總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班社區(qū)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)1

當(dāng)前，創(chuàng)先爭優(yōu)活動正在全國黨的基層組織和黨員中廣泛開展。近日，對深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧、服務(wù)人民群眾為主題，深入一線，深入實(shí)際，開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。作為教師，該如何在在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中提升自己呢？20xx年，由實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)真情服務(wù)群眾，組織黨員為群眾做好事辦實(shí)事問題開展“雙服務(wù)”專項(xiàng)行動，成效明顯，深受廣大家長歡迎。

一是解決問題傾心服務(wù)。在了解廣大家長“入園難”的突出問題上，實(shí)驗(yàn)幼兒園想為家長想，急為家長急。新學(xué)期想方設(shè)法，克服重重困難，籌集資金開辦了2.5—3歲的小托班。幫助家長解決了困難，實(shí)驗(yàn)幼兒園收托新生幼兒53名，深受家長的好評。

二是積極主動創(chuàng)新服務(wù)。實(shí)驗(yàn)幼兒園重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重視幼兒園各班的區(qū)域設(shè)置。在教學(xué)王主任的指導(dǎo)下，幼兒園教師集中布置班級主墻，動員家長的力量，為幼兒共同制作《幼兒成長冊。>，為幼兒自制教玩具和戶外體育器械，在班班創(chuàng)設(shè)區(qū)域的基礎(chǔ)上，各班結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，突出一個(gè)特色區(qū)域。如小一班娃娃家，小二班糖果屋，中一班超市，中二班建構(gòu)區(qū)，大班青花瓷。幼兒園組織每個(gè)班老師對區(qū)域進(jìn)行相互學(xué)習(xí)考核評價(jià)，取得了意想不到的效果。家長高興地說“幼兒園真漂亮！幼兒園越辦越好了。想不到領(lǐng)導(dǎo)那么重視，行動那么快，服務(wù)確實(shí)是真服務(wù)！”

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)2

[論文摘要]：目前幼兒園已經(jīng)出現(xiàn)多樣化的低幼兒童教育形式，彰顯社會對低幼兒童教育的需求十分旺盛，但幼兒園尚無足夠數(shù)量與質(zhì)量的低幼兒童教育師資。政府應(yīng)將低幼兒童教育納入國家教育發(fā)展規(guī)劃，增加投入，加大監(jiān)管力度，建立相應(yīng)師資準(zhǔn)入制度，并在大中專師范院校開設(shè)早教專業(yè)等，以緩解社會需求與教育資源供應(yīng)之間的矛盾，推動幼兒園低幼兒童教育事業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。

目前，越來越多的家長要求孩子3歲前入園，這不僅標(biāo)志著社會教育理念的發(fā)展，也反映了人們在生活水平提高后對高質(zhì)量學(xué)前教育需求的擴(kuò)大。按照我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的總體戰(zhàn)略，“普九”任務(wù)基本完成后，基礎(chǔ)教育將向兩極延伸，即向上延伸到高中階段，向下延伸到0~6歲。目前，很多省市根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展的需要提出建立0——6歲完整的早期教育體系，反映了政府對社會早期教育需求的關(guān)注與重視。

一、幼兒園低幼兒童教育社會需求現(xiàn)狀

（一）幼兒園出現(xiàn)了多樣化的低幼兒童教育形式目前不少幼兒園應(yīng)家長要求，開始開辦托班（一般招收1.5歲至不滿3周歲的低幼兒童）、親子班（一般招收幾個(gè)月至不滿3周歲的低幼兒童及其家長共同參與各種游戲活動）和隨小班就讀（一般是2.5歲至不足3周歲的低幼兒童被編到幼兒園小班生活和學(xué)習(xí)）等多種形式的低幼兒童教育。從筆者調(diào)查的103所幼兒園情況看，開辦托班的幼兒園占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的33.98%；開展隨小班就讀教育形式的幼兒園占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的43.69%，這說明隨小班就讀和托班是幼兒園兩種主要的低幼兒童教育形式，其次是開設(shè)親子班，占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的20.38%；同時(shí)開辦親子班和托班的幼兒園也占有一定比例。為5.83%

（二）隨小班就讀現(xiàn)象突出

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然隨小班就讀的低幼兒童數(shù)量在單個(gè)幼兒園不是很多，但這種現(xiàn)象卻較為普遍，許多幼兒園教師把“隨小班就讀”現(xiàn)象稱為“中國特色早期教育形式”。從前面提到的數(shù)據(jù)來看，幾乎半數(shù)的幼兒園存在隨小班就讀現(xiàn)象。因此，筆者采取問卷和訪談形式對其開辦原因做了進(jìn)一步調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒園不開設(shè)托班是低幼兒童隨小班就讀的重要原因，占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的33.98%；因?yàn)槿狈ｉT的低幼兒童教育師資而讓低幼兒童隨小班就讀的占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的40.77%；幼兒園受設(shè)施場地限制只能開展隨小班就讀教育形式的占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的36.89%；其他原因（如不少家長托關(guān)系，想讓孩子盡早人園）占11.65%（注：回答此問題時(shí)，被調(diào)查幼兒園可以進(jìn)行多項(xiàng)選擇）。

筆者在此調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，低幼兒童隨小班就讀現(xiàn)象大都集中在辦園時(shí)間長、不愁生源的公辦幼兒園，它們面臨的主要問題包括：一是幼兒園沒有合格的設(shè)施與充足的場地。眾所周知，目前幼兒園的硬件設(shè)施基本上都是按照幼兒的發(fā)展水平來設(shè)計(jì)的，低幼兒童無法使用其中的很多設(shè)施，如在幼兒園配備的廁所里，便坑的蹲距是為幼兒設(shè)計(jì)的，低幼兒童的肌肉骨骼發(fā)育尚未成熟，加之自立能力差，不小心就會掉人便坑而可能引發(fā)生命危險(xiǎn)。在訪談過程中，不少園長為目前沒有資金投人，改建、擴(kuò)建園舍，以適應(yīng)低幼兒童身心發(fā)展需要而流露出焦急的情緒；二是幼兒園沒有合格的低幼兒童教育師資。由于低幼兒童與幼兒在生理、心理、動作、自立自理能力等諸多方面存在顯著差異，其師資標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格、工作程序及要求等相應(yīng)地有較大差異。而目前我國尚無正規(guī)的早教師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，一般的師范院校與幼兒師范院校沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)，只有一些民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)商機(jī)在開展早教師資培訓(xùn)。這些私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常缺乏規(guī)范，而且大都只提供短期培訓(xùn)，因此不可能培養(yǎng)出勝任低幼兒童教育的合格師資；蘭是幼兒園沒有相應(yīng)的政策支持。由于目前國家還沒有把0~3歲兒童早期教育納人正規(guī)的學(xué)前教育系列加以規(guī)劃和管理，也就沒有對這一年齡階段的收費(fèi)做出明確規(guī)定，公辦幼兒園招收低幼兒童開辦托班時(shí)只能以幼兒班的收費(fèi)為參考，但在教師配備上卻不能參照幼兒班，因?yàn)榈陀變和灾屏μ貏e差，言語表達(dá)能力低，許多孩子還沒有養(yǎng)成自己大小便的習(xí)慣，經(jīng)常會拉尿在身上，配備的教師少了根本應(yīng)付不過來，這致使公辦幼兒園開辦托班的效益受到較大限制，因此影響了公辦幼兒園招生向下延伸。

