期末班主任工作總結報告（5篇）
寫工作總結時，往往選擇成績最顯著、經驗最突出或對全局最重要的幾個方面去總結，從而說明工作的整體情況。下面小編給大家?guī)砥谀?a href='http://www.yishupeixun.net/gzzongjie/banzhuren/' target='_blank'>班主任工作總結報告，希望大家喜歡!
期末班主任工作總結報告1
一、回顧開學初的目標，計劃，任務，以及完成情況分析。
1.開學初，自認為最為詳盡，最有可行價值的就是班級量化方案的出臺。
可是在具體實施過程中，因為方案過細導致操作過于繁瑣，再加上分工不明確，只是指定了班長王星瑋負責統(tǒng)計，而量化方案的加減分細則涉及的方面過多，一些要求比較泛泛，不能進行及時的加減分，最終使得量化評比堅持了兩個月以后無疾而終。
2.班級任務明細分工。
一些衛(wèi)生方面的任務完成的不好，比如課桌的擺放，玻璃，墻面的清潔，勞動工具，衛(wèi)生角的整理等等。原因是監(jiān)督不到位，或者有同學未能到校時無人負責。再加上冬季用水出現(xiàn)問題，班級的衛(wèi)生情況普遍較差。分工中的其他任務完成較好，如課代表都能盡職盡責，張陳的門官當得很稱職，侯新明的圖書角無論籌措還是組織都很棒。
3.衛(wèi)生監(jiān)督
可課間秩序監(jiān)督，都不能善始善終。開始兩位督察做的很盡心，可是由于后期缺乏匯總及評價，同時督察和班委會缺乏聯(lián)系，加減分制度比較靈活，沒有什么標準，導致兩項工作沒能開展到最后。
4.課堂情況監(jiān)督記錄。
堅持的很好，歸功于王鑫鵬同學的認真負責和所有老師們的通力合作，一個學期每一節(jié)課的課堂表現(xiàn)記錄在冊，厚厚的幾大本，為期末評選最佳紀律小組提供了最翔實可靠的依據。
5.班干部執(zhí)勤。
學期結束前兩個星期結束，
原因有二：一些班干部已經出現(xiàn)倦怠情緒;大部分學生已經不在意這項制度。改用每組指定同職同學執(zhí)勤，并進行最佳執(zhí)勤員評選，進行了兩輪，第一輪由各組的衛(wèi)生督察來執(zhí)勤，第二輪由各組紀律督察來執(zhí)勤，通過評選的方式激發(fā)執(zhí)勤員的熱情，效果不錯。
6.每日格言講述。
開展的斷斷續(xù)續(xù)，效果不是很好，期末前一個月改為誦讀《弟子規(guī)》和《班級誓言》宣講，《弟子規(guī)》誦讀安排在早晨，《班級誓言》安排在每節(jié)課的小預備之后，既起到了鼓舞士氣的作用，同時也提前組織了有序的課堂，感覺很有效果，只是兩期《班級誓言》都是班主任的作品，或者說是班主任一廂情愿的期待。
7.出勤統(tǒng)計。
一直堅持到底。責任人是高蕊同學，她細致的記下了一個學期中每位同學每天的出勤情況，病假事假遲到早退等等，只是上半本交給了我，因為我的管理不善而丟失，給我的教訓就是建立班級檔案，裝檔案袋的重要性。
8.作者監(jiān)督卡。
經歷了三個階段的轉型，先是課代表做統(tǒng)計，可是作業(yè)上交情況不好，于是施行作業(yè)收發(fā)員統(tǒng)計上交的制度，作業(yè)上交情況好了一段時期，學期末又出現(xiàn)倦怠，于是開展了優(yōu)秀作業(yè)收發(fā)員評比活動，起到了一定的促進作用，第三個階段安排了家長簽字，學生完成作業(yè)的情況得到了極大改觀，下一步準備細化作業(yè)監(jiān)督卡，每天有小組長填寫作業(yè)安排，由家長根據安排檢查作業(yè)完成情況，再由收發(fā)員收上來供老師檢查。
9.獎卡兌獎狀。
堅持的最徹底，因為簡便易行，各科老師也是完全配合，許多老師還自己印制了各式各樣的獎卡，對學生學習的積極性起到了很好的調動作用，而且進步卡對一些困難生和自制力較差的同學起到了促進和約束的作用。很多同學在期中和期末做盤點的時候，都能從一張一張小小的獎卡中看到自己的成功與進步。
