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作文競賽活動總結(jié)

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總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的作文競賽活動總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

作文競賽活動總結(jié)1

我校于20xx年5月5日下午,在多功能報(bào)告廳舉行四—六年級作文競賽活動,現(xiàn)作如下總結(jié):

一、作文題目的確定

作文題目是通過查閱教科書,上網(wǎng)查找借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn),并參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,經(jīng)過教導(dǎo)處人員審核而確定的,基本上符合小學(xué)生作文特點(diǎn),具有梯度性和層次性。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,每年級一個題目,學(xué)生能做到有話可說,有感而發(fā),有趣可寫。

二、作文的評閱

三、四、五年級有六位語文老師參與了作文閱卷工作。我們采取封閉式閱卷,老師不知學(xué)生是那個班什么姓名,公平公正地評閱打分。所巧的是各班勢均力敵、平分秋色,共評出一等獎4名,二等獎13名,三等獎17名。

三、總體分析

1、多數(shù)文章較長,字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求,說明同學(xué)們有話可說,但有些同學(xué)也有錯覺,以為文章寫的長就可以得高分。

2、大部分同學(xué)書寫工整、卷面整潔,但也有個別班同學(xué)書寫潦草,寫了又劃劃了又寫,說明平時訓(xùn)練不夠扎實(shí)、到位。不事先列提綱沒有整體思路,沒有做到胸有成竹就落筆,急于求成,隨想隨寫。也說明個別老師沒有特別強(qiáng)調(diào)卷面,沒引起同學(xué)的重視。

3、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生,時間觀念不是太強(qiáng),不能按時寫完,高年級比低年級時間觀念強(qiáng),四年級寫得最慢。

4、內(nèi)容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想,車轱轆話太多,套話廢話較多,亮點(diǎn)較少。

四、年級分析

1、四年級作文分析:《我的雙休日》。

要求:

(1)想一想,你的雙休日是怎么過的,你愉快嗎?為什么?你不愉快。為什么?

(2)寫出自己真實(shí)的感情和想法?

優(yōu)點(diǎn):

(1)學(xué)生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新,表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。

(2)學(xué)生的書面整潔,錯別字較少,語句通順。不足:審題上思考不是很周全,文與題不太想符,中心不夠明確

2、五年級作文分析:題目《溫暖》

要求:在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活中,老師、家長、鄰居……一定給了你許多關(guān)愛,請您寫出一件讓你感到溫暖的事。

優(yōu)點(diǎn):卷面整潔,能按時寫完。

不足:

(1)大部分學(xué)生審題不夠細(xì)心、到位,抓不住題眼,抓不住關(guān)鍵。如《假如我是大隊(duì)長》,學(xué)生不明白大隊(duì)長的職責(zé),而錯以為大隊(duì)長就是班長。

(2)內(nèi)容空洞,言之無物,不會用典型事例來體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的思想。

(3)語言平淡、不生動,結(jié)構(gòu)不清晰,層次感不強(qiáng)。

3、六年級的作文:題目《畢業(yè)感懷》

要求:快要畢業(yè)了,你想對母校、老師、同學(xué)說些什么?你期望一個什么樣的成績來結(jié)束沒好的小學(xué)時光,對于明天有什么打算?

優(yōu)點(diǎn):

1、書寫工整、仔細(xì)。

2、想象較大膽,題材新穎,合乎情理。

3、篇幅較長,字?jǐn)?shù)符合要求。

4、審題準(zhǔn)確,能抓住題眼。

不足:

1、學(xué)生不能聯(lián)系生活、聯(lián)系自己深入理解所讀書而說明自己的觀點(diǎn)。

2、內(nèi)容上還是不夠具體,

作文競賽活動總結(jié)2

為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,切實(shí)提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),為學(xué)生提供展示自我的舞臺,豐富學(xué)生的校園生活,展現(xiàn)教師作文教學(xué)的成果。我校進(jìn)行了一次現(xiàn)場作文比賽活動,各班推選了兩名學(xué)生參加活動。這次活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對各班平時是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。下面,從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、提前通知、安排到位。

在賽前,專門下發(fā)了有關(guān)此次作文比賽的通知。各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了選拔,推選學(xué)生參加活動。

二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文。

各班參賽同學(xué)在會議室進(jìn)行了現(xiàn)場作文比賽。大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能順利地完成。在學(xué)生寫作完成后,我們組織評審老師及時對學(xué)生的寫作進(jìn)行了評閱,評出了獲獎作文,并對獲獎學(xué)生給予了鼓勵。

三、比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生能做到凸顯主題、文字優(yōu)美。參賽學(xué)生都能緊扣題意進(jìn)行寫作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,做到文從句順,語言優(yōu)美。

四、需要改進(jìn)的不足:

本次競賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。

1.缺乏新意,較少出現(xiàn)新穎獨(dú)特的作文。我們的老師也應(yīng)積極鼓勵孩子們在寫作時寫出新意,寫出自己的個性,避免再重復(fù)那些老掉牙的套路和思維方式。