（三）幼兒園托班與親子班有著巨大的潛在生源

筆者對部分尚未開辦托班與親子班的幼兒園進(jìn)行了低幼兒童生源預(yù)期調(diào)查，結(jié)果表明，在被調(diào)查的103所幼兒園中，回答“肯定有”的占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的75.73%；回答“可能有”的占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的14.56%；回答“說不清”的只占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的9.71%。為了證實(shí)幼兒園低幼兒童生源預(yù)測情況，筆者還走訪了一些私立的兒童早教訓(xùn)練中心，發(fā)現(xiàn)其生源的年齡大都在1~2歲之間，其中最小的8個(gè)月，最大的2歲9個(gè)月，當(dāng)問及家長為什么不送幼兒園時(shí)，接受訪談的家長大都回答孩子年齡小幼兒園不要。從其生源的地域分布來看，主要來自附近的社區(qū)，也有路程較遠(yuǎn)的其他社區(qū)。如筆者在調(diào)查過程中就曾見到一位年紀(jì)大約50歲的老奶奶，她家距離孩子上的早教中心大概有15公里左右，需要換乘兩次公交車。當(dāng)問及為什么帶孩子到這么遠(yuǎn)的地方來學(xué)習(xí)時(shí)，她說早期教育這么重要，付出些辛苦也是應(yīng)該的，居住小區(qū)的幼兒園只招收2歲以上的孩子，而她的孫子1歲半了，找關(guān)系托門子，小區(qū)里的幼兒園就是不接收。類似的j情況不勝枚舉，從這些家長的語氣和表情中可以看出他們對幼兒園不招收低幼兒童感覺很無奈。這從另一個(gè)角度說明，幼兒園開設(shè)托班或親子班的潛在生源的確很充足，社會對低幼兒童教育的需求已經(jīng)十分強(qiáng)烈。

（四）家長希望孩子盡早接受早期教育已是大勢所趨

筆者就家長希望低幼兒童進(jìn)人幼兒園的原因進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果表明，除了10.68%的家長說不清原因外，家長希望孩子盡早接受教育是主要原因，占被調(diào)查家長總數(shù)的69.90%；其次主要是因?yàn)榧议L太忙無暇顧及孩子，此類情況占33.98%，說明社會節(jié)奏的加快對家庭的教育功能提出了挑戰(zhàn)；再次是因?yàn)楹⒆硬缓霉?，希望兒童人園接受教育以改變在家形成的一些壞習(xí)慣，此類情況占4.85%（注：對此問題的回答，家長可以進(jìn)行多項(xiàng)選擇）。通過對部分家長的訪談，筆者還了解到家長認(rèn)為送孩子人園是其理想的選擇，雇保姆不僅開支較大，而且多數(shù)保姆文化層次較低，不懂幼教。這說明幼兒園教育在家長們心目中的信譽(yù)和地位還是比較高的。

家長之所以希望孩子盡早接受教育，筆者通過訪談了解到主要是以下因素導(dǎo)致的：一是我國獨(dú)生子女政策的實(shí)施使每個(gè)家庭僅有一個(gè)孩子，而社會競爭越來越激烈，就業(yè)壓力越來越大，不少家長由于害怕孩子輸在起跑線上，而希望幼兒園教育能夠盡量向下延伸；二是隨著家長文化層次和教育素養(yǎng)的不斷提高，對兒童早期教育重要性的認(rèn)識也在不斷提高。在訪談過程中，當(dāng)筆者談到低幼兒童身心發(fā)展的各種關(guān)鍵期時(shí)，家長都會興高采烈地交談個(gè)沒完沒了，這與20年前做家訪或講座時(shí)，教育工作者必須花很多時(shí)間向家長解釋這些陌生名詞的情形大不相同了。可見，家長希望孩子盡早接受教育已是大勢所趨，國家和政府應(yīng)重視大力發(fā)展低幼兒童早期教育。

二、幼兒園低幼兒童教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）幼兒園開展低幼兒童教育處于起步階段，教育水平參差不齊

由于三歲前低幼兒童免疫力相對較低，生長發(fā)育和心理發(fā)展存在很大個(gè)體差異，生活自理自立能力尚未形成，如果采取集體教養(yǎng)方式，幼兒園的硬件設(shè)施、管理模式以及師資規(guī)格都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，因?yàn)檫@是一種既不同于傳統(tǒng)意義上的托兒所教養(yǎng)方式，也不是幼兒園已有教育模式的簡單移植。20世紀(jì)90年代以后，許多私立的兒童早期教育機(jī)構(gòu)如親子園在大中城市應(yīng)運(yùn)而生。進(jìn)人21世紀(jì)以來，不少公辦幼兒園也開始舉辦親子教育，招收3歲前低幼兒童。但總體來看，目前幼兒園低幼兒童教育還處于起步階段，存在很多不規(guī)范的情況，具體表現(xiàn)在以下方面：一是私立托幼機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)家長舍得投資的心理，從硬件上高投人，人托年齡過分低齡化，教育形式上則是“洋”字當(dāng)頭，盲目引進(jìn)外國教育模式，作為吸引生源的招牌，以獲得經(jīng)濟(jì)上的高回報(bào)。這使低幼兒童教育明顯地貴族化，有失教育公平；二是從事低幼兒童教育的師資力量相對薄弱，而且教育水平參差不齊，缺乏應(yīng)有的早期教育理論知識、技能技巧及與之相適應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范等，這使低幼兒童教育質(zhì)量根本無從談起。

（二）幼兒園普遍開展低幼兒童教育的條件尚不成熟

以河北省為例，全省學(xué)前三年教育普及率還相對較低。全省20xx年學(xué)前一年在班幼兒620929人，占全省在園（班）幼兒總數(shù)的57.21%。這也就是說，河北省以學(xué)前一年為主體的學(xué)前教育狀況沒有發(fā)生根本改變，這使政府目前學(xué)前教育工作的重點(diǎn)不得不放在學(xué)前三年教育的普及上，而沒有太多條件支持低幼兒童教育的發(fā)展。與此同時(shí)，由于投入不足，現(xiàn)有幼兒園在滿足學(xué)前三年教育方面仍然存在很大缺口，特別是農(nóng)村幼兒園不僅在數(shù)量上嚴(yán)重不足，而且布局不盡合理，或過于集中，或出現(xiàn)盲點(diǎn)。相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村幼兒園還處于初級辦園階段，“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在，玩教具、圖書短缺，衛(wèi)生保健工作比較落后，存在著很多安全隱患。幼兒園目前的師資力量也普遍明顯不足，素質(zhì)有待提高。由于幼兒園沒有單獨(dú)的公辦教師編制，還造成了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。社會力量辦園又往往以營利為目的，無視教育部門的指導(dǎo)和管理，擅自辦園，影響了整個(gè)幼教事業(yè)的健康發(fā)展。這些突出問題的存在使教育行政部門和幼兒園都無暇顧及低幼兒童教育的科學(xué)開展，往往不得不以應(yīng)付的態(tài)度對待之。

（三）幼兒園低幼兒童教育呈現(xiàn)明顯的地域差異

我國目前雖然還沒有把0~3歲低幼兒童教育納人國家教育規(guī)劃，但由于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展存在巨大的地域差異，因此各地的教育政策也呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢。0—3歲低幼兒童教育的發(fā)展也不例外，北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)把這一階段的教育納人政府規(guī)劃，并出臺了相關(guān)法律法規(guī)，而貴州、寧夏等不發(fā)達(dá)省份到目前都尚未普及學(xué)前三年教育。

