地理考試后教師的總結(jié)5篇
在地理考試后進(jìn)行的教學(xué)反思有助于教師反思自己的不足,以此來提出問題改進(jìn)教學(xué)策略。那么教師應(yīng)該怎么寫好呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于地理考試后教師的總結(jié)5篇,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
地理考試后教師的總結(jié)1
一、試卷分析
難度:限于出卷經(jīng)驗(yàn)不足,所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫中,精減出這一套試題,甚至可以說我在出題時都有徇私——哪些題目我覺得自己的學(xué)生作不出來的我就堅(jiān)決不選!這樣編訂出來的試題,可以說再也沒有辦法簡單了!從這個方面來說,我覺得自己應(yīng)該是要受到批評的!全套試卷真正有難度的只有一個題目,而且是作為一個單選題出現(xiàn)的。所以總體而言,本套試題識記性較強(qiáng),理解性題量不足,即難度偏低!
只是考察覆蓋面:部分我認(rèn)為特別重要的東西,其實(shí)仍然沒有納入試題,包括春秋分日的考查;而有些部分則略顯繁冗。總體上說,覆蓋面較廣,比例頁比較協(xié)調(diào)合理。
二、學(xué)情簡略概括總體而言,6個班如?;A(chǔ)相差不大,重點(diǎn)班稍好。
但是學(xué)習(xí)態(tài)度差異相當(dāng)大,1、2班課堂氣氛活躍,課堂融洽和諧。而四個普通班氣氛沉悶,學(xué)生缺乏主動探索精神。甚至很多學(xué)生表現(xiàn)出對于學(xué)習(xí)非常不在意。
三、原因分析
1、教師方面:課堂上仍然存在講多練少的情況。據(jù)部分同學(xué)反映,課堂上聽的懂,但是課后做題不會。學(xué)生所用練習(xí)冊《第二教材》偏難,不適合普通班學(xué)生使用。而教師很少從課外資料上面提煉出好的題目給學(xué)生練習(xí),所以學(xué)生學(xué)到的知識點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會比較小。
2、學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,識記較差。不少試題是以教材上文字為藍(lán)本編寫,但得分情況不理想。很多試題考查的知識點(diǎn)在課堂多次強(qiáng)調(diào)過,仍然不知所以然。還有很多知識點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確,導(dǎo)致錯誤,比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個方面的問題,一是沒有認(rèn)真閱讀記憶過教材,二是基礎(chǔ)知識點(diǎn)應(yīng)用太少,概念不明晰。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,存在明顯的只求一知半解的情況。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題不及時解決,不喜歡問問題;還表現(xiàn)為上課不積極主動的思考,只求表面印象,不求用心理解!普通班的許多同學(xué)上課是用推的,在老師的催促下才會動動手,但是仍然不動腦。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。經(jīng)過半個學(xué)期的訓(xùn)練,課前現(xiàn)在有半數(shù)的同學(xué)能準(zhǔn)備好教材、練習(xí)冊等學(xué)習(xí)用品,但是課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等方面仍舊存在很多很深刻的問題。也表現(xiàn)為不問問題、不認(rèn)真思考問題、不注重用圖等大的方面。而小的方面則多不勝數(shù)。
5、作習(xí)題不注重作圖用圖。從開學(xué)到現(xiàn)在,我一直在致力于他們作圖能力的提高,甚至有的時候全課時變成了一屆美術(shù)課,但是學(xué)生依然沒有形成很好的作圖習(xí)慣??己笳n堂上面隨即調(diào)查了下,作為一個重要的工具圖《太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動》,竟然有一半以上的學(xué)生在考試中間沒有用過!造成的直接結(jié)果就是至少有5-10分可用該圖順利解答的試題丟分!可以設(shè)想,若注意了用圖,普通班的平均分至少可以提高5分!