2.平時要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,從生活中獲取營養(yǎng),來充實(shí)我們的作文內(nèi)容。

3.盡管參賽學(xué)生都是每個班級的尖子生,但個別同學(xué)的書寫情況并不樂觀,書寫不規(guī)范,作文的基本格式不正確。這不能不引起我們語文教師的重視。

“興趣是孩子最好的老師。”為了激發(fā)孩子們寫作的興趣,提高寫作水平,語文教師應(yīng)該多想一些辦法,多給學(xué)生提供一些展示自我的機(jī)會,給學(xué)生搭建施展才能的平臺,那么孩子們的作文水平一定會有長足的提高。

孟家灣中學(xué)“口頭作文”比賽活動已圓滿完成各項(xiàng)賽程,在此我代表學(xué)校對組織本次活動的文科教研組以及做出耐心、細(xì)致輔導(dǎo)工作的全體語文老師表示衷心的感謝,對本次比賽取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。從參賽學(xué)生的表現(xiàn)來看,具體有以下特點(diǎn):

一、取得的成績

作文是用真情實(shí)意打動人,這既是作文能力的一種培養(yǎng),也是情感教育的落實(shí)。

1、學(xué)生的作文有真情實(shí)感,涉及面廣,內(nèi)容豐富。

2、初步改變了部分學(xué)生怕作文,說假話、寫假文、背范文的現(xiàn)狀,對學(xué)生輕輕松松地學(xué)作文,快快樂樂地寫作文有一定的實(shí)際意義。真正讓作文成為學(xué)生感受生活、記錄成長、抒發(fā)情感的重要工具。

3、全體參賽學(xué)生都能在抽到參賽題目后,能夠在短短的時間內(nèi)迅速成文,從文中看到了學(xué)生寫作的水平較高,語言表達(dá)流暢,中心突出,而且有些學(xué)生在比賽時心里素質(zhì)比較好,這是十分難得。

4、全體參賽學(xué)生都擁有一顆善于思考的心靈,“我口抒我心,我手書我口”,要真情實(shí)感,要激發(fā)趣。

二、改進(jìn)與提高

本次活動雖然取得了圓滿的成功但是也還有很多不足。

1、學(xué)生間的表現(xiàn)差別較大,作文教學(xué)是項(xiàng)長期而又堅(jiān)韌的工作,需要我們堅(jiān)持不懈,細(xì)水長流。

2、學(xué)生創(chuàng)新意識不夠,內(nèi)容不夠新穎,沒有發(fā)揮學(xué)生多姿多彩的個性。

3、個別選手不能應(yīng)用普通話表達(dá)。

總之,本次活動對幫助學(xué)生的寫作提高是一次有意義的活動。本次活動得到了廣大師生的大力支持,雖然還存在很多不足,但是,我們看到了亮點(diǎn),看到了希望。我們堅(jiān)信通過以后的作文教學(xué)指導(dǎo),一定會使學(xué)生的作文水平及感情升華達(dá)到一個更高的目標(biāo)。真正在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)。

作文競賽活動總結(jié)3

總體來看,此次作文競賽習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:

1、學(xué)生作文格式規(guī)范,書寫工整,卷面比較整潔,字跡比較清晰,標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中,他們能在有限的時間里寫下比較有質(zhì)量的文章,而且能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3、表達(dá)流暢。學(xué)生的語言表達(dá)有了很大的進(jìn)步,他們能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語言,能夠運(yùn)用過渡句,能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等,總之讀上去有真情實(shí)感,流利通順。

4、學(xué)會運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中,能根據(jù)要求寫出作文,做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。 當(dāng)然,文章中也反映出一些問題:

1、錯別字太多。

2、語句重復(fù)羅嗦,一味地?cái)U(kuò)充篇幅,語句平淡。

3、題目的擬訂及文章內(nèi)容不是很新穎,沒有新意。

4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。

產(chǎn)生這些問題的原因有:

1、雙基訓(xùn)練不到位,缺少對形近字、同音字的辨析,學(xué)生平時寫得少。

2、語言的運(yùn)用方面,一是積累的少;二是運(yùn)用的少;三是指導(dǎo)修改的力度不到位。

3、對文章的篇章結(jié)構(gòu),語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了,對讀寫結(jié)合的研究不深入。

通過此次活動,促使我校讀寫活動持久扎實(shí)、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。 今后,我們要繼續(xù)做好習(xí)作的指導(dǎo)工作。搞好讀寫結(jié)合,讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。

作文競賽活動總結(jié)4

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)書香校園,營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提升各年級學(xué)生的習(xí)作能力,為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣,便于老師了解學(xué)生的習(xí)作水平,調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,教務(wù)處組織三至六年級學(xué)生進(jìn)行了一次作文競賽活動,各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了5名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對我校各班平時是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動,促使我校讀書活動持久扎實(shí)、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位。

在決賽的前一周,教導(dǎo)處對此次作文競賽專門通知,讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了5名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場作文。

學(xué)生答題時書寫在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上,時間為40分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評閱,并按年級評出了一、二、三等獎。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美。