不過，從總體趨勢來看，隨著學(xué)前三年教育的普及與深人。0—3歲低幼兒童教育有著“日新月異”“突飛猛進(jìn)”的發(fā)展勢頭。當(dāng)前提出如何保障幼兒園低幼兒童教育穩(wěn)步健康發(fā)展的問題，是非常及時(shí)而值得關(guān)注的。

三、幼兒園低幼兒童教育發(fā)展對策

（一）把低幼兒童早期教育納入國家教育發(fā)展規(guī)劃

隨著生活水平和對教育重視程度的不斷提高，人們已經(jīng)非常迫切地希望把低幼兒童送人幼兒園接受早期教育，“但我國政府至今尚未制定包括3歲前嬰幼兒在內(nèi)的一體化學(xué)前教育國家規(guī)劃”，這使幼兒園開辦低幼兒童教育缺乏政策上的支持，往往出現(xiàn)令人尷尬的情況。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展中等水平的河北省為例，在我們調(diào)查的103所幼兒園中，大多數(shù)城鎮(zhèn)以上幼兒園都開設(shè)了托班或親子班，加上沒有開設(shè)但近期打算開設(shè)的幼兒園，基本上接近被調(diào)查幼兒園總數(shù)的80%。面對這一迫切的社會需求，各級政府有必要采取“分步發(fā)展戰(zhàn)略”，率先在大中城市把0~3歲嬰幼兒早期教育納人國家教育發(fā)展規(guī)劃，并加大各級政府對幼兒園低幼兒童教育的投人、扶植和監(jiān)管力度，為將來全面普及和規(guī)范0~3歲兒童早期教育奠定基礎(chǔ)。

（二）在大中專師范院校開設(shè)早期教育專業(yè)

解決幼兒園低幼兒童教育師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高等問題的重要途徑就是在大中專師范院校開設(shè)早期教育專業(yè)。從長遠(yuǎn)考慮，建設(shè)一支觀念領(lǐng)先、業(yè)務(wù)精湛、道德高尚的幼兒園低幼兒童教育師資隊(duì)伍，就必須采取學(xué)歷教育形式，一是學(xué)歷教育有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)的教育內(nèi)容和課程體系；二是學(xué)歷教育的培養(yǎng)周期相對較長，專業(yè)理論系統(tǒng)、扎實(shí)、深人，形式多樣的教學(xué)方法和專業(yè)技能訓(xùn)練能有效提升受教育者的專業(yè)素養(yǎng)；三是學(xué)歷教育有助于受教育者形成較為穩(wěn)定的職業(yè)理想、專業(yè)傾向，能夠?qū)淼陀變和逃龓熧Y隊(duì)伍的穩(wěn)定產(chǎn)生積極的長遠(yuǎn)影響。

（三）建立低幼兒童教育教師資格證制度

教師資格認(rèn)證體現(xiàn)了國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是中國公民獲得教師職位的前提條件。針對低幼兒童教育的特殊性與相對獨(dú)立性，國家還有必要在幼兒教師資格認(rèn)證的基礎(chǔ)上建立專門的低幼兒童教育師資認(rèn)證制度。除了師范院校早期教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)自然獲得早期教育師資資格證外，還可以鼓勵非師范院校畢業(yè)生通過參加規(guī)定科目的培訓(xùn)與考試合格，在經(jīng)過一定時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，取得一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，獲得幼兒園低幼兒童教育師資資格證書。設(shè)置專門的資格認(rèn)證這一準(zhǔn)入門檻一方面有助于保證早期教育師資的質(zhì)量，另一方面有助于擴(kuò)大早期教育師資的來源，吸引更多社會優(yōu)秀人才，對建設(shè)高效、合格的早期教育師資隊(duì)伍具有重要意義。

（四）與勞動部門聯(lián)合開展育嬰師資格培訓(xùn)

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)3

科研研究已證明幼兒時(shí)期是智力發(fā)展和人格健全的重要時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期開始顯現(xiàn)并逐步定型，由于此時(shí)孩子的自我評價(jià)觀念尚未建立，他們往往以老師和家長的行為榜樣、評價(jià)和反饋來判斷是非，因此，這個(gè)時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)，幼兒教師作為學(xué)校幼兒教育的主體，給孩子予以正確的引導(dǎo)，對孩子一生個(gè)性品質(zhì)和各種行為習(xí)慣的形成有著不可估量的正面影響。

1。保定市幼兒園教師現(xiàn)狀調(diào)查

幼兒教育對幼兒一生的發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用，其作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，越來越受到政府和社會公眾的重視，如今在全社會的廣泛關(guān)注、支持和參與下，幼兒教育獲得了前所未有的發(fā)展。作為全市幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保定市政府、保定市教育局等部門都有著先進(jìn)的、科學(xué)的教育改革理念，成立了保定市學(xué)前教育研究中心等相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，對我們?nèi)杏變航逃龑W(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，深化了廣大教師的理論和實(shí)踐教學(xué)觀。培訓(xùn)為幼兒教師提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在與保定市優(yōu)秀幼兒教師的交流和省級示范幼兒園中的參觀學(xué)習(xí)中，提供了從觀念到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)。

全市現(xiàn)有幼兒園2xx1所，其中城市辦園271所，農(nóng)村辦園1850所；在271所城市辦園中，省級示范園25所，一類園51所，二類園90所，三類園75所，注冊園30所，規(guī)范化幼兒園（二類以上）占幼兒園總數(shù)的61%；在1850所農(nóng)村幼兒園中，省級農(nóng)村示范園101所，一類園206所，二類園699所，三類園734所，注冊園110所，規(guī)范化幼兒園（二類以上）占幼兒園總數(shù)的54%。在2xx1所幼兒園中，公辦園1530所，民辦園574所，部門辦園17所，分別占幼兒園總數(shù)的72%、27%和1%。全市現(xiàn)有3—5周歲適齡幼兒390767人，在園（班）幼兒275881人（城區(qū)82764人，農(nóng)村193117人），其中5—6周歲適齡幼兒XX0072人，在（園）班幼兒106658人，4—5周歲適齡幼兒XX0671人，在園（班）幼兒91506人，3—4周歲適齡幼兒XX0024人，在園（班）77717人，學(xué)前一年、二年、三年毛入園率分別為82%、76%和71%。全市現(xiàn)有幼兒園園長1938人，教師16561人；其中公辦教師10101人，聘任教師8398人，分別占教師總數(shù)的55%和45%；園長和幼兒教師學(xué)歷合格率分別為93%和92%；幼教專業(yè)畢業(yè)人數(shù)占教職工總數(shù)的33%。

2。保定市幼兒園師資存在的主要問題

可是由于歷史和經(jīng)濟(jì)原因，保定市幼兒教育基礎(chǔ)仍待加強(qiáng)，幼兒師資在數(shù)量和質(zhì)量、層次和結(jié)構(gòu)以及速度和規(guī)模方面仍還不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要。其主要問題如下：

