小班班級游戲總結(jié)
小班班級游戲總結(jié)5篇
經(jīng)過書寫記錄自己的教學(xué)活動,作為一名小班教師,應(yīng)該懂得書寫工作總結(jié)進(jìn)行分析。工作總結(jié),可是讓你獲得升職加薪的機(jī)會喔,下面是小編為大家收集的小班班級游戲總結(jié)5篇,希望對大家有所幫助。
小班班級游戲總結(jié)篇1
游戲是孩子們最喜歡的活動,而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛,在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放,可以任意的活動身體的每一部位。但是在“安全”這一背景下,我們總是不能大膽的放開讓孩子們活動,所以情感釋放與宣泄的程度沒有達(dá)到很好的效果,總是不能盡興。例如從高處往下跳,有好多孩子們都很喜歡,但是我們總是制止這種行為,確實(shí)有危險。但是這樣的后果就是:孩子們不敢從稍高一點(diǎn)的地方往下跳,有時下臺階都會扶著墻壁慢慢下來,更別說“跳”了。
每天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド⒉?,有的孩子喜歡在臺階上跳來跳去,身體那樣靈活,而有的孩子不敢靠近半步,就這樣孩子之間的差距越來越大。這天我設(shè)計(jì)了一個體育游戲《跳水》,讓幼兒從高20cm的小椅子上跳下來,提出這個游戲時有的孩子很興奮,有的孩子則表現(xiàn)出不敢?;顒娱_始了,老師先做示范:雙手舉到頭頂,像跳水運(yùn)動員的預(yù)備姿勢,1、2、3??喊完口令后輕輕地從椅子上跳下來,雙后后擺,小腿微彎然后慢慢蹲下。演示完后,孩子們躍躍欲試,都想在椅子上大顯身手,就連膽小的孩子臉上也露出滿意的表情,原來孩子“愛刺激”。老師說明要求之后,一個個“跳水運(yùn)動員”扶著椅子把手輕輕地邁到椅子上面慢慢轉(zhuǎn)身,小手微微舉過頭頂,做好準(zhǔn)備工作,那些膽大的孩子也改以往的莽撞,按照老師的要求與步驟進(jìn)行動作。幼兒第一次進(jìn)行游戲,所以老師抓著孩子的手,讓他們輕輕地跳下椅子,那些膽子稍大的孩子圓滿的完成了動作,膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這樣開心,再加上有老師的鼓勵也完成了動作。游戲結(jié)束,所有的孩子歡呼“老師,再來一次!”游戲反復(fù)進(jìn)行,由老師扶到放手,由一個一個練習(xí)到集體比賽,孩子們充滿激情,完全沒有疲憊的意思,這次活動滿足了孩子喜歡刺激的欲望,增強(qiáng)了勇氣與自信心。
活動過后進(jìn)行反思,其實(shí)有些體育游戲不要以“安全”為由而不進(jìn)行,給孩子們講好規(guī)則以及活動要求,游戲會很安全、順利的進(jìn)行的。孩子喜歡玩,喜歡刺激,在今后的活動中多給孩子提供這樣的機(jī)會,同樣老師的組織與指導(dǎo)能力也會在游戲中得到提高。
小班班級游戲總結(jié)篇2
一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”,還是到“醫(yī)院”看病,還是飯前洗手,我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當(dāng)成是自己的伙伴,而變的整個過程是由老師控制的,外面應(yīng)該要改變自己的教師身份,應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴,應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲,他們想做什么事讓他們盡量自己動手,不要按照自己的計(jì)劃指手畫腳。但同時我也會給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來幫助他們完成游戲,能更好的幫助幼兒。
二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲,我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會玩,我們常常會手把手的去教他們,讓幼兒知道這是什么,怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫面。于是,就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過程中,通過觀察,沒有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩,所以我要放棄手把手教的方法,,說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想,做想做"。
三、游戲與教學(xué)從分離到融合
長期以來在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后,我們開始反思思索幼兒園一日活動中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容,并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容,能有更好的收獲。