參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀。

本次習(xí)作競賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位,

一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望,明確為什么寫、寫什么、怎么寫,打開學(xué)生習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫法,進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫好“下水文”,一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點(diǎn),便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。

二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識,同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子;

三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改?!昂梦恼率歉某鰜淼摹?,是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評學(xué)生作文,從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評;也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會明顯提高,學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強(qiáng)??傊龑?dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思寫作修改的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

五、習(xí)作認(rèn)真,優(yōu)點(diǎn)明顯。

總體來看,體現(xiàn)在:

1、學(xué)生作文格式規(guī)范,書寫工整,卷面比較整潔,字跡比較清晰,標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中,學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā),他們能在有限的時間里寫下比較有質(zhì)量的文章,能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫具體一件事情,而且學(xué)生能從生活中尋找寫作素材,能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的,學(xué)生能從生活中尋找寫作素材,都是寫真實(shí)的自我,字里行間流露了孩子的天真無邪,活潑可愛。

4、表達(dá)流暢。學(xué)生的語言表達(dá)有了很大的進(jìn)步,他們能夠?qū)W著用四種對話描寫的形式寫,能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語言,能夠運(yùn)用過渡句,能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等,總之讀上去有真情實(shí)感,流利通順。

5、學(xué)會運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中,能根據(jù)要求寫出作文,做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。

當(dāng)然,文章中也反映出一些問題:

1、錯別字太多。

2、語句重復(fù)羅嗦,一味地?cái)U(kuò)充篇幅,語句平淡。

3、題目擬訂的不是很新穎。

4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。

產(chǎn)生這些問題的原因有:

1、雙基訓(xùn)練不到位,缺少對形近字、同音字的辨析,學(xué)生平時寫得少。

2、語言的運(yùn)用方面,一是積累的少;二是運(yùn)用的少;三是指導(dǎo)修改的力度不到位。

3、對文章的篇章結(jié)構(gòu),語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了,對讀寫結(jié)合的研究不深入。

六、改進(jìn)的措施及建議:

1、加大對語文課堂實(shí)效性的研究,根據(jù)年級特點(diǎn)抓好雙基的落實(shí)。

2、搞好讀寫結(jié)合,讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。

3、組織講座,進(jìn)行如何進(jìn)行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。

作文競賽活動總結(jié)5

第二屆外語系“風(fēng)向標(biāo)”現(xiàn)場作文創(chuàng)作比賽總結(jié)

為給同學(xué)們提供一個展示自我,彰顯才華的平臺,外語系域溪文學(xué)社于20xx年xx月xx日下午,在4121教室舉辦了第一屆“風(fēng)向標(biāo)”現(xiàn)場作文創(chuàng)作比賽。 比賽在當(dāng)日下午14:00進(jìn)行,比賽時間80分鐘?;顒舆M(jìn)展順利,賽場紀(jì)律良好。各選手認(rèn)真投入進(jìn)行創(chuàng)作,賽中無任何突發(fā)狀況發(fā)生。參賽選手以09級新生為主,態(tài)度積極認(rèn)真。

本次比賽舉辦存在一些不足,雖然圓滿結(jié)束,但是比賽的參加者不如去年多,同時會場的安排也出現(xiàn)了一些問題。

問題如下:

(1) 宣傳不到位。由于9月x日晚宣傳的部門過多,傳單與一些廣告過多,09級一些班級對本次比賽存在一定的疑問,而且本社的宣傳人員也未對本次活動做出更多的解釋。

(2) 09級新生們對本次比賽沒有多大興趣。原因有二;一、09級更多的注重的是形式而非內(nèi)容,對于一些新穎的東西感興趣,厭倦現(xiàn)場即興作文。二、其對于文學(xué)的認(rèn)識只停留于寫作文,而非深層次的文化素養(yǎng),缺乏對文學(xué)的認(rèn)識。所以參加人數(shù)較少。

(3) 對4122設(shè)備的不熟悉。對于4122教室的電腦未能靈活掌握,尤其是對多媒體的使用。

外語系域溪文學(xué)社

20xx年xx月xx日

作文競賽活動總結(jié)6

20xx年11月9日下午3:50,我校在中高年級組開展了一次以“青草地”為主題的作文競賽活動,各班在初賽的基礎(chǔ)上,分別推選了五名學(xué)生參加年級組的決賽。本次活動,是對我校學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)。通過此次活動,促使我校讀書活動持久扎實(shí)、有效地開展下去,以提高全校學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。

一、精心策劃、統(tǒng)一安排

現(xiàn)場決賽前一周,語文教研組確定了以“青草地”為主題,讓各班按通知要求進(jìn)行班級初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生全面參與,并在初賽的基礎(chǔ)上,選拔五名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場競技、彰顯個性

11月9下午3:50,各班參加決賽的同學(xué)在我校多媒體教室進(jìn)行了決賽。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上圍繞作文競賽主題,自由審題、立意、選材、精心構(gòu)思。時間為60分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,主持人組織相關(guān)老師及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評閱,并按年級組分別評出了一、二、三等獎。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。