2.1幼兒師資教師數(shù)量還有很大缺口

師資數(shù)量不足的矛盾在小規(guī)模的民辦幼兒園尤為突出。目前，全市有公辦幼兒園1530所，共計(jì)8464個(gè)班，按照每班“兩教一?！焙硕ㄈ藛T編制，需配備幼兒教師25392人，尚有15291名幼兒教師缺口，部分農(nóng)村幼兒園每班級只有一名教師，不能很好地做到保教結(jié)合。幼教專業(yè)畢業(yè)教師比例僅占全部幼教教師的33%，其余教師均為轉(zhuǎn)崗的小學(xué)教師，年齡結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)化水平有待進(jìn)一步提高，直接影響了部分幼兒園的保教質(zhì)量。

2.2層次較低，結(jié)構(gòu)不合理

對幼兒教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，幼兒師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)主要集中在中等學(xué)歷上，約占70%，中等以下學(xué)歷還占有較大比例，少數(shù)教師有大專以上學(xué)歷，高層次、高學(xué)歷的幼兒師資明顯匱乏。

2.3發(fā)展不平衡，規(guī)模偏小

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，幼兒教育發(fā)展速度，城鎮(zhèn)快于農(nóng)村，對市區(qū)10所幼兒園的統(tǒng)計(jì)，每個(gè)幼兒園平均每40人的小班和中班配教師3人，大班配老師兩人。農(nóng)村幼兒園基本上是一個(gè)教師包一個(gè)班，人數(shù)25左右。政府支持的公立幼兒園資金雄厚的民辦幼兒園，不但環(huán)境好，規(guī)模大，設(shè)備齊全，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量高，相比而下，小規(guī)模的民辦幼兒園規(guī)模偏小，師資配備不全，對教師要求低，中專畢業(yè)、具備說話、朗讀、鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫等兩三項(xiàng)才藝就可以入園當(dāng)老師。

2.4教師工資偏低

平均約在每月1500元，人員流動性大，制約了幼兒園的規(guī)范化、科學(xué)化管理，特別是一些農(nóng)村集體辦和民辦幼兒園，教師普遍實(shí)行合同制，她們從早干到晚，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但工資卻很低，而且絕大多數(shù)沒有納入社會保障體系，培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會也很少，職稱評定更是無人關(guān)心。由于工資待遇太低，福利得不到保障，教師不愿在幼兒園任教，致使幼兒教師人心不穩(wěn)，流動性大。

2.5師資管理等相關(guān)制度不健全

政府和社會對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持力度不夠，幼教管理目前存在較大的隨意性，缺乏相關(guān)師資培養(yǎng)制度，幼教從業(yè)師資管理不嚴(yán)。在這些因素影響下，近年來幼兒教師出現(xiàn)工作壓力大，職業(yè)倦怠感明顯，離職現(xiàn)象增多。這些問題又迫使幼兒教師入職門檻進(jìn)一步降低或維持現(xiàn)狀，教師缺乏專業(yè)提升的動力，進(jìn)而出現(xiàn)專業(yè)化水平前進(jìn)緩慢的趨勢。

3。加強(qiáng)師資保障的幾點(diǎn)建議

教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝說，“有園上”提供的僅僅是受教育機(jī)會，但孩子能否受到科學(xué)的學(xué)前教育，能否獲得身心健康和諧發(fā)展，主要取決于教師的教育觀念和專業(yè)水平，取決于幼兒園能否為幼兒提供適應(yīng)他們年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的保育和教育活動。因此要在加快幼兒園建設(shè)的同時(shí)，統(tǒng)籌考慮師資隊(duì)伍建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。一是加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和教育實(shí)踐能力。二是配備符合兒童年齡特點(diǎn)、數(shù)量充足的玩教具和游戲材料、兒童讀物和室內(nèi)外設(shè)備設(shè)施，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的、有利于幼兒學(xué)習(xí)和探索的教育環(huán)境。三是建立健全教研制度，立足幼兒園的教育實(shí)踐開展園本教研活動，建立教研人員定期走訪指導(dǎo)制度。四要探索建立幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測評估體系，引導(dǎo)各類幼兒園不斷提高辦園水平和保教質(zhì)量。具體措施如下：

3.1建立幼兒教師資格準(zhǔn)入和補(bǔ)充機(jī)制以保證幼兒教師數(shù)量

機(jī)構(gòu)編制和人力資源部門根據(jù)國家要求，按照每個(gè)班級配備“兩教一?！钡脑瓌t，合理確定師生比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工，從根本上解決長期存在的幼兒教師數(shù)量不足問題；完善補(bǔ)充機(jī)制，保證幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。在保證教育數(shù)量增長的同時(shí)，相關(guān)行政部門要嚴(yán)格把關(guān)，遵循國家規(guī)定的幼兒園園長、教師任職資格要求，實(shí)施資格準(zhǔn)入制度，堅(jiān)持公開招錄凡進(jìn)必考，嚴(yán)格資格認(rèn)定程序，幼兒園園長需獲得園長任職資格培訓(xùn)合格證，教師需獲得幼兒園教師任職資格培訓(xùn)合格證方能上崗。經(jīng)培訓(xùn)合格后轉(zhuǎn)入學(xué)前教育的中小學(xué)教師，其公辦身份不變。非公辦幼兒園要根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定配足、配齊保教人員。

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)4

家園、社區(qū)工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育的基礎(chǔ)保證。新《綱要》指出：“家庭、社區(qū)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取全社會的理解，支持和主動參與，并積極支持，有利于幫助提高教育能力?！比缃?，無論是家庭活動、社區(qū)活動還是幼兒園本身的社會性活動，都可使幼兒從教育中獲得的益處持續(xù)的更久。我園作為市級示范園，發(fā)揮學(xué)前教育服務(wù)、輻射、影響社會的功能，積極與社區(qū)互動，用靈活多樣的服務(wù)形式回報(bào)社會，為社區(qū)的和諧發(fā)展和均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將我園的社區(qū)工作總結(jié)如下：

1、幼兒園社區(qū)教育的一個(gè)主要工作目標(biāo)，我們通過開展豐富多彩而又富有成效的社區(qū)教育活動，促進(jìn)和諧校園與和諧社會的建設(shè)。在社區(qū)教育工作中，為了讓幼兒走出校園，走向社會，提高他們的社會實(shí)踐能力，我們積極聯(lián)系，加強(qiáng)了幼兒園與社區(qū)的共建工作。我們帶著孩子分別到附近的民潤多超市、建設(shè)銀行、富豪山莊小區(qū)、水晶酈城小區(qū)、人民醫(yī)院去參觀、實(shí)踐，讓孩子獲取剛更多的社會信息，讓孩子們學(xué)習(xí)從幼兒園走向社會。

2、為了確保校園內(nèi)外的安全，保障全體師生的安全和學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，我們扎實(shí)開展警校共建，加強(qiáng)了與派出所的聯(lián)系，充分利用當(dāng)?shù)嘏沙鏊馁Y源，積極開展“警校共建”活動，警校聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的安全；我們還和城管、交警部門聯(lián)系，在每天家長接送幼兒的時(shí)段及時(shí)對幼兒園園門附近的交通秩序進(jìn)行管理，以保家長接送幼兒的方便及安全。

　 3、我們帶著孩子到社區(qū)里的小學(xué)去參觀學(xué)習(xí)，去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。我們還請社區(qū)的志愿者到幼兒園兼圍棋、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等興趣課，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒人際交往的能力，促進(jìn)社區(qū)，幼兒園的有機(jī)滲透和適應(yīng)。長開

