活動情況總結(jié)精選
活動情況總結(jié)優(yōu)秀5篇
活動總結(jié)是評估活動效果的一種重要手段,既可以挖掘和分析好的經(jīng)驗和亮點,也可以發(fā)現(xiàn)和解決活動中的問題和難點,從而為今后的活動提供科學(xué)的指導(dǎo)和支撐。今天小編在這給大家整理了一些活動情況總結(jié),就讓我們一起來看看吧!
活動情況總結(jié)精選(篇1)
(1)實踐性
綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實踐性,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習活動,幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究,學(xué)會實踐,超越單一的書本知識的學(xué)習,引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習和間接經(jīng)驗學(xué)習相結(jié)合。
與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習方式是實踐性學(xué)習。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習、社會參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和操作性學(xué)習等多種實踐性學(xué)習活動,對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,改變學(xué)生在教育中的學(xué)習方式和生活方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。
與各門學(xué)科課程相比較,綜合實踐活動的實踐性學(xué)習活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的,而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,練習、操作,甚至實踐,都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系,都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識,形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身。
(2)開放性
綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。
綜合實踐活動考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要,立足于時代對中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,以促進學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。綜合實踐活動的目標具有強烈的針對性,它針對于學(xué)生的現(xiàn)實生活需要,針對于中小學(xué)生的個性差異,滿足他們?nèi)谌胝麄€社會生活領(lǐng)域的綜合實踐能力需要。
在內(nèi)容上,綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。盡管新課程標準規(guī)定綜合實踐活動的內(nèi)容包括研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)于社會實踐、勞動與技術(shù)教育三大領(lǐng)域,但對不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的,活動的具體主題是開放的,它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源,以及學(xué)生現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題,都可以作為學(xué)生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點,是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。
綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習活動方式和活動過程上,學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗,采取不同的方式。課題研究性學(xué)習、社會參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實踐性學(xué)習等都是綜合實踐活動的基本學(xué)習方式,而調(diào)查、訪問、考察、實驗、制作、勞動、服務(wù)等都是綜合實踐活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異,因情境而異,因任務(wù)而異的。綜合實踐活動課程的實施并不強求學(xué)生固定地采取哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程,鼓勵學(xué)生親身體驗,發(fā)展創(chuàng)新精神。
(3)生成性
綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,并獲得實際的發(fā)展性的體驗,因而,綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學(xué)生參與了活動過程本身,也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,并且學(xué)生通過對過程中的體驗進行反思,有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動過程,那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會責任感,以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的。因此,綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀,并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界,發(fā)展實踐能力;學(xué)生參與綜合實踐活動的過程,就是學(xué)生自我生成的過程,是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。如果說在學(xué)科課程中某些知識與技能、情感和態(tài)度,以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學(xué)生,那么在綜合實踐活動課程中,知識與技能、過程與方法、以及情感態(tài)度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的,它必須要求學(xué)生在活動過程中親歷和體驗,才能不斷地生成。重視實際的過程,也就是重視學(xué)生在活動過程中可的自我生成和建構(gòu)。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨特價值。