四、總結(jié)反思、強(qiáng)化引導(dǎo)

本次習(xí)作競賽,反映了我校語文教師作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中存在的諸多問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此我們會在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望,打開學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫法,進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此為鑒,開闊學(xué)生的思路。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識,同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改?!昂梦恼率歉某鰜淼摹?,是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫寫評語就完事了。

總之,引導(dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思寫作修改的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,我們的作文教學(xué)才有望百尺竿頭更進(jìn)一步。

中心學(xué)校語文教研組:陳x

20xx年11月9日

作文競賽活動總結(jié)7

我校教研組組織三、四、五、六年級進(jìn)行了一次作文競賽活動,各班按照班級人數(shù)推選了5名學(xué)生參加。這次活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對我校各班平時是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動,提高了學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。下面,從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、提前通知、安排到位。

在賽前一周,教研組長專門下發(fā)了有關(guān)此次作文競賽的相關(guān)通知。各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了組織選拔,按照班級人數(shù)各班推選5名學(xué)生參加。

二、語文教師出題、現(xiàn)場作文。

周三課外活動時間,各班參賽同學(xué)在四年級教室進(jìn)行了現(xiàn)場作文比賽。作文命題分三、四、五、六年級四組。學(xué)生作文時書寫在學(xué)校統(tǒng)一打印的作文紙上,時間為45分鐘,大多

數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能順利地完成。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織評審老師及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評閱,并按年級評出了優(yōu)秀獎,并對獲獎學(xué)生給予了鼓勵。

獲獎學(xué)生名單:

三年級:賀卓琳(95分)楊有瑾(94分) 申佳儀(91分) 四年級:蘭慶月(90分)蘭玥慧(88分) 張海偉(84分) 五年級:顧進(jìn)鑫(85分)楊泰業(yè)(84分) 顧國瑩(83分) 六年級:張函玲(96分)李順業(yè)(92分) 蔡依林(90分)

三、比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生都能做到凸顯主題、文字優(yōu)美。參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,做到了字跡工整,文從句順,語言優(yōu)美。

四、需要改進(jìn)的不足:

本次習(xí)作競賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。

1.缺乏新意。

在本次作文中,多數(shù)學(xué)生都是選擇了極為普通的題目來寫,內(nèi)容缺乏新意。較少出現(xiàn)新穎獨(dú)特的作文。

2. 從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。

3. 盡管參賽學(xué)生都是每個班級的尖子生,但個別同學(xué)的書寫情況并不樂觀,字跡潦草,書寫不規(guī)范,卷面不整潔。這不能不引起我們語文教師的重視和深思。

五、明確努力的方向:

1.規(guī)范文風(fēng),加強(qiáng)書寫。語文教師的當(dāng)務(wù)之急是要指導(dǎo)學(xué)生練好字,讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣,這樣會讓孩子們受益一生。

2.鼓勵創(chuàng)新,倡導(dǎo)個性。當(dāng)今社會,是不斷變革的社會,我們的老師也應(yīng)積極鼓勵孩子們在習(xí)作時寫出新意,寫出自己的個性,避免再重復(fù)那些老掉牙的套路和思維方式。

3.提供機(jī)會,搭建平臺。“興趣是孩子最好的老師?!睘榱思ぐl(fā)孩子們寫作的興趣,語文教師應(yīng)該多想一些辦法,多給學(xué)生提供一些展示自我的機(jī)會,如:當(dāng)眾范讀優(yōu)秀習(xí)作、推薦到報(bào)刊雜志發(fā)表等。通過這樣的舉措,給學(xué)生搭建了施展才能的平臺,那么孩子們的成就感就會大大增強(qiáng)。我想:到那時,作文對他們來說一定是一件極其幸福的事。我們何愁他們寫不好作文呢?

4、改革課堂,力求實(shí)效。作文教學(xué)相對于閱讀教學(xué)來說,可能是被很多語文教師“遺忘的角落”。如果我們在作文課上,也能進(jìn)行大膽的改革,精心地設(shè)計(jì)教學(xué),實(shí)實(shí)在在教給孩子們?nèi)绾螌忣}選材,如何布局謀篇,如何修改習(xí)作的有效方法。

作文競賽活動總結(jié)8

11月23日下午3點(diǎn),五年級學(xué)生進(jìn)行了一次以“放飛思想暢想未來生活”為主題的作文競賽活動,各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了6名學(xué)生參加年級的決賽。這次活動,是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)。通過此次活動,促使我們寫作持久扎實(shí)、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位

在決賽的前一周,確定了以“放飛思想暢想未來生活”為主題,讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了五名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文

11月23日下午3點(diǎn),各班參加決賽的同學(xué)在五(1)班教室進(jìn)行了決賽。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上圍繞“放飛思想暢想未來生活”這個主題,自由命題作為習(xí)作的主題。時間為40分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成的作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評閱,并評出了一、二、三等獎。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

本次習(xí)作競賽,反映了我們作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此我們會在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望,打開學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫法,進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開闊學(xué)生的思路。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識,同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就借鑒了自己看的一些科幻書籍的情節(jié),這就是一個較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來的”,是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了??傊龑?dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思寫作修改的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