4、我們力爭創(chuàng)省示范性幼兒園，各個(gè)方面都要規(guī)范化，科學(xué)的化的管理。各項(xiàng)工作都需要各個(gè)部門的幫助和關(guān)心以及各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持才能更好地發(fā)展。在硬件建設(shè)和師資培訓(xùn)等方面我們一直以來協(xié)調(diào)縣委縣政府、財(cái)政局、人事局、勞動局、電力局、規(guī)劃局、城管局、公安局、交通局、富豪山莊管理處等各單位給予支持與幫助，各部門領(lǐng)導(dǎo)還主動來園指導(dǎo)工作，現(xiàn)場辦公，解決了許多實(shí)際的問題；為了維護(hù)幼兒園師幼生命、財(cái)產(chǎn)、安全各單位都付出了許多的心血和勞動，經(jīng)常為幼兒園義務(wù)服務(wù)，大家都在把教育下一代當(dāng)作自己家里的事，共盡義務(wù)和責(zé)任，共同尊重和理解，所以幼兒園既保障了穩(wěn)定的大局，又堅(jiān)持了按計(jì)劃完成了各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)。

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)5

一、主要工作重點(diǎn)與措施：

（一）保教工作：

我段始終以保為重，小二班幼兒第一次從爸爸、媽媽、爺爺、奶奶身邊走向社會，走進(jìn)幼兒園這個(gè)大集體，不適應(yīng)的情況較多，因此，我有必要及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)、討論幼兒活動時(shí)會碰到的困難，及時(shí)解決，使每項(xiàng)活動有條不紊的進(jìn)行，杜絕事故的發(fā)生。讓家長放心地將孩子交到我們手上。

（1）組織新保育員學(xué)習(xí)保育員職責(zé)，增強(qiáng)保育意識，合理安排保育員的上下班時(shí)間，做好保育員與教師配合的指導(dǎo)工作。

（2）加強(qiáng)保育知識學(xué)習(xí)和正確技能操作，提高保育質(zhì)量。對幼兒進(jìn)行自我防護(hù)意識的培養(yǎng)，提高自我防護(hù)能力。

（3）科學(xué)安排幼兒一日活動，注意動靜交替。在幼兒一日生活活動中做好安全防護(hù)工作，杜絕意外事故發(fā)生。

（4）定期洗、曬、消毒玩具、用具和寢室。注意保持室內(nèi)外環(huán)境和幼兒儀表的整潔。

（5）重視班級幼兒良好的常規(guī)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒從小懂禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛勞動等良好品質(zhì)。

（6）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展水平和保教目標(biāo)，有效利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)有幼兒參與、生動活潑的良好環(huán)境，每月定一周開展創(chuàng)設(shè)區(qū)角和環(huán)境布置的活動，提高環(huán)境的教育功能，配合園的檢查。

（7）鼓勵年段教師樹立正確的兒童觀、教育觀，做幼兒的知心朋友，日常生活中堅(jiān)持用鼓勵、激勵的話語增進(jìn)幼兒的自信心，使幼兒喜歡上幼兒園。

（8）有計(jì)劃地開展新主題活動《好吃的食物》、《鞋子踏踏響》，制定主題活動網(wǎng)絡(luò)、主題目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。

（9）配合園做好新生入園前及一年一度的體檢工作，做好幼兒的身高、體重、視力的測量體檢工作。

（二）教科研工作：

（1）加大教科研力度，提高教研質(zhì)量，加強(qiáng)年段教師工作的自覺性和積極性。領(lǐng)會學(xué)園教研專題活動精神，各班根據(jù)幼兒特點(diǎn)及興趣，認(rèn)真開展美術(shù)專題教研，小一班開展《以游戲形式開展小班美術(shù)活動》，小二班開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題活動，做到班班有課題。

（2）貫徹《綱要》精神，以“領(lǐng)域”為主、“主題”為輔的課程建構(gòu)形式，開展促進(jìn)孩子全面發(fā)展的活動。認(rèn)真制定周、逐日計(jì)劃，做到教育有目的，行動有方向，使每次活動行之有效。

（3）保證每兩周一次的年段教研活動，并做好記錄。大膽設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教育活動內(nèi)容和方法，參加園內(nèi)組織的教學(xué)觀摩和相互聽課、評價(jià)活動，做到有集中、有分散。

（三）家長與社區(qū)：

（1）各班在“家教園地”向家長宣傳本月、周、半日的教育教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的家教文章，讓家長把握家教方向，增強(qiáng)家長的使命感和責(zé)任感。

（2）健全家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家長園地的橋梁作用，提高家長開放日活動的質(zhì)量，開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的親子活動，溝通家園教育效應(yīng)，確保家園教育的一致性。

（3）提高家訪、面訪、電話訪問、你說我說大家說等方式，完善家園溝通。

（4）通過“家長學(xué)?！敝v座、舉辦“家園同樂”、家訪等活動，密切家園聯(lián)系，與家長共同領(lǐng)會《綱要》精神，逐步樹立兒童觀、發(fā)展觀、教育觀，形成家庭、幼兒園教育的合力。

（5）鼓勵家長積極動筆，撰寫家教文章，推薦有代表性的論文在園報(bào)上發(fā)表。

二、月份工作安排：

九月份：

（一）保教工作：

1、根據(jù)教育目標(biāo)，期初環(huán)境布置（墻飾、區(qū)角、家園欄），迎接幼兒入園。

2、各班保教人員開展期初保教活動，注意新生入園的安全防護(hù)教育，做好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。

3、做好小班的早操編排并及時(shí)訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)新操，使之愛參與鍛煉。

4、做好班級管理工作，配合幼兒園做好“泉州市優(yōu)質(zhì)幼兒園”的初評準(zhǔn)備工作。

（二）教研工作：

1、參加園教研，開展年段教研活動，討論新早操的具體內(nèi)容。

2、針對幼兒的實(shí)際，結(jié)合學(xué)園工作制訂幼兒一日活動常規(guī)和班級工作計(jì)劃。

3、各班制定教研課題計(jì)劃。

4、鼓勵教師參加晉江市“教壇新秀”評選活動。

（三）家長、社區(qū)工作：

1、召開期初家長會，推選熱心家長為家委會成員。

2、配合家長做好新生入園工作，減輕幼兒分離焦慮。

3、各班創(chuàng)設(shè)“家園聯(lián)系欄”，駕起家園互動的橋梁。

十月份：

（一）保教工作：

1、繼續(xù)組織幼兒學(xué)習(xí)新操，配合學(xué)園隨機(jī)抽查。

2、抓好幼兒一日生活常規(guī)（洗手、入廁），抽查保育員參教情況，加強(qiáng)對幼兒的生活管理。

3、組織幼兒秋游。

4、各班組織幼兒參與豐富節(jié)日環(huán)境布置（國慶節(jié)）。

（二）教研工作：

1、組織教師參加幼兒園教研活動。

2、年段組織教研活動，交流主題活動的開展。

（三）家長、社區(qū)工作：

1、開展親子活動，家園同樂活動。

2、組織幼兒參與有關(guān)慰問老人的社區(qū)活動。

3、豐富“家教園地”內(nèi)容。

十一月份：

（一）保教工作：

1、結(jié)合月目標(biāo)，更換班級副墻飾的內(nèi)容。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒自由活動、盥洗、吃飯的常規(guī)。