地理考試后教師的總結(jié)2
我是七年級地理老師陳佳麗,我所傳教的班級是13-18班,這次月考是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)的第一次正式考試,對于這次很關(guān)鍵的考試,其中我所教的七年級6個班的成績特別不理想,面對這樣的成績,結(jié)合平日教學(xué)中遇到的問題,特總結(jié)分析如下。本次考試的試卷難度并不大,分選擇、非選擇題兩大題型。選擇題以考察基礎(chǔ)知識點(diǎn)為主,其中對于經(jīng)度、緯度相關(guān)題型出錯率很高,而對于概念性的題目正確率稍微好點(diǎn),但也不容樂觀。而非選擇題主要是以經(jīng)緯網(wǎng)定位為主,以及劃分東西半球。其中,經(jīng)緯網(wǎng)定位仍然是難點(diǎn),大部分學(xué)生對于經(jīng)緯度的概念和半球的劃分比較混淆。綜合分析本次考試的情況,總結(jié)為學(xué)生的讀圖能力,分析能力較差,對于課本的學(xué)習(xí)尚未由自己的感性認(rèn)識上升到理論水平。班級內(nèi)部相比,學(xué)習(xí)參差不齊,優(yōu)劣相差懸殊;與其他班級相比,無論是及格人數(shù),還是平均分都有很大的差距。此外,學(xué)生也存在一些方面的問題:
一、學(xué)生知識基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性低的問題依然存在,只有少部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性和愿望,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重有待提高,以致于影響教學(xué)進(jìn)度。
二、講多練少,對學(xué)生答題解題破題的訓(xùn)練平時不足,以致于學(xué)生平時與考試心理幾狀態(tài)差別較大,容易出現(xiàn)緊張、發(fā)蒙的現(xiàn)象,不能準(zhǔn)確真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
針對這些情況,我對自己的教法和學(xué)生的學(xué)法都要做出相應(yīng)的調(diào)整。
首先,要加強(qiáng)讀圖練習(xí)。這不僅僅是對當(dāng)下的學(xué)習(xí)有益,而且對于整個中學(xué)學(xué)期的地理學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。
其次,幫助學(xué)生及時對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),把原來感性的、自我的認(rèn)識上升到理論層面。把該記憶的及時要讓學(xué)生進(jìn)行記憶,并且上課前要提問。在進(jìn)行記憶后要教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。
再次,由于班級學(xué)生水平差異的存在,要有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練,讓處于不同階段的學(xué)生都要有所提高和突破,這就要求教師在課堂提問、布置作業(yè)編排試題的時候考慮周全。
最后,要想使學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高,關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識對于生活的重要意義,體會到地理的實(shí)用性,從而對地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
關(guān)于這次月考,教師反思只是總結(jié)工作的一個方面,如何讓學(xué)生真正的在其中認(rèn)識到自己的不足,如何帶領(lǐng)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,這都要在日常教學(xué)工作中不斷發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。雖然這次的成績很不理想,但是看到學(xué)生們拿到試卷后驚訝、后悔的表情,我知道這一次的挫折,將引領(lǐng)他們登上一個新的學(xué)習(xí)臺階。
地理考試后教師的總結(jié)3
期中考試是同學(xué)們步入高三以來的首次正式考試,結(jié)合近幾年的期中試題,我們不難總結(jié)出期中試題基本是以自然地理為主的,特別是大氣部分涉及的知識點(diǎn)較多,在高考中大氣部分也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容,考察知識點(diǎn)非常全面,而且都是一些基礎(chǔ)考點(diǎn),如果這次考試我們沒有考好,那就要認(rèn)真總結(jié)一下自己對基礎(chǔ)知識的掌握是否牢固,做題時在基礎(chǔ)知識還有考試狀態(tài)方面都出現(xiàn)了哪些問題,“不積跬步,無以至千里”,認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),寫出自己的試卷分析還是非常必要的。這樣咱們才能為期末考試和高考做好充分的準(zhǔn)備,向自己的目標(biāo)更近一步。