10.誠信個人申請及審批。
搞得比較嚴肅，首先從考風開始抓起，在第一次月考之后進行了第一次申請，在期中考試之后對第一批提出誠信個人申請的進行審批，小組討論，同學意見和班主任簽字三個環(huán)節(jié)結合起來，共有17人通過。期末考試的誠信個人申請在考試之前結合考風教育一起進行，起到了打預防針的作用，同時鼓舞了學生斗志。
11.班級刊物。
比較成功，這個學期總共出了四期《希望》，第一期由班主任操作，只是給學生展示一個樣板，激起他們的興趣，第二期由編委周倩，王珊總體策劃，打字小組成員參與，班主任帶領大家一起做，第三期由編委同學操作，班主任只在定稿以后進行了小部分修改，第四期就是由編委全部負責的了，班主任已經完全從刊物的事情當中撤了出來。
12.學習小組。
學習小組已經成了班級的基本單位，不僅是學習，還有很多活動都是以小組為單位展開的。小組的小組長已經被調動起來，作業(yè)收發(fā)員也能盡職盡責，紀律組長，衛(wèi)生督察的管理意識還不強。主要是缺乏調動和反饋總結。
總結：貫穿的兩條線分別是目標理想教育和誠信教育，整體情況基本穩(wěn)定，大部分學生的紀律觀念有所增強，對自己有了一些目標。但是學習氣氛明顯不濃厚，一些學生不能堅持，一些學生停留在做給老師看的層面上。
二、期末穩(wěn)定工作的開展。
1.各項評比工作的開展有利于期末的穩(wěn)定，
這些評比活動既是對開學生一些制度的照應強化，同時讓學生知道善始善終，要讓自己有一個階段完結時的收獲。 期末階段開展的評比活動有：
①星級中學生選拔(這項活動其實應該在開學初就滲透施行，可是不知道中學有這樣的評比，所以只在一個星期內進行了星級中學生的申報，評比，不過感覺效果很好，下學期應該把這個活動作為常規(guī)活動安排)，
②最佳值日小組的評比，主要是針對期末階段學生有些心慌，導致值日不能及時完成，指定衛(wèi)生督察每天打分，每日總結，起到很好的督促與促進作用。
③最佳紀律小組評比，由王鑫鵬對課堂監(jiān)督紀律的情況進行合計總結，各組成員都不希望最后階段給組內摸黑，所以課堂秩序基本穩(wěn)定。
④優(yōu)秀宿舍評比，這是針對住宿舍的一項評比，結合宿管老師統(tǒng)計個宿舍的衛(wèi)生紀律情況，進行評比，對住宿生起到了一定的穩(wěn)定作用。
⑤評選對班級做出貢獻最大的五位同學。最后階段，每位同學都期待自己能把最好的一面展現(xiàn)給大家。經過兩個學期的觀察，采用先提名并陳述理由再投票的方式展開。
2.坐班。
結合學校提出的課間安靜下來的活動，結合期末階段學生表現(xiàn)普遍松散的情況，從期末考試之前的兩個星期，班主任每天的早午自習，課間時間，守在教室里，取得的效果是班主任在的時候基本穩(wěn)定，班主任不在的時候亂哄哄，惡性循環(huán)，導致班主任不得不只要不是老師在講課，就得守在教室里。這種看堆兒式的做法搞得班主任身心疲憊，而取得的效果微乎甚微，其實只要加強班干部的管理，有了良好的學生自我監(jiān)督機制，完全可以不必如此，可是期末階段老師忙，學生忙，無暇顧及具體方案的制定與實行。
3.自主復習。
改變原來早自習朗讀，午自習自主的狀態(tài)，早午自習開展學科知識競賽，出題由課代表來完成，考試班主任監(jiān)場，每顆考試之前由課代表提前一天在黑板上公布考試范圍及背記重點，看卷由課代表組織各組組長完成。收到了穩(wěn)定的效果，但是感覺對成績提高不顯著，主要是因為課代表組織的題目過于簡單，或者不能抓住重點。如果能讓各科老師再審一下考試題目，效果會更好。
三、下學期展望
本學期主要抓了整體，但是對學生個體關注明顯不夠，以至于喪失了在幾個學生有明顯進步時跟進教育的時機，季新啟，王新鵬，王爍，王佳宇，陳立永。同時，對尖子生的拔高也不到位，導致班內沒有冒尖學生。下學期整體提高的，要重點抓一下兩頭。