從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看,綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程,本身就是不斷生成的,是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過程是動態(tài)生成的。每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃,每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計,這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是,綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性,這意味著每一個活動都是一個有機整體,而非根據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程,都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動的主題,從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中,學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料,并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中,學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展。新的主題不斷生成,興趣盎然的過程,學(xué)生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化,體驗不斷豐富,這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性,而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而,在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中,要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。
(4)自主性
綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習的目標、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。
綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性創(chuàng)造了條件。
(5)綜合性
校本課程的開設(shè)目標及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合,以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。因此將學(xué)生臵于真實的生活情境中,調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與,促進各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動目標的綜合,不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標,也有搜集信息、處理問題等能力目標,還有各種知識性目標;其次,活動內(nèi)容綜合,圍繞活動主題,包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識;再次,活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式,自主探究,積極建構(gòu)。
綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式:
(1)跨領(lǐng)域的綜合主題,全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題,全班學(xué)生共同參與該活動主題的學(xué)習。要求學(xué)生把該活動主題分解為研究性學(xué)習環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動環(huán)節(jié)、勞動與技術(shù)實踐環(huán)節(jié),并將信息技術(shù)貫穿全過程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實施,要求教師和學(xué)生一起,對活動方式進行合理設(shè)計,分布實施,有序展開。
教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動,是此次校本科成建構(gòu)與實踐的保證。我校主要采取“教師小隊”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組,即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制?!癟-T”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導(dǎo)小組,以教師指導(dǎo)小組面對各自班級的學(xué)生。
教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程,包括對學(xué)生活動主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
(1)在活動主題、項目或課題的確定階段,教師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題。