除了總結(jié)期中考試的經(jīng)驗(yàn)之外,我們還應(yīng)該把握期末考試的方向。根據(jù)各學(xué)校的進(jìn)度,期中考試之后我們馬上就會進(jìn)入人文地理的復(fù)習(xí),人文地理主要是跟人和人類活動有關(guān)的知識點(diǎn),我們應(yīng)該用辯證的思想去理解,人口的變化、區(qū)位的分析既有自然的原因又有人為的原因,所以在分析區(qū)位因素的題目時要把握好優(yōu)勢和劣勢兩個方面,另外人和環(huán)境之間是相互影響相互制約的,特別是不合理的人類活動會產(chǎn)生一些環(huán)境問題,為了避免環(huán)境問題的出現(xiàn)我們要用可持續(xù)發(fā)展的思想來約束人們的行為??沙掷m(xù)發(fā)展是我們的必考點(diǎn)之一,所以復(fù)習(xí)時要認(rèn)真把握。
人文地理與區(qū)域地理聯(lián)系較大,平時復(fù)習(xí)時多注意教材當(dāng)中涉及到的重點(diǎn)國家和重點(diǎn)區(qū)域,對于北京的高考來講,在綜合題中還是以中國區(qū)域地理為主,因此在平時的復(fù)習(xí)中要著重把握中國區(qū)域地理的內(nèi)容。世界區(qū)域地理只要把握一些重點(diǎn)國家即可,例如:美國、澳大利亞、俄羅斯等。
人文地理部分在高考中簡答題的分值較大,如果在簡答題中我們僅回答出人文地理試題的一般模板,我們只能得到一半的分值,人文地理的答題必須要以試題中出現(xiàn)的國家為背景,脫離了實(shí)際的答案就是不全面的,這也是學(xué)生在簡單題方面經(jīng)常會出現(xiàn)的問題,最終導(dǎo)致的結(jié)果就是得分率低,所以我們才將復(fù)習(xí)區(qū)域地理擺在了一個很高的位置。
地理考試后教師的總結(jié)4
通過這次期末考試,我發(fā)現(xiàn)在我的教學(xué)過程中還有許多需要提高和加強(qiáng)的地方,但是我也看到三年的成長在我的身上留下了深刻的烙印,許多的方法我再不斷地嘗試和總結(jié)之中,只要我能繼續(xù)堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)、積極探索方法、及時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我相信我能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡述如下:
1、授人以魚不如授人以漁
以前我總是希望學(xué)生能夠掌握書中的所有知識點(diǎn),于是課前做非常精心地準(zhǔn)備,把每一個知識點(diǎn)都畫出來,把重點(diǎn)的知識點(diǎn)圈出,然后要在課堂上重點(diǎn)講授。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變懶了,他們習(xí)慣于依賴我畫的知識點(diǎn),依賴我的課件、板書,而他們自己的地理學(xué)習(xí)能力并沒有變強(qiáng)?,F(xiàn)在我會把這一提前預(yù)習(xí)的工作交給學(xué)生,讓他們讀書發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。其實(shí)有的時候地理學(xué)習(xí)的過程有點(diǎn)像是背單詞,最開始的時候都是死記硬背,根本就沒有方法可言,但是只有通過前期這樣艱苦的積累過程,才會在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法,如形象記憶、音標(biāo)記憶、拼寫記憶、聯(lián)想記憶等等。如果我不讓學(xué)生走這段路,而是直接把方法告訴他,由于他沒有深厚的積累,他是很難體會和應(yīng)用的。反觀地理教學(xué),我提早的告訴學(xué)生做題、審題的方法,不如和他一起去做,在每一次預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在每一張圖中分析問題,這種能力的培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識本身重要得多。
2、興趣與能力并重