作文競賽活動總結(jié)9

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)書香校園,營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提升各年級學(xué)生的習(xí)作能力,為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣,便于老師了解學(xué)生的習(xí)作水平,調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,教務(wù)處組織五至六年級學(xué)生進(jìn)行了一次作文競賽活動,各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了8名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對我校各班平時是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動,促使我校讀書活動持久扎實(shí)、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位。

在決賽的前一周,教導(dǎo)處對此次作文競賽專門通知,讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了8名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場作文。

學(xué)生答題時書寫在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上,時間為40分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評閱,并按年級評出了一、二、三等獎。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美。

參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀。

本次習(xí)作競賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望,明確為什么寫、寫什么、怎么寫,打開學(xué)生習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫法,進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫好“下水文”,一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點(diǎn),便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識,同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的

3修改。“好文章是改出來的”,是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評學(xué)生作文,從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評;也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會明顯提高,學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強(qiáng)??傊?,引導(dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

五、習(xí)作認(rèn)真,優(yōu)點(diǎn)明顯。

總體來看,體現(xiàn)在:1、學(xué)生作文格式規(guī)范,書寫工整,卷面比較整潔,字跡比較清晰,標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。2、審題清晰。從本次的作文中,學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā),他們能在有限的時間里寫下比較有質(zhì)量的文章,能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫具體一件事情,而且學(xué)生能從生活中尋找寫作素材,能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的,學(xué)生能從生活中尋找寫作素材,都是寫真實(shí)的自我,字里行間流露了孩子的天真無邪,活潑可愛。4、表達(dá)流暢。學(xué)生的語言表達(dá)有了很大的進(jìn)步,他們能夠?qū)W著用四種對話描寫的形式寫,能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語言,能夠運(yùn)用過渡句,能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等,總之讀上去有真情實(shí)感,流利通順。5、學(xué)會運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中,能根據(jù)要求寫出作文,做到書寫工整、選材符合要求

4并盡量利用好的詞語和名言警句。

當(dāng)然,文章中也反映出一些問題:1、錯別字太多。2、語句重復(fù)羅嗦,一味地?cái)U(kuò)充篇幅,語句平淡。3、題目擬訂的不是很新穎。4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問題的原因有:1、雙基訓(xùn)練不到位,缺少對形近字、同音字的辨析,學(xué)生平時寫得少。2、語言的運(yùn)用方面,一是積累的少;二是運(yùn)用的少;三是指導(dǎo)修改的力度不到位。3、對文章的篇章結(jié)構(gòu),語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了,對讀寫結(jié)合的研究不深入。

六、改進(jìn)的措施及建議:

1、加大對語文課堂實(shí)效性的研究,根據(jù)年級特點(diǎn)抓好雙基的落實(shí)。

2、搞好讀寫結(jié)合,讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。

3、組織講座,進(jìn)行如何進(jìn)行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。

作文競賽活動總結(jié)10

一、活動意義:


作文是反映學(xué)生心靈世界,知識世界的一扇窗戶.為了豐富學(xué)生的校園文化生活,通過學(xué)生手中的筆,真實(shí)地寫出此次感恩勵志演講會的感受和點(diǎn)滴,將舉辦六年級作文競賽。

二、活動目的

通過活動,給同學(xué)提供一個屬于自己的平臺,培養(yǎng)學(xué)生作文能力的提高,語文素養(yǎng),通過習(xí)作,使學(xué)生學(xué)會感恩。

三、競賽形式:

半命題作文( ,您辛苦了)。

四、參賽對象:

六年級全班,選取前4名學(xué)生作品。

五、時間

:11月25日下午3:30

六、評閱教師:王鳳蓮(教研組長) 吳海燕(語文老

師)

  七、比賽方法

本次競賽以年級為單位,六年級以“感恩勵志”所感所想為內(nèi)容。學(xué)生的優(yōu)秀作文的稿紙由學(xué)校教務(wù)處發(fā)放,生將修改后的作文謄寫在上面。由六年級的語文老師布置作文的內(nèi)容,將各班4篇優(yōu)秀的文章(經(jīng)老師的指點(diǎn))于11月26日交教研組。

八、文章由評閱教師評選。

九、六年級第一名取一個,第二名取1個 ,第三名取2個。

十、要求:題目靈活,讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間。

小東溝小學(xué)教務(wù)處

20xx年11月20日

六年級作文競賽活動總結(jié)

一、作文題目的確定

本次六年級的作文競賽題目是結(jié)合小學(xué)六年級的單元作文進(jìn)行的,基本上符合小學(xué)生作文特點(diǎn),具有梯度性和層次性。題目是半命題,這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生做到有話可說,有感而發(fā),有趣可寫。

二、作文的評閱

作文評閱由兩人來評閱,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,尺子一樣,從13份份試卷中評出一等獎1人.二等獎1人.三等獎2人.

三、總體分析

1、大部分學(xué)生卷面干凈,字體工整.字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求,說明同學(xué)們有話可說.