在學(xué)生初次進行綜合實踐活動的情況下,教師可提供若干有益的活動主題、項目或課題,供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動項目、主題或課題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題、項目或課題進行論證,以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。
當活動主題、項目或課題確定后,教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。規(guī)劃和設(shè)計活動方案,也是學(xué)生發(fā)展的過程。
(2)在活動實施階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源,在活動開始階段,可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談,對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中,要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料,指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時記載研究情況,真實記錄個人體驗,為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
在實施過程中,教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動,促進學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進一步提高學(xué)習積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo),或創(chuàng)設(shè)必要條件,或幫助調(diào)整研究計劃。教師要在實施過程中實現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。
在實施過程中,教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力,防止意外的安全事故發(fā)生。
(3)在活動總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,并進行不同方式的表達和交流。在總結(jié)時,要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。
路漫漫兮其修遠,吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探索中,我們將以此自勉。
活動情況總結(jié)精選(篇2)
為了進一步貫徹校園文化,加強學(xué)校藝術(shù)教育工作,加強學(xué)校校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè),發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能,營造良好的藝術(shù)教育氛圍,促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展,推進學(xué)校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展,我校于6月下旬(2428日)舉辦了20__校園文化周活動,開展了“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)?!毖葜v比賽、繪畫書法賽、乒乓球趣味賽等活動,極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,展示臺其小學(xué)師生的風采,現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下:
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)重視是加強藝術(shù)教育,構(gòu)建和諧校園的前提和保證。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,提高認識,藝術(shù)教育才能順利開展。我校領(lǐng)導(dǎo)深刻地認識到:藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一種載體,有助于學(xué)生獲得豐富的情感體驗,有助于開發(fā)智力,健全人格,藝術(shù)教人生活的方式,藝術(shù)會讓人生活得更加美好更加精彩。多彩的校園生活,將促進學(xué)生全面發(fā)展。因此,學(xué)校成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由馬顯宗校長任組長,李靖任副組長,其余老師共同配合隊、齊抓共管。對于整個藝術(shù)節(jié)的活動設(shè)想,每個項目落實到位,責任到人,經(jīng)過商討、修訂、完善,把每項活動都落實到人。全校教師對每項活動都做到了精心安排、認真實施,其余教師能夠積極配合,不推不靠,使得每一項活動都開展得有始有終、有聲有色,達到了預(yù)期的效果,極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,并使他們在活動中都受到了教育和啟發(fā),得到了家長、學(xué)生的認可和好評。
二、精心策劃活動
為了進一步組織好本次校園文化周活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行了精心的策劃、準備。6月上旬,我們就通過例會共同商議,制定了藝術(shù)節(jié)活動方案,召開活動領(lǐng)導(dǎo)小組會議與全校師生會議進行全員發(fā)動。從而營造良好的文化周氛圍,同時各班級利用黑板報、標語、手抄報進行宣傳發(fā)動。
三、積極參與訓(xùn)練
為了文化周的順利進行,并力爭取得優(yōu)異成績,同時也給更多的學(xué)生以鍛煉的機會,在組織比賽的活動中,我們采取了自愿報名,層層篩選的辦法,以做到確實能將我校佼佼者選拔出來。活動用了用了一周師生共同準備,再用五天的時間完成。選定參賽選手后,老師還對小選手進行的單獨指導(dǎo)。
四、精彩成果展示