另一項重點是和家長的合作。準備開展兩項活動，
一是親子共讀，這學期和許多家長交流時，發(fā)現(xiàn)大多數家長教育孩子的迫切和迷茫，家長是學校教育的最佳合作對象。
二是建立家長學校，要落到實處，真真正正讓家長參與到班級管理中來。
期末班主任工作總結報告2
時間就在我們的指尖流過，轉眼間，一個學期即將過去，在他們成長的道路上，我又陪伴他們走完了一個學期，在這個學期中，我及時地對他們進行了思想的，生活上的，學習上的教育。不僅他們學會和“勤”自交朋友，我這一位班主任也是將“勤”放在心底。
一、老師“勤”對學生進行思想教育及自我教育。
學生思想品德的教育關系著班級、班風、學風及學生發(fā)展的方方面面，所以開學初，我依據學校政教處的工作思路，將我們班級的班風、學風定位——勤奮、刻苦、善思。
利用晨讀課間，班會間對學生進行思想行為方面的教育。特別是對突發(fā)事件，及時處理，不把問題留到第二天，這不僅提高工作效率，而且也給學生起到一個言傳身教的作用，使他們知道當日事當日畢，做事不應該拖拖拉拉，拖泥帶水的。由于這個班的學生總是愛打小報告，每次我進班之后總有幾個學生愛說某某怎么樣，這時候我總是耐心聽他們說完。然后問道：你做得怎么樣?好不好?說說你的表現(xiàn)。這樣經過一段時間，許多學生漸漸明白，自己做得不好，沒資格批評任何一個人。同時，我還會關注那一些愛打報告的人其本身也存在著不足，讓他去解決問題，有助于提高他自身的警惕——平時少犯錯誤，免得自己在解決問題的時候留下話柄。讓學生進行自我教育。同時增強集體觀念。
二、班主任“勤”發(fā)揮班干部的作用。
每個班都有學優(yōu)生和學困生。我更關注學困生，如果他們這一批人都有進步了，整個班級的班風學風也提高一個水平。以我個人的精力要管好這個班實屬不易，所以這個時候班干部的重要性就顯而易見了。
一個好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。在選班干部的過程中，我采用了比較民主化的方式，讓每個學生投票，選出班上平時最有威信的學生當選班干部。這樣在他們工作時，最深得人心，也最能令其它人信服。而在平時，
我最要是做好班干部的思想工作，教育他們要有為大家服務的心態(tài)，告訴他們想要管好別人，自己首先要以身作則，要為全班作個好的表率。平時利用課間的時間找他們談心，問問他們在工作中遇到什么難題并加以指導。增強他們的主人翁意識。做到人人有事做，事事有人管，使班集體的良好班見得到進一步加強。
三、班主任“勤”重視主題班隊會的開展。
班主任工作的一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有兩方面的內容：一是學校學生處規(guī)定的內容和結合一些特定日子展開活動，如感恩節(jié)，對學生進行感恩教育，發(fā)動學生學會感恩，富有愛心;二是根據社會影響、學生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我力爭都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。
四、班主任“勤”做好后進生的轉化工作。
在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
五、班主任“勤”注重安全教育。
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別打鬧!雨雪天叮囑學生：別亂跑!放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家!
