急救知識納入中小學(xué)考試是真的嗎？具體怎么回事？

　　近日印發(fā)的《健康中國行動(2019—2030年)》明確提出中小學(xué)健康促進(jìn)行動，把學(xué)生健康知識、急救知識，特別是心肺復(fù)蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質(zhì)健康測試情況作為學(xué)校學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學(xué)的重要指標(biāo)。

　　有關(guān)調(diào)查顯示，近70%的急救事件都發(fā)生在家庭之中，人的心臟停跳4分鐘內(nèi)救治成功率約50%，6分鐘內(nèi)救治成功率約10%，10分鐘內(nèi)救治成功率約1%。如果第一時間進(jìn)行胸外按壓，就會為專業(yè)醫(yī)護(hù)人員的到來贏得寶貴時間，極大地提高救治成功率。如果每個家庭中有1-2個成員學(xué)會一些急救技能，關(guān)鍵時刻就是救命知識。

　　然而，除了醫(yī)護(hù)人員外，目前我國有良好急救知識儲備的人并不多。發(fā)達(dá)國家的急救能力的培訓(xùn)非常普及，法國的急救培訓(xùn)普及率為其總?cè)丝诘?0%，這個數(shù)字在德國更是高達(dá)80%;在美國，僅接受過心肺復(fù)蘇技術(shù)培訓(xùn)的人數(shù)就占總?cè)丝诘娜种?。而在我國，急救技能普及率百分比僅為個位數(shù)。來自國家心血管病中心的數(shù)據(jù)顯示，我國平均每分鐘就有1人死于心臟性猝死，而在面對心臟驟停患者時，很多人卻不敢救、不會救，以至于白白地失去“黃金”搶救時機(jī)，這無疑是值得反思的。

　　對每個人來講，危險有時是如此之迫近，生命有時是如此之脆弱。尤其是我國人口老齡化越來越突出，意外傷害、腦卒中、心跳驟停等疾病的發(fā)生也越來越年輕化。據(jù)急救專家介紹，普通人通過急救技術(shù)培訓(xùn)不是一件復(fù)雜的事，現(xiàn)有的課程，只需要兩三個小時就能掌握，可以考慮把急救技術(shù)作為部分行業(yè)入職的必修課，就像健康體檢一樣，或者綁定到駕照考試中。

　　今年全國“兩會”上，多位代表委員呼吁推進(jìn)急救知識普及教育。如全國人大代表、湖南師范大學(xué)教授謝資清建議，在全社會特別是大中學(xué)生群體中加強(qiáng)急救知識的普及和培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，除了急救知識培訓(xùn)走進(jìn)學(xué)生課堂，也有必要在公職人員、志愿者隊伍中普遍開展急救知識培訓(xùn)，進(jìn)而，營造“人人學(xué)急救、急救為人人”的良好社會氛圍。

　　就此而言，《健康中國行動(2019—2030年)》明確提出將急救知識等納入中小學(xué)考試內(nèi)容，十分必要，也非常重要。這一政策如何落地?其一，急救知識教育需要各地政府加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，從財政上支持，從態(tài)度上重視，建立一個完整的急救知識教育培訓(xùn)體系，并形成長效制度。其二，衛(wèi)健、教育部門應(yīng)當(dāng)盡快明確中小學(xué)急救知識考試標(biāo)準(zhǔn)，配足師資力量，開足開好急救課程。其三，學(xué)生通過急救知識考試后，還需定期搞“演練”，防止“過關(guān)”后，急救知識因長期不用而生疏，導(dǎo)致急救能力“荒廢”。