各年級積極參與,參加比賽的同學(xué)們在緊張的學(xué)習之余,擠出自己的休息時間排練節(jié)目,從不叫苦叫累。相關(guān)負責籌備和評審的老師們、各班主任老師和后勤工作人員在整個藝術(shù)節(jié)活動中傾盡全力,互相配合,以出色的表現(xiàn)完成了各項工作,保證了文化周的順利開展。文化周期間,主持教師對各項活動進行了認真的評比和總結(jié),評出了表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和作品,為全體師生送上了一場精彩的文化大餐。
通過本次活動,我校校園文化建設(shè)已逐漸成熟,當然,活動中還有很多缺點和不足,展望未來。我們充滿希望,我們的熱情和力量會在以后的工作中不斷努力改進。我們將會克服不足,不斷進步,發(fā)揮校園的陣營基礎(chǔ)和教師的模范帶頭作用,為校園文化的發(fā)展貢獻我們的一份力量!
在未來的道路上,我們將繼續(xù)努力,保持和發(fā)揚我們的優(yōu)秀傳統(tǒng),讓我們共同進步,共同努力,為一個更加優(yōu)秀的集體,為了臺其小學(xué)美好的明天,繼續(xù)前進!
活動情況總結(jié)精選(篇3)
快樂的大班學(xué)習生活即將結(jié)束了,小朋友們即將離開幼兒園進入小學(xué)的大門,成為一名光榮的小學(xué)生。為幫助幼兒將來更好的適應(yīng)小學(xué)生活,我們開展了主題活動《再見吧幼兒園》?;顒又校?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了小學(xué),看小學(xué)生怎樣上課,共同聆聽老師的講課,感受小學(xué)生活,為幼兒入學(xué)進一步做好各種準備。手工活動中我們幫助孩子制作書簽,繪畫活動,請幼兒給自己的好朋友畫寫真,音樂活動中,我選擇了《畢業(yè)歌》,讓幼兒感受在幼兒園的快樂和對老師的不舍之情。語言活動中,通過學(xué)習《畢業(yè)詩》讓幼兒感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。我們還幫助幼兒拍畢業(yè)照,表演文藝節(jié)目等,讓孩子們對幼兒園的愉快生活留下最美好的回憶。
通過一系列的小主題,孩子們感受、了解小學(xué)生的生活、學(xué)習狀況,增強了入小學(xué)的愿望。體驗著幼兒園生活的快樂以及與老師、同伴之間的情誼,用各種形式表達了對幼兒園的留戀和對小學(xué)的向往,為幼兒園生活留下了難忘的一頁。但,僅僅通過幼兒園讓幼兒了解小學(xué)是遠遠不夠的,家長在家也應(yīng)該讓幼兒多了解小學(xué)里的學(xué)習生活,所以,在開展活動時,我們可以請家長朋友配合,幫助幼兒帶書包來園,讓幼兒體驗背著書包上學(xué)的心情。放學(xué)回家還可以布置一些作業(yè)讓幼兒做做,讓幼兒體驗做回家作業(yè)的感覺,并養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
活動情況總結(jié)精選(篇4)
為了給大家提供一個潔凈文明的學(xué)習生活環(huán)境,提高同學(xué)們的環(huán)保意識。經(jīng)貿(mào)系團委積極組織青年志愿者活動,于4月z日下午3點在教學(xué)樓后面的區(qū)域進行了我們的“美化校園”志愿者活動,堅持“美化環(huán)境、從我做起”的服務(wù)宗旨,用實際行動來美化美好的校園,同時提高我院同學(xué)的環(huán)保意識及志愿者服務(wù)意識,提高自身修養(yǎng),做一名合格的大學(xué)生。
本次志愿者活動的開展可以看出經(jīng)貿(mào)系志愿者團隊“向日葵們”對學(xué)校的熱愛以及奉獻精神。為了同學(xué)們的校園環(huán)境甘愿在背后默默付出。把志愿者活動和做環(huán)保結(jié)合在一起,不僅可以學(xué)習發(fā)揚吃苦耐勞,無償為人們服務(wù)的精神。同時還幫助我們身旁的環(huán)境做出了一些小小的貢獻,不僅是這樣,最重要的還是通過我們的努力。也能給身旁的人帶來一點點感化。跟著我們的思路走,保護我們的家園,人人有責。這是需要大家長期不斷努力才行的。
志愿服務(wù)既是“助人”,亦是“自助”,既“樂人”,也“樂己”一個人的微笑是個人的表情;幾十人人一起微笑就是一個班級、一個系、一個學(xué)院的表情。真誠地希望所有的人都來當快樂的志愿者,和“向日葵“們一樣,用自己的雙手貢獻微薄的力量,用發(fā)自內(nèi)心的微笑和熱情的服務(wù),共同營造溫馨和諧的校園環(huán)境。
本次志愿者活動雖然結(jié)束了,但環(huán)保意識一直在我們心中,我們應(yīng)該無時無刻,無時無地的發(fā)揚我們的環(huán)保精神。爭做一個環(huán)保先鋒。
活動情況總結(jié)精選(篇5)
本次活動的宗旨在于讓學(xué)生了解本次活動的目的,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生了解活動的意義和價值。本次活動,我們主要以“我參與,我歡樂”為主題,從活動的目的、意義、目的,以及參與程序、時間、地點、方式等方面做了具體的安排和指導(dǎo);從各個方面,進行了細致的安排,讓學(xué)生能夠較好地了解活動的流程。
二、準備工作
1、安排活動的前期工作
2、確定活動的各項工作
3、選購活動所需的道具、器材
4、安排活動的各個環(huán)節(jié)、各個環(huán)節(jié)的工作
三、活動內(nèi)容
5、參與活動的人員安排:
6、活動的流程安排:活動前的宣傳工作;活動過程中參與活動的人員的安排。
7、現(xiàn)場工作人員安排:活動前的安全工作及現(xiàn)場的工作;活動的場地布置。
8、現(xiàn)場工作人員安排:活動中各個工作組的成員。
9、現(xiàn)場工作人員安排:活動中各個環(huán)節(jié)的工作安排、現(xiàn)場人員的分工、現(xiàn)場的秩序和活動的獎品發(fā)放。
10、現(xiàn)場工作人員安排:活動后的現(xiàn)場工作人員的分配。
11、活動現(xiàn)場人員安排:活動后的現(xiàn)場工作人員的分配
四、活動總結(jié)
通過本次活動的開展,使學(xué)生們學(xué)到了一些有關(guān)的知識,也使學(xué)生們對活動有了進一步的認識?;顒又?,學(xué)生們的積極性非常高,活動結(jié)束后大部分同學(xué)還積極配合班主任的工作和活動的安排。
五、活動存在的不足:
12、本次活動雖然取得了一定成功,但也存在一些不足之處:由于活動沒有安排好活動的各個階段,活動中的細節(jié)問題,活動中的突發(fā)事件等等問題都沒有得到解決,這都要求在下一次活動中注意安全,提前避免安全問題。
13、本次活動的成功之處:活動的各個階段、各個環(huán)節(jié)都做得比較好,使得活動順利的進行。但是也存在以下問題:
14、活動的過程中沒有很好的將現(xiàn)場的工作安排與現(xiàn)場的工作人員安排合理,這都需要通過活動的過程中的努力才能達到最好。
15、現(xiàn)場工作人員的分配不夠合理,使得現(xiàn)場的工作很多。