學(xué)習(xí)地理的興趣一定是非常關(guān)鍵的。地理這門學(xué)科最大的特點(diǎn)就是包羅萬象,天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識,而這也就意味著我們學(xué)科的綜合性非常強(qiáng),我們地理教師也要做一個綜合性非常強(qiáng)的老師。一個學(xué)生也許會偏科,無論是偏文還是偏理,我認(rèn)為他都不該不喜歡地理,因?yàn)榈乩頁碛性S多綜合性的知識,十分引人入勝。因此,在課外,我利用一切機(jī)會多讀書,我想無論什么書都會跟地理取得一些聯(lián)系,而這每一點(diǎn)課外延伸的知識都可以吸引學(xué)生的興趣。而且我并不認(rèn)為這些知識會影響到學(xué)生對于考試知識點(diǎn)的記憶?,F(xiàn)在的地理新課標(biāo)的要求也在提,要學(xué)“生活中有用的地理”,什么是生活中有用的地理?一定是一個復(fù)雜的、觸類旁通的、綜合性的地理,而我們每講的一點(diǎn)課外知識,就是地理的一個“觸手”,它會指引學(xué)生逐步觸及到地理的本質(zhì),這個過程也是正在培養(yǎng)學(xué)生具有地理技能的過程,因此,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)。
3、生活中的地理就最后變?yōu)閷W(xué)生能力的那些內(nèi)容
記得有一次聽一個講座,有一位專家問我們“你的教學(xué)學(xué)生到底學(xué)到了什么?”我們在底下竊竊私語,有的說是考試會的那些,有的說是能夠解決實(shí)際問題的那些,那位專家搖了搖頭,說道“學(xué)生最終學(xué)到的是當(dāng)他有一天不再學(xué)習(xí)了,畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了,而最終記得的那些!”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己,之前我講的那么多知識會不會隨著時間的推移而被學(xué)生淡忘,有多少會跟隨他們終生,而跟隨他們終生的,我就認(rèn)為是“地理技能”了。想讓學(xué)生記住一個知識點(diǎn)很容易,但真讓他把所學(xué)地理知識轉(zhuǎn)化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標(biāo)要求的最高境界“學(xué)生活中有用的地理”?,F(xiàn)在,我會刻意地帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決一些實(shí)際問題,會讓他們在心中運(yùn)用地理思維思考問題,雖然是剛剛開始,但是我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很少有學(xué)生會再用一次性餐具吃飯,每當(dāng)學(xué)生廁所和水房泡水的時候同學(xué)們都會自覺地告訴老師或想辦法解決,這就是生活中的地理思維吧,是一種潛移默化可以指導(dǎo)終身的人生觀和價(jià)值觀。
4、地理的思維方式是通過每一次接觸培養(yǎng)出來的
作為一名地理教師,每周真正與學(xué)生接觸的機(jī)會也就兩節(jié)課,這可大大地不夠用,要想讓學(xué)生掌握地理的技能一定要多于學(xué)生接觸,只有在不斷地接觸中,帶領(lǐng)學(xué)生共同思考、成長、解決問題,這樣才能讓學(xué)生掌握地理技能。因此,我利用一切可能的機(jī)會參加到我所教各班的各種活動,班會、運(yùn)動會上經(jīng)常能看到我和他們在一起的身影。我相信,人是有人格魅力的,我希望我能夠做得更好,用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學(xué)生,讓他們也熱愛上我所熱愛的學(xué)科——地理。
5、綜合評價(jià)每一位學(xué)生
通過本次考試,我發(fā)現(xiàn)了自己還存在許多的問題,其中一個就是沒有綜合評價(jià)每一位學(xué)生。其實(shí)地理是一門可以綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)科,最終的期末考試絕不能成為評價(jià)學(xué)生的唯一手段。我們平時的實(shí)踐活動、各種動手實(shí)驗(yàn)都可以加入進(jìn)來。現(xiàn)在地理的綜合實(shí)踐活動多為“定向越野”,但是在冬天,這一活動多由于氣候等原因而無法開展,但是北京的博物館資源這么豐富,自然博物館、地質(zhì)博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場、旅游景點(diǎn)都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索地理知識的課堂,通過戶外的學(xué)習(xí),我們能更好、更全面地觀察和評價(jià)每一位學(xué)生,同學(xué)也通過這些活動讓他們真正掌握地理技能。
其實(shí)我所寫的反思不光是這次考試給我?guī)淼?,可以說它是我從教三年來的思考和體會,我的考試成績并不是最優(yōu)秀的,可能都算不上中等;我的課還存在著許多的問題。但我堅(jiān)信只要我堅(jiān)持思考、探索、實(shí)踐、反思的道路,我會在地理的教學(xué)中越走越遠(yuǎn)的!