2、個別數(shù)學(xué)生在作文競賽時,時間觀念不是太強(qiáng),不能按時寫完。

3、個別人內(nèi)容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想,語言不夠簡潔.廢話偏多,亮點(diǎn)較少。 4,文章的常規(guī)格式要求,有些學(xué)生不太懂.寫作方法指導(dǎo)的不到位.

六年級的作文

優(yōu)點(diǎn):1、書寫工整、仔細(xì)。結(jié)構(gòu)合理,層次感很好.

2、想象較大膽,題材新穎,合乎情理。

3、篇幅較長,字?jǐn)?shù)符合要求。

4、審題準(zhǔn)確,能抓住題眼。

不足:1、前后內(nèi)容有時沖突.有些同學(xué)寫的是感恩父母,到后面變成感恩老師了。

2、內(nèi)容上還是不夠具體,只是一個大體的輪廓,讓人看起來模模糊糊、似是而非。

通過這次競賽活動,學(xué)生的作文水平得到進(jìn)一步的提高,有很多學(xué)生對作文的興趣更濃厚了,特別是寫作文較好的學(xué)生更加的喜歡寫作了。希望能通過本次活動,更好的培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性和寫作的水平,使那些不太愿意寫作的學(xué)生作文水平也能得到提升。

小東溝小學(xué)教務(wù)處

20xx年11月26日

作文競賽活動總結(jié)11

一、作文題目的確定

作文題目是我通過查閱教科書,上網(wǎng)查找借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn),并參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,經(jīng)過初中老師審核而確定的,基本上符合小學(xué)生作文特點(diǎn),具有梯度性和層次性。每年級兩個題目,學(xué)生可任選一題,做到有話可說,有感而發(fā),有趣可寫。

二、作文的評閱

所有語文教師參與了作文閱卷工作。我們采取封閉式閱卷,老師不知學(xué)生是那個班什么姓名,公平公正地評閱打分。所巧的是各班勢均力敵、平分秋色,共評出一等獎15名,二等獎5名,三等獎7名。按成績高低寫出名次(見附表)。

三、總體分析

1、多數(shù)文章較長,字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求,說明同學(xué)們有話可說,但有些同學(xué)也有錯覺,以為文章寫的長就可以得高分。

2、大部分同學(xué)書寫工整、卷面整潔,但也有個別班同學(xué)書寫潦草,寫了又劃劃了又寫,說明平時訓(xùn)練不夠扎實(shí)、到位。不事先列提綱沒有整體思路,沒有做到胸有成竹就落筆,急于求成,隨想隨寫。也說明個別老師沒有特別強(qiáng)調(diào)卷面,沒引起同學(xué)的重視。

3、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生,時間觀念不是太強(qiáng),不能按時寫完,高年級比低年級時間觀念強(qiáng),三年級寫得最慢。

4、內(nèi)容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想,車轱轆話太多,套話廢話較多,亮點(diǎn)較少。

四、年級分析

1、三年級作文分析

優(yōu)點(diǎn):條理清晰,能用上積累的好詞好句,圍繞一個主題寫。大部分同學(xué)書寫整潔、規(guī)范。

不足:選材不夠新穎,內(nèi)容空泛,詞句個別不通順,有錯別字。如《媽媽最美》,學(xué)生所寫的事大多數(shù)都是媽媽日常生活中的一些小事,如:洗衣服、做飯、疊被子等,不會通過具體生動的典型事例來表現(xiàn)媽媽對我們的愛護(hù)。

2、四年級作文分析優(yōu)點(diǎn):

(1)學(xué)生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新,表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。

(2)學(xué)生的書面整潔,錯別字較少,語句通順。

不足:審題上思考不是很周全,文與題不太想符,中心不夠明確。

3、五年級作文分析

優(yōu)點(diǎn):卷面整潔,能按時寫完。不足:

(1)少部分學(xué)生審題不夠細(xì)心、到位,抓不住題眼,抓不住關(guān)鍵。如《最美》,學(xué)生抓不住“最”字,所寫的事都非常常見、普通。

(2)內(nèi)容空洞,言之無物,不會用典型事例來體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的思想。

(3)語言平淡、不生動,結(jié)構(gòu)不清晰,層次感不強(qiáng)。

4、六年級的作文

優(yōu)點(diǎn):1、書寫工整、仔細(xì)。

2、想象較大膽,題材新穎,合乎情理。3、篇幅較長,字?jǐn)?shù)符合要求。4、審題準(zhǔn)確,能抓住題眼。

不足:1、學(xué)生不能聯(lián)系生活、聯(lián)系自己習(xí)作。不熟悉從點(diǎn)上著力、細(xì)節(jié)上著手,只是泛泛而談,講大道理。如以“愛”為主題的作文,學(xué)生把事情介紹得非常詳細(xì),但感太少,沒有力度,沒有生動的例證。