班主任是個非?，嵥榈墓ぷ鳎绕湫W階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位科任老師的共同努力下，與開學初相比，我班各方面具有明顯的進步。
期末班主任工作總結報告3
坐著這里能把自己上學期的工作與同仁們一起分享，感到很高興。作為一名班主任，我一直有一個思路：一定讓自己的學生幸福。正趕上上學期課改如火如荼地進行，自己的很多想法得以實施。課改從課堂教學延伸到班任管理的方方面面。我從以下四個方面對上學期的班主任工作進行總結：
一、班級建設
我從班級靈魂建設，班級文化建設，合力班建設三方面進行表述。
1、班級建設的靈魂是和諧自制。
和諧就是指班主任和學生之間的和諧，課任教師與學生之間的和諧，班主任和課任教師之間的和諧，學生和學生之間的和諧，合力班之間的和諧。自制就是把人人有事做，事事有人做落到實處，讓學生自我管理，自我約束。
我舉三個案例：第一個案例是班長的培養(yǎng)，我的做法是說你行你就行，不行也行。給她樹立我能行的自信。一個班級的班長有無能力是相對的，關鍵是給他多大的權力，讓他有所作為，我所給我的班長的權力有時候超越我自己，讓她在班級同學面前樹立起威信，只要班長制定下來的事情，全體學生必須執(zhí)行，錯了有老師承擔。讓他放開手腳去做。由于班長本身好說話，但作為管理者，就有一定的約束。班長都認真做了，其他學生也都自我約束。我班的自習課出現(xiàn)了這種情況，老師不在教室里比在教室里要好的現(xiàn)象。特別是我去杜郎口學習期間，班長做了大量的工作。第二個案例是我們的郝言和郝明兩名同學，從上初中以來，一直擦黑板，通過一次次的比較，兩個孩子把黑板擦得都很好，特別是冬天，天天打水洗抹布，從來沒有抱怨，他倆把擦黑板當成了自己的職業(yè)一樣，都自愿去做，從來不需要提醒，也沒有與其他學生攀比的想法。第三個案例是我們班有四個學生在校辦值日，每天早晨到校后他們做自覺相約，兩個學生擦室內，兩個學生拖地。一學期天天如一。學生能把一件小事堅持做好，他們就是最好的學生，最值得信賴的學生。以上事例都表明，只有給孩子具體可操作的事情去做，孩子們就能自我管理，自我約束。達到的效果比預期的還要好。
2、班級文化建設
班級文化建設主要分教室內和教室外兩大板塊。教室外分三個小版塊，第一板塊是班級風云榜，第二板塊是小組展示評價，第三個板塊是學生的作品。班級風云榜中分為四個欄目，分別是班級快訊、班級之星、溫馨提示、小組評價。在班級快訊中，及時通報班級中的好人好事，學生的各種不良現(xiàn)象，讓學生明確班級動態(tài)。讓學校了解班級近況。班級之星是每周評出一期，周一上墻，評選出班級各個方面做的突出的學生，如做操，晨讀，寫字，學習等方面，也可以根據班級特有的情況制定不同的內容。溫馨提示中，把學生完成作業(yè)情況，卷面不整潔和學生做的不好的方面進行公布，與前面班級之星進行對比，讓學生自己找出差距。小組排名就是把一個小組中各個方面的綜合成績放在一起，每周排名公布出去，讓每一個小組學生明確自己小組在哪方面存在不足，下周哪些方面需進行改正，哪方面需要加強。這些情況都由專門的人負責，它的操作流程是這樣的，我只從一個方面進行表述，如在做操走步過程中，每天體育班長浦盛名，記錄表現(xiàn)最好的幾名同學，五天之中取交集，票數最多的評為走步之星，周五第七節(jié)下課他把記錄結果交給展示班長李新華，展示班長做兩方面工作，第一方面是存檔，班級的每次評選都有記錄，第二方面她利用周末時間寫好走步之星，貼上照片，周一早晨到校后，貼在展示板上。