地理考試后教師的總結(jié)5
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則,教是為了不教,教會科學(xué)知識不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。
同學(xué)們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學(xué)習(xí)地理知識的目的在于應(yīng)用,而且也只有通過應(yīng)用地理知識,才能體會到地理知識的正確性與重要性。因?yàn)?,這些知識對學(xué)生來說,大多是未經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的知識。在應(yīng)用地理知識的過程中,還能加深理解,并鞏固、擴(kuò)展知識,形成多種技能。也只有在應(yīng)用地理知識中,才能真實(shí)地驗(yàn)證學(xué)生是否已真正掌握了知識??荚嚭笪疫M(jìn)行了試卷分析,然后后將試卷發(fā)到學(xué)生手中,我向同學(xué)們提出了一個問題:同學(xué)們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種,其中一道題有45%的同學(xué)同時舉手,遺憾都出在同一個問題上:綜合題。
地理學(xué)科由于它一定的難記性,為聰明學(xué)生所不以為然;又由于它的綜合性,為中下學(xué)生所畏難。這道題問題集中出現(xiàn)在平時各方面屬于中等層次的同學(xué)身上,他們表格內(nèi)的內(nèi)容填充的完全正確,而由于缺乏一定的心理素質(zhì),沒有把問題理解完整,把本來會的知識而給忽略了,沒有填圖。這部分同學(xué)再次重申:“不是不會,是遺漏”。白失掉了應(yīng)得的分?jǐn)?shù),他們感到非常的遺憾和內(nèi)疚。也是由于我對于學(xué)生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得:
審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識基礎(chǔ),但由于不會審題,結(jié)果仍然答錯,或不切題、不規(guī)范乃至漏題。審題不清主要表現(xiàn)在問域不明和已知條件不明確兩個方面。
在中學(xué)地理教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)用地理知識的方式主要有兩種:一種是完成各種類型的練習(xí),如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預(yù)報(bào)”天氣過程等等,這類練習(xí)必須緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行;另一種是解決實(shí)際問題,如在野外考察中對某一問題的探索,解決小范圍環(huán)境問題等。雖然應(yīng)用地理知識的方式可以不同,但是在應(yīng)用地理知識時,學(xué)生的心理過程是相同的。
經(jīng)過期中考試我們各自有所思,有所獲,我們師生達(dá)成共識,期末考試見。我們看中的不是分?jǐn)?shù):讓我們的知識和能力再一次接受考驗(yàn)首先要認(rèn)識學(xué)地理的重要性,才能自覺地對待學(xué)習(xí)。我們要投身社會主義建設(shè),不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點(diǎn)不懂,何以動手去搞建設(shè)?要知天下大事,不知世界地理,同樣不行。
要學(xué)好地理,最重要的是讀圖和學(xué)習(xí)繪圖,用圖來幫助自己理解和記憶,做到“心中有圖”。
其次,要用聯(lián)系的觀點(diǎn)學(xué)習(xí),例如,氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系,礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系,人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系,如:氣候和水文,水文和植被等等,不能孤立地學(xué)習(xí),不能死記硬背。,要在理解的基礎(chǔ)上記憶。
地理是一門綜合性很強(qiáng)的科目,它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、理化、生物等等學(xué)科。例如時區(qū)的運(yùn)算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學(xué)科知識有聯(lián)系,在初中階段,一定要把各科知識基礎(chǔ)打牢,才能更快的進(jìn)步。
學(xué)地理最重要的是細(xì)心。就拿一張地圖來說,上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內(nèi)容,稍不留神錯過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市,把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因?yàn)橛浀貓D有一個特征,一旦記住了就不會輕易忘記。
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