數(shù)量和頻率。一般來(lái)說(shuō)，幼兒階段的兒童不單獨(dú)配備電子產(chǎn)品，而小學(xué)階段的兒童可以先配備功能性產(chǎn)品，比如電話手表，電子詞典等。

隨著孩子社交需求的擴(kuò)大，可以在小學(xué)五六年級(jí)到初一階段，為孩子配備手機(jī)等具有一定社交功能的電子產(chǎn)品