其他評比基本一致，按各自的操作流程去做。周一班會班長和展示班長對上周進行總結。上學期的后半段，我就指導班長如何總結講做法。杜郎口中學的學生那種緊張有序，忙而不亂的展示。我們看到的是結果，現(xiàn)在我們要做的是找到達到這種結果的方法。第二板塊，小組評價是展示當天學生之間的評價和教師對學生的評價。有時候根據不同時期展示不同的內容，如有一段時間學生作業(yè)完成的不好，我就進行檢查作業(yè)評價，班級統(tǒng)一設計作業(yè)單，學生自己填寫作業(yè)內容，讓組長簽字，家長監(jiān)督并簽字，展示在板上。有時候學生在紀律方面存在問題，就在這方面加大評價力度。最后一個版塊是學生作品，共展出三期。第一期是學生的寫字展和書畫展，每一名學生都參與。第二期是班報展，內容是爭創(chuàng)合力文明班。
第三期也是班報展，時間接近期末，展出的內容是期末向前沖。學生的作品都展在教室外面的墻壁上。在這個過程中有很多學生的價值得到了充分體現(xiàn)，如李建橋在繪畫方面，孫達明在軟筆書法方面，白玉婷在硬筆和寫作方面都有很大的提高，他們都獲得省級以上的榮譽，教室內的文化建設包括班規(guī)、班訓、班級口號、誓詞，小組風采，小組口號，班徽展示，個人風采和學生書法。在這里我只表述我們班級班徽展示是如何做的，在學校提出確立班徽后，我就發(fā)動學生去創(chuàng)造，他們有網上借鑒的，也有自己畫的，每個班徽后面都有簡短的解說詞，特別是劉小天同學，讓父母幫助準備了一些材料，自己做成了班徽模型，由于每名學生都做了，先有小組長初評，每組選出三個班徽在黑板前展示，讓所有的任課教師和同學觀看評比，最后確定出班徽。這些都給學生潛移默化的影響，對學生的言行起到一定的引領作用。對于班級的文化建設隨著年級的增高，學生想法逐漸成熟，我將在本學期進一步調整，使之更加合理實效。
3、合力班建設
合力班是一個新生事物，怎么去做，所有的班任都在不斷地探索，在合力班建設中，我起初是搬著石頭過河，達不到預定效果?？偢杏X不是那么回事，經過思考，我決定以自己的學科評價為切入點，互相滲透，相互融合，在評價中尺度和評價方法基本上一樣。我做過這樣的嘗試，讓五班的王瑤，馬凱博等同學到六班去展示，讓六班的王飛揚，王雨婷來五班做示范，有時出公開課時，請另一個班的組長參加，讓他們感受兩個班級的上課氛圍，而我走進每個班級都以我們班開頭，特別是走進六班的時候，總表述我們班比五班怎么怎么樣，讓六班學生消除我是五班班任的印象，向統(tǒng)一的方式上靠攏。而后又滲透到其他方面，達到兩個班級基本統(tǒng)一。
首先是班名的統(tǒng)一，由春華班和春蕾班改成了華蕾班。第二方面在服務班過程中，兩個班級達到了真正的統(tǒng)一。第三方面在宏佳老師去杜郎口學習期間，正趕上掃雪，我親自領著六班學生掃雪，而讓五班學生自己掃，讓學生感覺到我們這兩個班級就是一個班級，第四方面在拔河比賽中華蕾班抽到了一組，結果我們班輸了，當六班進行下一輪比賽時，兩個班級的學生和在一起，為華蕾班加油。班主任工作兩個班級文化建設如在教室外的評價兩個板面都分為小組展示評價和班級風云榜，在同一時期展示的內容是相同的。每次做的板報也是統(tǒng)一的。這些點滴小事讓兩個班級的學生在心靈上相互滲透。在合力班建設中我體會最深的是兩個班任的想法和做法是否能統(tǒng)一是非常重要的，在此對我的合作伙伴于立秋和馬宏佳兩位老師表示最真誠的感謝。
二、小組的建設和小組長的培養(yǎng)，
1、小組建設
與其他班級差不多，根據班級的實際情況，我把班級先分成七個小組，后來又分成六個小組。按好中差的原則組成小組，相對的兩個學生學習差不多，按A1A2、B1B2、C1C2、D1D2的方式排座。在安排小組成員的過程中，除考慮成績構成之外，還要考慮到性格差異，男女生的比例，所以小組建設中我慎重考慮學生的構成情況。每個小組六個人或八個人，他們都是學科的小組長，這樣使每個學生都感到被重視，在相應的學科就會有很好的表現(xiàn)，這尤其對于C類學生或D類學生來說能起到督促學習的作用。小組內還有一個大組長和一個常務組長。