2、內(nèi)容上還是不夠具體,只是一個大體的輪廓,讓人看起來模模糊糊、似是而非。

總的來說吧,這次作文競賽帶給我們的既有成功的喜悅,更有深刻的反思,課程改革的浪潮滾滾向前,新的課程理念給我們的語文教學(xué)更給作文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在這語文改革的大背景的前提下如何改進(jìn)作文教學(xué)是值得研究的。希望我們的老師能以這次作文競賽為契機(jī),多進(jìn)行作文教學(xué)基本模式的研討,包括課堂和課外。另外,希望我們的語文老師無論在作文教學(xué)還是在閱讀教學(xué)中都要對學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、聯(lián)想的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練,使我校的作文教學(xué)工作邁向新的高度。

作文競賽活動總結(jié)12

12月5日上午,實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了36級學(xué)生口頭作文競賽活動。競賽分設(shè)兩組,中年級:34年級,高年級:56年級。競賽以“臨時抽題,即興作文”的方式展開,對選手的心理素質(zhì)、思維能力、語言組織能力、語言文字和口頭表達(dá)能力方面進(jìn)行了一次大挑戰(zhàn)。經(jīng)過一上午緊張有序激烈的比賽,21名參賽選手脫穎而出。參賽選手的整體水平較高,習(xí)作水平、心理素質(zhì)都有一定的水準(zhǔn),充分展現(xiàn)了我校小學(xué)生的風(fēng)采?,F(xiàn)將此次競賽活動總結(jié)如下:

一、切合題目,展開話題

此次競賽我們事先確定了作文題目,涉及了小學(xué)生各年段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。寫人的有《我____的一個人》、《我崇拜你》等;記事的有《人間處處有真情》、《成長的故事》、《收藏“陽光”》等;寫景的有《校園一角》、寫物的有《我最喜愛的一種小動物》;想象類的有《編寫童話》;其它類別還有《老師,我想對您說》、《的課堂》、《我真想》等。

雖然每位學(xué)生抽到題目之后只有短短的5分鐘準(zhǔn)備時間,但他們都能夠認(rèn)真審清作文題目,圍繞中心進(jìn)行口述作文,所舉事例也都能緊扣題目。尤其是有一些話題作文題目比較寬泛,但這些學(xué)生都能夠很快地找到切入點(diǎn),在作文內(nèi)容中得以體現(xiàn)。

二、表達(dá)流暢、感情真摯

口頭作文比賽更多的是要考察學(xué)生臨場應(yīng)變以及口語表達(dá)能力。因?yàn)橛械暮⒆訉懙煤梦匆姷媚苷f得全。所以口頭作文大賽要求學(xué)生必需有著快速整理大腦中的信息并將其“和盤托出”的能力。在此次竟賽活動中,我欣喜地看到,無論是三年級的“小不點(diǎn)”還是六年級的“大個子”,每位參賽選手都能夠快速地找到自己想表達(dá)的話題方向,文字如涓涓溪流般源源不斷。

其次就是我們聽到了孩子們都遵從了寫作文最重要的一點(diǎn),即真實(shí)。我手寫我心,我口說我心。無論哪一個話題,無論哪一類型的作文,孩子們都能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感,所敘述的事情都是最貼近他們實(shí)際生活的事例,正因?yàn)榇?,所以他們才能如此地滔滔不絕,也令聽者能自然走入其中。

三、落落大方、清新自然

盡管有些小選手們初次參加這種類型的競賽,要面對臺下的評委老師和小觀眾們,但他們卻能克服自己的緊張和羞怯,開場白簡潔扼要,口述作文發(fā)音清楚、聲音洪亮,一舉手一投足盡顯小學(xué)生的精神風(fēng)貌。盡管偶爾有一些口誤或者語言間斷,但他們卻能及時糾正自己的失誤,態(tài)度自然大風(fēng),如一陣清涼的微風(fēng)拂過大家的耳畔,感覺非常的清新自然。

當(dāng)然,我們也在這次競賽中發(fā)現(xiàn)了口頭作文中還是存在著一些問題,如:語言的渲染、細(xì)致地描寫還做得不夠;學(xué)生表達(dá)的感情還不夠到位。這就需要所有的語文教師在接下來的課堂教學(xué)和作文教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生會寫更會說。

總之,此次口頭作文大賽還是比較成功的。這次現(xiàn)場口頭作文競賽活動,既是對小學(xué)語文新課標(biāo)的積極有益的實(shí)踐探索,又對激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,推動作文教學(xué)工作,活躍校園文化氣氛,有著重要的意義和作用。進(jìn)一步推進(jìn)了我校小學(xué)語文教學(xué)改革,提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力。

作文競賽活動總結(jié)13

20xx年5月18日,我校舉行了一六年級寫話及作文競賽,個人覺得,這次競賽較前幾次競賽更加系統(tǒng)。說實(shí)在的,自從我搞語文教研工作以來,舉行作文競賽的時候,我總是怕占用同事們的時間,我總是提前醞釀,一人包攬了出題工作。每當(dāng)比賽的時候,評改又有很多弊端,老師們總不敢放心的評。為此,這次我采取了由監(jiān)考老師現(xiàn)場給選手編號的方式,試卷上只能有學(xué)生的編號,監(jiān)考的老師不評卷,評卷的老師評了也只知道幾號選手獲獎,然后再交到教研組核對班級和姓名。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,再加上各位評委通力合作,公平、公正、廢寢忘食的工作,取得了令人滿意的結(jié)果?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、取得的成績