3、開展區(qū)角活動，各班交流材料的投放和活動指導(dǎo)及幼兒活動情況。

4、年段開展幼兒自理能力活動比賽。

5、配合學(xué)園開展每師一課及向教育辦開放活動。

6、配合保健醫(yī)生做好幼兒體檢工作。

（二）教研工作：

開展年段教研活動，共同學(xué)習(xí)、探討區(qū)角活動的開展與區(qū)角常規(guī)的指導(dǎo)。

（三）家長、社區(qū)：

1、向家長開放半日活動。

2、豐富“家教園地”內(nèi)容。

3、召開期中班級家長會議。

十二月份：

（一）、保教工作：

1、豐富主題活動的開展。

2、組織幼兒參加學(xué)園幼兒美術(shù)活動。

3、鼓勵教師撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與論文向第六期“園報(bào)”投稿。

4、組織幼兒參與豐富環(huán)境布置。

（二）、教研工作：

1、組織開展教研活動，討論有關(guān)親子活動事項(xiàng)。

（三）家長、社區(qū)：

1、開展園報(bào)材料收集工作，鼓勵家長踴躍投稿。

2、各班開展親子活動。

3、豐富“家教園地”內(nèi)容。

元月份

（一）保教工作：

1、更換副墻飾內(nèi)容。

2、組織幼兒參加園舉行的《慶元旦》、《迎新年》系列活動，讓幼兒感受節(jié)日的歡樂氣氛。

3、評價(jià)幼兒發(fā)展情況，填寫《幼兒在園情況報(bào)告單》。

4、期末班級、年段總結(jié)，配合保管員清點(diǎn)各班財(cái)產(chǎn)。

（二）教研工作：

1、各班對保教工作進(jìn)行學(xué)期小結(jié)。

2、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒發(fā)展評價(jià)》。

（三）、家長、社區(qū)工作：

1、各班召開期末家長會。

2、進(jìn)行全面家訪。

二月份：

（一）保教工作：

1、整理活動室，布置環(huán)境，綠化美化工作的開展。

2、做好幼兒入園工作和午餐午睡工作。

3、增設(shè)區(qū)角材料，開放區(qū)角。

4、補(bǔ)充、修訂年段、班級工作計(jì)劃。

（二）教研工作：

1、討論、調(diào)整年段、班級保教工作計(jì)劃補(bǔ)充意見。

2、年段根據(jù)實(shí)際進(jìn)行早操的調(diào)整與修改。

（三）家長與社區(qū)：

1、召開期初家長會。

2、豐富“家教園地”內(nèi)容。

三月份

（一）保教工作：

1、結(jié)合節(jié)日，各班開展主題教育活動。

2、配合學(xué)園開展綠化園貌工作。

（二）教研工作：

1、組織開展教研活動，學(xué)習(xí)新《綱要》精神。

2、探討早操調(diào)整情況。

（三）家長社區(qū)工作：

1、結(jié)合節(jié)日開展社區(qū)活動。

2、開展“親子活動”。

3、豐富“家教園地”內(nèi)容。

四月份：

（一）保教工作：

1、組織幼兒春游。

2、加強(qiáng)各班班級常規(guī)訓(xùn)練。

3、組織年段教師準(zhǔn)備向梅嶺教育辦開放。

4、參加園每師一課活動。

（二）教研工作：

1、組織教師參加學(xué)園開放活動。

（三）家長與社區(qū)工作：

1、各班召開期中家長會。

2、各班開展家長開放日活動。

3、豐富“家教園地”內(nèi)容。

五月份：

（一）保教工作：

1、結(jié)合“五一”勞動節(jié)開展愛勞動、尊敬勞動人民的主題教育活動。

2、做好“慶六一”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，配合學(xué)園評選先進(jìn)及紅花幼兒。

（二）教研工作：

1、年段開展教研活動。

2、參加學(xué)園教研活動。

（三）家長與社區(qū)工作：

1、開展“家園同樂”活動。

2、豐富“家教園地”內(nèi)容。

六月份：

（一）保教工作：

1、開展慶“六一”游園系列活動，舉辦美術(shù)展覽。

2、各班教師、保育員配合梅嶺街道衛(wèi)生院組織幼兒做好一年一度的體檢活動。

3、協(xié)助學(xué)園開展教師學(xué)年績效考評活動。

4、做好各項(xiàng)資料歸檔工作。

（二）教研工作：

1、對年段、班級保教工作進(jìn)行總結(jié)的交流。

2、教師撰寫專題總結(jié)并進(jìn)行交流。

（三）家長與社區(qū)：

1、各班召開期末家長會及家長專題講座。

2、結(jié)合“六五環(huán)保日”配合園開展有關(guān)的社區(qū)活動。

3、開展“親子活動”。

4、豐富“家教園地”內(nèi)容。

七、八月份：

（一）保教工作：

1、參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、布置活動室。

（二）教研工作：

討論、制訂保教工作計(jì)劃。

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)6

一、基本情況

我區(qū)現(xiàn)有各級各類幼兒園74所，周歲適齡在園幼兒14238人，專任教師1xx2人。其中公辦幼兒園4所（集中在、秀街道），占全區(qū)幼兒園總數(shù)的5%，在園幼兒1528人，專任教師xx1人；全區(qū)共有省示范幼兒園4所，市示范幼兒園4所，區(qū)示范幼兒園7所，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)99.01%。我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展不平衡，具體表現(xiàn)在：一是公辦園的建設(shè)和投入不足，一定程度出現(xiàn)“入園難”、“入園貴”的問題；二是非法無證辦學(xué)現(xiàn)象屢禁不止，雖多次整治，但仍時(shí)有反彈；三是個(gè)別幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，安全通道、消防設(shè)施和戶外活動場所不足；四是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教職工配備不足，學(xué)歷合格率有待提高；五是個(gè)別幼兒園教育質(zhì)量不高，存在“保姆式”和“小學(xué)化”的教育模式。

二、指導(dǎo)思想

以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)省加快學(xué)前教育發(fā)展電視電話會議精神，立足我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以讓適齡兒童接受良好學(xué)前教育為目標(biāo)，以辦人民滿意的學(xué)前教育為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持教育的公益性，強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，加大投入，創(chuàng)新管理機(jī)制，規(guī)范社會力量辦學(xué)，優(yōu)化學(xué)前教育布局，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育資源配置的優(yōu)質(zhì)化、均衡化，把學(xué)前教育作為“科教興區(qū)”的奠基工程以及構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)社會公平的民生工程，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、公辦民辦共同發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量普及學(xué)前三年教育及0—3歲早期教育。

三、發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)

（一）幼兒入園率。到20xx年，全區(qū)學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)99.2%，全面普及學(xué)前三年教育。

（二）幼兒園建設(shè)。優(yōu)先保證幼兒園的建設(shè)用地，新建小區(qū)的配套幼兒園優(yōu)先交由區(qū)政府舉辦公辦幼兒園。年在北峰街道的見龍亭小區(qū)、東海街道的海星小區(qū)、城東街道的美仙山小區(qū)建設(shè)3所街道公辦中心幼兒園，20xx—20xx年在清源街道、東湖街道、秀街道、華大街道、街道建設(shè)5所公辦幼兒園，有效擴(kuò)充公辦幼兒園總量。規(guī)范民辦幼兒園辦學(xué)行為，逐步淘汰不達(dá)標(biāo)、不規(guī)范的雜、差、小、散民辦幼兒園，三年內(nèi)新規(guī)劃建設(shè)民辦幼兒園9所。到20xx年，全區(qū)容納6個(gè)班以上的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園達(dá)到50所左右，9個(gè)班以上的幼兒園達(dá)到25所左右。