這樣可以給予學生更多培養(yǎng)組織和協(xié)調能力的機會。小組成員之間是可以調整的，因為每個學生的學習成績經過一段時間之后可能會發(fā)生相應的變化，所以根據學生成績的實際情況，要做出小組成員的調整。A類學生可能降低為B類學生，B類學生也可能上升為A類學生。在動態(tài)中管理，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的競爭意識。一個小組中學生通過在一起協(xié)商制定出自己組的組規(guī)組矩和小組的奮斗目標，以及小組的口號。期末時根據班級的實際情況我又把小組分成男生組和女生組，把性格相合或相近的學生組成一組，利于期末的復習。小組的榮譽建立在每一名學生的基礎上，我舉兩個事例：
1、學習上吳家明小組全力培養(yǎng)C2號付家棟同學，為給本組多加分在語文課前演講《水滸傳》，吳佳明領著他讀，記不住給他寫出來，指導他復述，到付家棟演講時，不但加上了分，而且有超出幾倍的鼓勵分，在以后的分組中吳佳明對我講，我組一定要付家棟，指導好了能加很多分;還有王寵兒同學為了能夠給小組加分，給班級買來十幾塊手巾。在她感召下，很多學生給班級買來了許多物品。我所要的不僅僅是學生為班級帶來了物品，關鍵的是對班級的這種心情。
2、小組長的培養(yǎng)
小組建設完成后，小組發(fā)展如何就得看小組長的引領作用。小組長能發(fā)揮出多大的作用，除小組長自身能力外還需要對小組長進行培養(yǎng)。我采取了以下的方法先選定小組長的：組長可以通過小組成員間的相互了解，經過小組成員的投票產生;有的小組的組長由我指定;有的組實行每周組長制。還有的自我推薦，李新宇同學在學習上是中等生，他們小組選組長時他就對我講，老師我在學習上不如他們，但我能當常務組長，我能為他們服務好，并把這個小組管理好。學生的快樂就是做他愿意做的事，我當然同意。不管采用哪種方法產生的組長，他們在小組中就有絕對的權力和相應的義務。那么小組長培養(yǎng)具體是怎樣做的呢?從方式上有集中輔導和個別指導。我從下面幾個方面進行培養(yǎng)，
1、要交給他們協(xié)調小組的方法，有的學生活潑好動，有的樂于參與，有的不愿意表現(xiàn)，作為組長就應該多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，讓學生信服
2、要交給小組長督促檢查的方法，如吳佳明檢查作業(yè)時，我就交給他對付家棟的作業(yè)能完成百分之二十就給滿分，不同的學生要區(qū)別對待
3、要交給小組長評價和表揚的機制，在評價中給每一個學生多少分，就以小組長的評價為準。劉小天是一個比較典型的代表，他們小組在起初是不怎么團結，合作和群學時不投入，我找到劉小天問他是什么原因，他說其他學生不聽管，我讓他先制定一個標準，定好評分準則，每天公布每個人的分數，把評價的結果告訴老師，我讓分數最低的學生第二天在全班同學面前展示，說明自己分數低的原因以及今后怎么做，經過一段時間的培養(yǎng)，他們組各方面都表現(xiàn)很優(yōu)異，連接幾個星期他們組都被評為先進小組。同時也影響了其他小組長，都努力把自己的小組建設好。
4、要強化小組長的自身能力，我從以身作則和學習兩個方面進行強化，組長吳飛龍當組長之初英語成績非常低，為了能當稱職的組長，他努力學習英語，我在不同場合經常進行鼓勵，他的英語成績出現(xiàn)了奇跡，在班級能考入前幾名