在這次比賽中,涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的苗子,高年級組的大哥哥大姐姐表現(xiàn)出色,低年級組的小弟弟小妹妹也不甘示弱。但二年級的看圖作文有部分同學(xué)沒有理解題意,環(huán)保的意識還需加強(qiáng)。

二、存在的不足

一、二年級的作文題是看圖寫話,但由于學(xué)校沒有彩色打印機(jī),圖畫的細(xì)節(jié)不是那么清晰。

三、下一步的措施

在今后的活動中,要提前做好更充分的準(zhǔn)備,凡事多和語文老師商榷,不要什么事都自己包攬。建議學(xué)校購買一臺彩色打印機(jī)。20xx年5月19日

作文競賽活動總結(jié)14

10月23日,我校組織了四至六年級學(xué)生進(jìn)行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競賽活動,各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了五名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對我校各班平時是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動,促使我校讀書活動持久扎實(shí)、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位

在決賽的前一周,教務(wù)處專門下發(fā)了有關(guān)此次作文競賽的通知,確定了以“我讀書、我快樂”為主題,并隨文下發(fā)了作文評分等級,讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了五名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文

各班參加決賽的同學(xué)在多媒體進(jìn)行了決賽。決賽時作文試題分為通用題和年級題。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上確定一個題目作為習(xí)作的主題。學(xué)生答題時書寫在學(xué)校統(tǒng)一下以的作文紙上,時間為90分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成的作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評閱,并按年級評出了

一、二、三等獎。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到

了文從句順,語言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

本次習(xí)作競賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望,明確為什么寫、寫什么、怎么寫,打開學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫法,進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫好“下水文”,一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點(diǎn),便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識,同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲, 這就是一個較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改?!昂梦恼率歉某鰜淼摹?,是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評學(xué)生作文,從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn)。

作文競賽活動總結(jié)15

為了活躍校園文化生活,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,提高學(xué)生寫作的能力,加強(qiáng)教師之間、學(xué)生之間的交流,發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問題,推廣成功的經(jīng)驗(yàn),第四周我校開展了3—6年級作文競賽,這種展示性的學(xué)習(xí)交流活動,為愛好寫作的學(xué)生提供了展示自我的舞臺。

此次活動讓我們又一次走進(jìn)生活,用一顆心去感知周圍的一切,即寫一種自己喜歡的小動物,體會成功的快樂,眼淚等。活動后,很多學(xué)生開始愛護(hù)自己周圍的小動物,關(guān)心自己的父母,親人和朋友,認(rèn)識到親情、友情的重要性,能夠認(rèn)識到感恩不僅是一種回報(bào),更是一種責(zé)任、一種意識,而且很多家長反映孩子比以前懂事了,懂得孝敬父母了。學(xué)生們也懂得了自己只有付出,才會有回報(bào)??梢哉f這次活動我們達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生們不僅在作文上有所提高,而且有力的推進(jìn)了我校德育工作的開展。由于本次征文貼近生活,所以在整個的比賽過程中學(xué)生們都踴躍的報(bào)名參加,涌現(xiàn)出許多富有情趣,充滿感恩之情的優(yōu)秀習(xí)作。我們都將之裝訂成冊以備各班級之間交流學(xué)習(xí)之用,而且我們還將對一些習(xí)作進(jìn)行修改,打印成電子稿件向各類報(bào)刊投稿,為學(xué)生們提供一個展示的平臺。

在此次活動中,我們發(fā)現(xiàn)高段學(xué)生的作品明顯高于低段學(xué)生,特別是三年級學(xué)生的習(xí)作,很多是雷同,說明學(xué)生們的習(xí)作意識不強(qiáng),對習(xí)作的認(rèn)識不夠,習(xí)作應(yīng)該要真實(shí)、語句通順、寫出自己的真情實(shí)感,看出教學(xué)中有的教師做的還不夠,只注重了對優(yōu)秀習(xí)作的欣賞,但沒有好好利用習(xí)作素材,教給學(xué)生觀察生活的方法,在以后的教學(xué)過程中,希望有關(guān)班級能切實(shí)做好學(xué)生的習(xí)作教學(xué),把它作為教學(xué)的重點(diǎn)來對待,鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書、注重好詞佳句的積累與運(yùn)用,而且堅(jiān)持寫日記。培養(yǎng)學(xué)生及時記錄生活的點(diǎn)滴感動的習(xí)慣。

雖然這次活動已經(jīng)結(jié)束了,但活動中存在的問題值得我們每一位語文教師去思考,我們的習(xí)作教學(xué)該如何進(jìn)行下去,對孩子的教育的同時,還要注重知識的教授,我們培養(yǎng)有理想、有道德的學(xué)生的同時,不要忘了我們教師的本職工作是知識的傳播者。

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