（三）幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。到20xx年，專任幼兒教師40%達(dá)到幼教專科以上學(xué)歷，15%達(dá)到幼教本科以上學(xué)歷，專業(yè)合格率達(dá)到80%以上；擁有高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師達(dá)到5%以上。

（四）辦園質(zhì)量。到20xx年，市級以上示范幼兒園發(fā)展到9所，區(qū)示范幼兒園發(fā)展到9所，區(qū)一級民辦幼兒園發(fā)展到10所，區(qū)二級以上的民辦幼兒園占到民辦幼兒園總數(shù)的40%左右。

（五）管理體制。按照地方負(fù)責(zé)、分級管理的學(xué)前教育管理體制，建立以區(qū)為主統(tǒng)籌建設(shè)，街道辦事處依法管理的學(xué)前教育工作機(jī)制。區(qū)政府承擔(dān)本行政區(qū)域?qū)W前教育組織實(shí)施、統(tǒng)籌建設(shè)和管理職責(zé)，負(fù)責(zé)公辦幼兒園教師配備、工資發(fā)放和辦園經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一管理，實(shí)行民辦幼兒園設(shè)置審批、保教工作和質(zhì)量評估的統(tǒng)一管理。街道辦事處負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常管理，規(guī)范辦園行為，構(gòu)建以街道公辦中心園為核心，延伸至區(qū)域內(nèi)各社區(qū)的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)，努力提高辦園水平，滿足轄區(qū)內(nèi)（包含進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在內(nèi)）適齡幼兒的入園需求。街道公辦中心幼兒園在教育主管部門和街道辦事處的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理街道轄區(qū)內(nèi)公、民辦幼兒園。

四、措施與保障

（一）切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)前教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理

1、要充分認(rèn)識學(xué)前教育的重要性，依法將學(xué)前教育納入社會發(fā)展總體規(guī)劃和公共服務(wù)體系，建立由分管教育的區(qū)領(lǐng)導(dǎo)牽頭、有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的學(xué)前教育聯(lián)席會議制度和聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，及時(shí)研究解決學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題。區(qū)直有關(guān)部門要加強(qiáng)分工協(xié)作，健全教育部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，形成推動學(xué)前教育發(fā)展的合力。教育行政部門要抓緊完善各項(xiàng)政策，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入要求，審核各類幼兒園的辦園資格，頒發(fā)辦學(xué)許可證，并定期復(fù)核審驗(yàn)；對幼兒園實(shí)行分類定級管理，充實(shí)學(xué)前教育管理和教研力量，加強(qiáng)對幼兒園保育教育工作的指導(dǎo)。區(qū)發(fā)展改革部門要把學(xué)前教育納入本地經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)幼兒園建設(shè)發(fā)展。區(qū)機(jī)構(gòu)編制部門要根據(jù)國家基本要求，結(jié)合實(shí)際核定公辦幼兒園教職工編制。區(qū)價(jià)格主管部門要會同有關(guān)部門加強(qiáng)對幼兒園收費(fèi)的管理。區(qū)財(cái)政部門要加大學(xué)前教育投入，制定支持學(xué)前教育發(fā)展的財(cái)稅優(yōu)惠政策。市城鄉(xiāng)規(guī)劃局分局和市國土資源局分局要跟蹤落實(shí)小區(qū)配套幼兒園的規(guī)劃用地。區(qū)勞動和社會保障部門要落實(shí)幼兒園教職工社會保障政策。區(qū)人事部門要做好幼兒園教職工的人事、工資待遇和技術(shù)職稱（職務(wù)）評聘相關(guān)工作，同時(shí)根據(jù)我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際，科學(xué)核定幼兒園崗位總量和人員結(jié)構(gòu)比例。區(qū)綜治、公安部門要加強(qiáng)幼兒園安全保衛(wèi)工作，加大執(zhí)法工作力度，整治、凈化周邊環(huán)境。區(qū)消防部門做好園舍消防標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)工作。區(qū)衛(wèi)生部門要監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園落實(shí)膳食營養(yǎng)與餐飲食品安全、生長發(fā)育監(jiān)測、疾病預(yù)防、國家免疫規(guī)劃等衛(wèi)生保健工作。區(qū)民政、工商、質(zhì)量監(jiān)督、安全生產(chǎn)監(jiān)管等部門要根據(jù)職能分工，加強(qiáng)對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)登記、設(shè)施設(shè)備等方面的指導(dǎo)和管理。區(qū)婦聯(lián)、殘聯(lián)等單位要積極開展家庭教育、殘疾兒童早期教育的宣傳。

2、區(qū)政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要將學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍建設(shè)、整治無證辦園、規(guī)范辦園行為等內(nèi)容作為教育督導(dǎo)的重點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)前教育的監(jiān)督、檢查和評估、指導(dǎo)。區(qū)教育主管部門要定期組織檢查，針對學(xué)前教育中存在的問題，在街道辦事處的協(xié)助下采取有效措施加以解決。同時(shí)，健全表彰獎勵機(jī)制，對推動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)并取得突出成績的集體和個(gè)人給予表彰獎勵。

3、大力辦好公辦幼兒園。新辦的公辦幼兒園必須在三年內(nèi)達(dá)到區(qū)示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，五年內(nèi)達(dá)到市示范幼兒園。注重發(fā)揮名園效應(yīng)，東海街道海星小區(qū)的配套幼兒園由區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園負(fù)責(zé)籌辦，城東街道美仙山小區(qū)的配套幼兒園由區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園負(fù)責(zé)籌辦，充分發(fā)揮名園在貫徹學(xué)前教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開展園本教研與培訓(xùn)、指導(dǎo)家庭、社區(qū)早期教育等方面的示范輻射作用。新辦公辦幼兒園的園長采用選派區(qū)學(xué)前教育后備干部或公開招聘等方法選任。

4、嚴(yán)格民辦園準(zhǔn)入制度。完善和落實(shí)民辦幼兒園年檢制度，民辦幼兒園必須獲得辦學(xué)許可證方可辦園。及時(shí)向社會公布幼兒園資源信息，對全區(qū)幼兒園實(shí)行動態(tài)監(jiān)管，民辦幼兒園舉辦一年后必須參加等級評估并且盡量達(dá)到區(qū)二級以上辦園標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對社會各類幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，未經(jīng)區(qū)教育主管部門批準(zhǔn)，不得通過媒體向社會任何公告、廣告，堅(jiān)決治理無證辦園，妥善分流和安置幼兒。

（二）加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入，確保學(xué)前教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

1、區(qū)政府將學(xué)前教育納入財(cái)政預(yù)算，建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)單列體系，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，逐步提高預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)的比例，保障學(xué)前教育可持續(xù)健康發(fā)展。區(qū)財(cái)政對公辦幼兒園的財(cái)政撥款逐年增長，每年安排一定數(shù)量的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、評估表彰，對入園幼兒人均月收費(fèi)在150元（不含伙食費(fèi)）以下的民辦幼兒園，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，并資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。