5、給小組長樹立威信，組長李新華學習一般，但她基擔任組長，又擔任寫字班長，還是班級的展示班長。用她的優(yōu)點去彌補不足，讓她工作起來會信心百倍。
三、班級評價
在班級評價中包括了多種評價：有紀律評價，衛(wèi)生評價，服裝名簽評價，課前準備評價，晨讀評價，寫字評價，學習評價等，這些評價都歸結到小組評價中。我主要想談的是評價機制的形成和發(fā)展，我的評價是在板前加卷面分開始的，用5加A的方式進行計分，然后趕上學校課改，經過杜郎口的學習，評價的方式方法又有了新的改變和提高，并達到統(tǒng)一的標準，如學生在板前展示每次加5分，在下邊展示每次加2分，對同一個問題分在小組中，如果A1回答加1分，A2回答加2分，B1號回答加3分，以此類推，有時雙倍或是3倍加分，每周把小組的總加分在后邊的黑板上進行展示，后來由于學生展示的需要，把評價的結果展示到外邊。還根據班級的具體情況，又及時對評價進行調整，如有一段時間學生的作業(yè)完成的不好，就重點進行作業(yè)單展示評價，讓學生把各種作業(yè)記在作業(yè)單上，小組長簽字，回家后家長寫明完成情況并簽字。
來到學校后，小組長再檢查，并在教室外黑板上展示結果，以便教師監(jiān)督，起到了明顯的效果。又在各個小組中實行十項檢查評價制度，一周一頁進行展示。還有就是每周評選出各種進步和表現(xiàn)之星。在學習杜郎口回來之后，為了使評價簡化和實用，評價中側重于三點，學生的參與次數，學生展示的聲音，和學生的參與的積極程度進行評價，并把這些評價轉化為分數，記錄在前后黑板的“井”字上，時刻提醒學生積極參與到課堂中。在評價過程既要有一定的標準，又要掌握一定的靈活方法。在操作過程中，也應形成一定評價的潛規(guī)則，這種潛規(guī)則雖然說不明白，但又能起到很好的效果，老師的一個手勢，一個動作，一個眼神也能代表一種評價。
四、課改中的作用
在這次課改中，我堅守十二個字，有信心，不抱怨，敢實踐，聽意見。課改本身沒有問題，問題在于我們如何去操作，在杜郎口學習回來的第二天，趕上康榮中學的老師來聽課，我就按他們的模式上課，雖沒有學到杜郎口的神，只學點部分的形，但我去實踐了。只有做了其他教師才能看清楚有什么問題，其他教師不是向我學什么，而是通過我找出問題在哪里，進一步去改進和調整，把教改進一步推進，很多教師都摸索出自己的方法，如李慶元老師，在期末考試的前一節(jié)課都用學生分塊展示，小組合作的學習方式，學生的學習熱情是很高的。同時在課改中我最先把班級的動態(tài)告訴任課教師，把班級評價的方式方法和具體的操作過程主動與各位老師溝通。張秀蘭老師，叢中笑老師，于立秋老師連續(xù)在五班出課改研討課，這些出課活動進一步督促學生學習習慣的養(yǎng)成，讓學生受益很大，并且這些老師又提出很多改進型的意見，把課改的精髓留下，我將在本學期進一步完善。
課改中存在的問題
1、課堂實效性還應怎樣提高
2、學習指要與課堂結合點到底在哪里
3、如何調動學生持續(xù)的熱情
4、當關注英雄式的展示和潛能生的展示時，那些大部分沒有展示的同學成了教學的盲區(qū)，如何去調整
結束語：我們沒做不要去評價好與壞，我們做了請允許我們出現(xiàn)的好與壞。
期末班主任工作總結報告4
當學生背著書包，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰踏進校園，教師便以神圣的身份引領學生們揚帆起航。試問：在這漫長的成長旅程中，對學生們影響最大的是誰?我會堅定不移地說：是班主任!對學生影響最深的是什么?我會毫不猶豫地說：是班主任的人格魅力!