我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動不僅順應(yīng)了幼兒的需要,更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
小班班級游戲總結(jié)篇3
記得剛開學(xué),我們班就來了23位天真的幼兒,在他們燦爛的笑臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移,我班的手指游戲活動也開展起來了,沒有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們,他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下:
一、根據(jù)幼兒的實(shí)際,培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣
由于沒有經(jīng)驗(yàn),在手指游戲的環(huán)境中,我班采取區(qū)角不分的布置,投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如:根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲,,在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄),有目的的學(xué)習(xí),使孩子在豐富的活動環(huán)境中,具有充分的活動自主權(quán),且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
二、在手指游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時,我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時,就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中,在去娃娃家作客時,里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié),幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中,一邊做游戲,一邊念手指游戲,從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語。
三、發(fā)揮幼兒參與的自主性,讓他們在玩中學(xué),在學(xué)中樂
為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們在選擇手指游戲時,有個人玩的,有兩個人玩的,有多人玩的等等,可以讓幼兒自主選擇,和自己的好朋友在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
四、親自參與,培養(yǎng)幼兒的交往能力
游戲中,我們主張親自參與,讓自己與幼兒間沒的距離,這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會最基本的交往能力,遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴,以培養(yǎng)幼兒的交往能力。
五、以后的打算
在往后的手指游戲中,我們會更注重對幼兒手指游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性手指游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
小班班級游戲總結(jié)篇4
為了提高小班幼兒生活自理能力,加強(qiáng)家園溝通,讓家長全面了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活,形成家園共育的合力,__幼兒園小班組于20__年11月22日上午開展了親子生活小游戲體驗(yàn)活動。
現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是一個孩子,而且很多孩子都是由爺爺奶奶帶,因此在生活自理能力方面家長幾乎不對孩子又過多要求。幼兒園為了鍛煉幼兒,激發(fā)幼兒的動手能力、自理能力,特開展本次“自己的事情自己做”的系列生活自理技能比賽(疊毛巾、串項(xiàng)鏈)。在親子游戲中,幼兒學(xué)會疊毛巾、串項(xiàng)鏈等的簡單生活技能,通過比賽鼓勵幼兒嘗試自己動手做一些力所能及的事情,提高幼兒的動手操作能力及小肌肉群的發(fā)展,游戲中孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂,樹立了自信心。孩子們的生活自理能力得到了提高,家長們?nèi)谌诘男δ樠笠缰H子間無盡的歡樂和喜悅。家長們不僅為孩子們兩個多月來的學(xué)習(xí)而動容,為孩子們的聰明能干、主動大膽的表現(xiàn)而高興。
通過這次活動的開展,不但進(jìn)一步增進(jìn)了家長和教師之間的互動溝通,而且也幫助家長從不同側(cè)面了解孩子的發(fā)展,從而掌握科學(xué)的育兒方法,進(jìn)一步促進(jìn)了家園共育的和諧發(fā)展。希望通過本次親子活動,讓孩子感受到自己長大了,懂得自己的事情要自己做,滿足孩子表現(xiàn)的欲望,提高孩子的動手能力,也進(jìn)而幫助老師落實(shí)對孩子生活技能的滲透。