高中班主任是高中教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引導者，是教育工作中的骨干，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質教育和德育教育的重要力量。班主任不僅在學校管理中起著重要作用，更為學生的健康成長和發(fā)展提供了有力的保障。身為高一(8)班班主任的我，對此深有體會。
1、運用個人魅力感染學生
通過一個學期的相處與交流，發(fā)現(xiàn)班主任的一言一行，一顰一笑都影響著學生的進步與發(fā)展，這是一種微妙的教育，這更是一種潛移默化的教育，這不僅會感染到學生的學習熱情，同時也會培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度以及做人的基本原則。
不經意間冒出的一句吉林腔;一貫的快節(jié)奏與雷厲風行;偶爾的一點灰色幽默;每一次的細心交談;這些個看起來并不起眼的細節(jié)無不牽動著和感染著每一位學生。因此，班主任的人格對學生潛移默化的影響是一種最直接最生動的教育力量，他不僅影響孩子的學生時代，而且可能影響他們的一生。可見，我們班主任必須加強自身修養(yǎng)，不斷提升個人的人格魅力。
2、加強師生間的情感交流
“人非草木，孰能無情”，學生的情感世界是非常豐富的，班主任對學生體貼入微的、出自內心的關懷和愛意，付出的真情，收獲的是學生對你的尊敬和愛戴。學生自然會親近你、會信任你，愿意接受你的教育。“感人心者莫過于情”，說的是要感染別人、感動別人，最有效的是用自己的真情。班主任的人格只有融入了個人感情才具有感召力。
期末班主任工作總結報告5
緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級語文教學工作和班主任工作?；仡欉@個學期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自我真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。當然工作中也存在著不足。
現(xiàn)將本學期的班主任工作總結如下：
一、學生習慣養(yǎng)成方面。
1、把一味的要求變成鼓勵和贊美，暗示和誘導;在反思上學期的工作后，我發(fā)現(xiàn)對于學生行為習慣一味的要求，可能暫時有必須的效果，但時間長了卻會容易讓孩子產生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習慣。
2、本學期我一改過去的思路，對于習慣不好的孩子，給予更多的不是批評和要求，而是鼓勵和贊美，暗示和誘導。正是有了這種工作思路，部分孩子的學習習慣較上學期有了很大的提高。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)：
大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙班干部樹立威信;在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、本事上取得更大提高，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。
三、用愛激勵、鞭策學生成長
“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。僅有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對教師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學生病了，及時慰問補課。課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自我每一天的“必修課”。階段總評時，誰有了提高，一份精心挑選的小獎品便送到學生的手里。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和進取性，在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。
四、注重了后進生的轉化工作：
在后進生的轉化方面，我分了兩類，一種是僅學習成績差的;一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導教育他們，感覺都有了不一樣的提高。
五、家校聯(lián)系方面。
為了全面了解孩子，發(fā)揮家長的作用，學期初我與家長取得了聯(lián)系，具體了解孩子在家中的情景，這也為之后班級管理工作帶來了很多啟示和幫忙。班主任只憑自我的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我認為學校教育、家庭教育和社會教育三者是不可分的。
六、反思自我的工作，我認為以后努力的方向是：
1、學生大了，教育教學方法要隨之靈活多變去適應他們;
2、學習累，要如何讓他們學好又簡便?有興趣不厭學?
3、對邊緣生的輔導要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導。
雖然為建設這個班花了不少心思，異常是在轉化后進生的過程中，可是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發(fā)學習動機不強的學生的學習斗志，為班級學習創(chuàng)造良好的風氣遇到了較大的阻力。
班主任工作的資料是復雜的，任務是繁重的。當然，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自我，必須會把班主任工作干好的。我深知工作中還有很多不足之處，以后的.工作中我會加倍努力，不斷完善自我，努力提高自我，把握好每一次學習的機會，努力做最好的教師!
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