小班班級游戲總結(jié)篇5
一、背景:
在孩子們眼里,沙子魅力無窮。每當(dāng)下課時,總有幾個孩子跑過來問:“老師!今天是不是要玩沙子?”“老師!今天玩沙子嗎?我們很想玩沙子呀?”然后我跟他們說:“我們每次但周的星期三會玩沙?!边@時孩子們有點(diǎn)失落:“今天玩不成了,真沒勁!”但是每當(dāng)星期三,好多孩子又會過來問:“老師,今天是星期三,可以玩沙子了嗎?”然后我在想,孩子們對玩沙那么感興趣,何不多讓孩子們玩沙呢?況且,玩沙對孩子各方面的發(fā)展都有好處。
二、案例描述:
今天陽光明媚,是戶外活動的好時間。孩子們格外高興,因?yàn)橛忠ネ嫔沉?。每個幼兒拿好玩沙的工具:篩子、小鏟、小桶、小瓶、模子等,穿上膠鞋去沙池。個個洋溢著燦爛的笑容。
孩子們對于玩沙有著特別的情感。到了沙池,我問孩子們:“小朋友,今天你們想怎么玩呢?”“我想挖個地道、挖條小河、我想做一個大蛋糕、我想蓋個大高樓,我們用沙子做個大蛋糕吧!……”,孩子們想得很多。于是讓他們自主的去玩了,三人一組,五人一組,或者許多人一組。看見孩子們用鏟子鏟,用各種模具,還有用灑水桶,還有的小朋友把旁邊撿來的的樹枝中在里面,與同伴說:“我們一起來種樹吧!給樹澆水,讓它長得好高好高。”還有的小朋友在挖路、挖河、挖坑、挖山洞等等,忙得不亦樂乎。欣欣就挖了一條長長的、彎彎曲曲的小河,手里拿了一條模具魚,她在跟旁邊的小伙伴說:“小河挖好了以后,會有好多小魚游來了 ,”這是我正過去 ,她抬頭看了看我說:“老師,快看我挖的小河?!?“你挖的和是什么河,它叫什么名字?”我問?!八行∪撕印!薄八切∪藝暮訂幔俊毙佬栏吲d的說“對,對就是小人國的河?!澳切∪藝娜四兀俊薄袄蠋熌銢]看見呀,這些小沙粒就是小人國的人?!薄鞍?!小人國的人也太多了吧!”我又看見幾個小朋友在沙池里挖了個大洞。我走過去問他們,挖得什么?他們告訴我是山洞。玩沙好了,孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上都是沙子,但是都自覺地拍拍自己身上的沙子。有的小朋友還會幫助別的小朋友拍。
三、案例分析:
孩子們的身上蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造潛力。他們創(chuàng)造力、想象力等不是一朝一夕能發(fā)展好的,而是要通過鍛煉。游戲是一種很好的鍛煉方法。只有給幼兒廣闊的空間,讓每個幼兒都能在其中找到起點(diǎn),這樣做既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、探索的積極性,又促進(jìn)了他們自信心的提高,同時還真正滿足了所有幼兒的發(fā)展需要。
玩沙就是其一,沙的可塑性很強(qiáng),它是可以千變?nèi)f化的,幼兒通過玩沙,了解沙的特點(diǎn)。孩子們在想如何玩,這樣能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造能力。通過堆沙,鏟沙,拍沙,運(yùn)沙等活動提高了幼兒動作的靈活性。在玩沙活動中幼兒自由結(jié)伴,可以培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。還培養(yǎng)了愛清潔的習(xí)慣。
幼兒在沙場上無拘無束地活動,嘰嘰喳喳,雀躍不已,平時調(diào)皮的幼兒此時更顯興奮,即使內(nèi)向膽小的孩子此時也較平時活躍,大膽得去交流。我覺得還有更重要的一點(diǎn),在玩沙中還可以培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。孩子們邊玩會邊商量,邊交流。如:孩子們在玩沙期間相互討論分配工作,或者在玩時與同伴講與老師講做的是怎么?
四、反思:
孩子們學(xué)習(xí)知識,不單單就在幾十分鐘的課堂上,也不是只靠教師的的灌輸。孩子在自由的游戲中,也能發(fā)展很多的能力。如:探索能力、專注力、語言能力、交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問題能力等等。更重要的是發(fā)展自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然,孩子們之間,總會有個別差異,有的孩子不需要別人去打擾,喜歡自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索。但有的孩子就很依賴別人,人家怎么做他就怎么做,沒什么創(chuàng)意。但這些孩子不是創(chuàng)造思維缺乏,而是缺乏成人的引導(dǎo),家長或老師。
作為老師,只有給孩子創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動環(huán)境,才能更好的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、口語表達(dá)能力。幼兒在玩時,教師要時時關(guān)注幼兒,多引導(dǎo)、多鼓勵。讓幼兒感到玩沙的快樂,盡情地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造,自主地嘗試體驗(yàn),在不知不覺中感知沙的特性。在孩子們交流的時候,教師要以參與活動的形式積極地去引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子說長句,說完整句。教師要用精練的語言去感染孩子。