2、落實(shí)教師的經(jīng)濟(jì)待遇。公辦幼兒園在編教師參照中小學(xué)教師的工資福利標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對民辦幼兒園教師待遇的監(jiān)管和督促，民辦幼兒園舉辦者必須與聘用教師簽訂勞動合同，按時(shí)足額兌現(xiàn)教職工工資和福利待遇，并依法繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)和住房公積金。加強(qiáng)對民辦幼兒園教師合法權(quán)益落實(shí)情況的督查。

3、幼兒園實(shí)行按質(zhì)劃類、按類收費(fèi)的政策。民辦幼兒園按照國家有關(guān)規(guī)定，根據(jù)辦學(xué)成本合理確定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)區(qū)物價(jià)和教育主管部門備案并公示，保證各類幼兒園的保教經(jīng)費(fèi)按標(biāo)準(zhǔn)足額收取。

（三）重視隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。全面實(shí)行幼兒園園長持證上崗制度，規(guī)范幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，選派思想政治好、組織管理能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的骨干教師擔(dān)任幼兒園園長。在街道公辦中心幼兒園配備一名專門負(fù)責(zé)街道幼兒園管理指導(dǎo)工作的幼教管理員，納入中心幼兒園編制。按照不少于幼兒園辦園規(guī)模所需教師人數(shù)的50%標(biāo)準(zhǔn)為新辦公辦幼兒園配備師資，并建立民辦幼兒園園長報(bào)備制度。

2、開展分層分類培訓(xùn)。根據(jù)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的總體要求，構(gòu)建教師培訓(xùn)課程體系，建立相關(guān)培訓(xùn)制度和激勵評價(jià)機(jī)制。重視園長及中層干部隊(duì)伍的建設(shè)，通過多種形式促進(jìn)園所間管理經(jīng)驗(yàn)和教育理念的交流；舉辦幼兒園骨干教師高級研修班；組織保教人員參加崗位培訓(xùn)。

（四）全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高保育教育質(zhì)量

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)原國家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，積極推進(jìn)學(xué)前教育改革，擺脫“保姆式”的教育模式和“小學(xué)化”傾向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為兒童提供安全、健康、富的生活環(huán)境，滿足兒童多方面發(fā)展的需要。尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，使兒童身心健康成長，促進(jìn)其德智體美等全面發(fā)展。

2、積極開展幼兒園（班）教育改革和教育科學(xué)研究，提倡廣大教師立足本園（班）實(shí)際，開展科研活動，提高教師的保教技能和專業(yè)素質(zhì)。

3、加強(qiáng)幼兒園（班）與家庭、社區(qū)密切合作，充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)和服務(wù)工作，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量不斷提高。

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)7

我們根據(jù)的幼兒園創(chuàng)建基礎(chǔ)及多年來與社區(qū)已經(jīng)建立的共享，互助的良好關(guān)系，提出了“與社區(qū)聯(lián)動”的社區(qū)教育目標(biāo)。幾年來，我們本著以結(jié)對共建為支撐，構(gòu)筑幼兒園、社區(qū)共建的網(wǎng)絡(luò)，形成了黨員、積極分子帶頭，全園教工、幼兒積極參加、為了確保工作落到實(shí)處，我們不斷加強(qiáng)和完善園、社“聯(lián)動” 活動。

一、園社合作

長期以來我園與社區(qū)街道、居委會聯(lián)手共建，開展社區(qū)早教的宣傳。

二、師幼合作，社區(qū)聯(lián)動，發(fā)揮“行”師風(fēng)“樹”表率的優(yōu)勢

在社區(qū)聯(lián)動中，我們始終把師德建設(shè)和崇尚師德風(fēng)尚作為首要任務(wù)。隨著社區(qū)共建，我們強(qiáng)化教工“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹形象”。通過多種渠道樹立崇尚文明之風(fēng)的窗口形象。我們堅(jiān)持把創(chuàng)建活動與豐富社區(qū)文化相結(jié)合，積極參加社區(qū)各項(xiàng)活動。

一年中，我們還堅(jiān)持不懈地做好園內(nèi)家長學(xué)校工作，我們重視家委會的橋梁作用發(fā)揮，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶。家委會成員在工作中積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí)反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好家長接待、家長評議、傳遞家長中的心聲。為了更好地體現(xiàn)家長是幼兒園的主人，參與幼兒園的民主管理，我們按計(jì)劃定期召開伙管會，讓家委會參與幼兒園的伙食帳目，伙食安排、廚房衛(wèi)生、衛(wèi)生保健審核和研究工作。

我們堅(jiān)持開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，促進(jìn)家長學(xué)校的健康發(fā)展。在家長學(xué)校的教育內(nèi)容上，我們既有每學(xué)期的重點(diǎn)專題內(nèi)容，又有連續(xù)性、全面性的活動內(nèi)容，使家長全方面地接收信息、指導(dǎo)實(shí)踐，主要形式及內(nèi)容如下：

（一）、專題性的家長講座

我們根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育教學(xué)目標(biāo)制定講座內(nèi)容，并在 “家長講座”前，征求了解家長的需求和熱點(diǎn)，使講座更具有時(shí)代性、針對性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：針對大班家長的《幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備》的家長講座，并邀請小學(xué)一年級的教師親自為家長介紹幼兒入小學(xué)的要求，得到了家長的歡迎和贊同。另外，針對小班剛?cè)雸@的情況，開展家園互動座談會，設(shè)計(jì)了寬松、民主的家長沙龍的形式。中班開展的《培養(yǎng)良好習(xí)慣從小抓起》的主題講座。我們還專門聘請一些專家為家長進(jìn)行講座。如：邀請小兒科專業(yè)醫(yī)生為家長開展幼兒家庭保健常識的宣傳，讓家長了解幼兒生理發(fā)展規(guī)律以及對孩子身體保健的護(hù)理等，家長都覺得受益非凡。并結(jié)合幼稚園的課程實(shí)施向家長宣傳幼稚園的課程，

通過講座，家長們感受很多，掌握了平時(shí)難以學(xué)到的教育方法，家長們普遍提高了認(rèn)識、轉(zhuǎn)變了觀念。

（二）、家長開放日、家長接待日

每學(xué)期都有定期和不定期家長的開放活動日，讓家長能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學(xué)習(xí)、勞生活、游戲、運(yùn)動等活動內(nèi)容，了解老師們怎樣教育孩子、怎樣組織孩子們的各項(xiàng)活動，并進(jìn)行家長意見反饋。特別是自從家長走進(jìn)幼稚園、參與評議幼稚園活動后，調(diào)動了家長參與新課程改革的主觀積極性，家長紛紛表示，“教師以如此飽滿的熱情投身于教育教學(xué)改革，我們也會用愛心和科學(xué)方法竭心盡力地配合學(xué)校教育”

同時(shí)，認(rèn)真對待家長接待日工作。通過接待日工作，我們發(fā)現(xiàn)這是家長們和老師交流教育方法的最好時(shí)機(jī)。尤其我們感到對一些個(gè)別幼兒的教育工作，通過接待日這種家園面對面地直接交流、溝通，增進(jìn)了家園的了解，起到了良好的互助的作用。

（三）家園親子活動

（1）我們組織開展了豐富多彩的家園親子活動，光全園性的就有：增進(jìn)親子感情的雙休日“親子一日游”活動、有家長喜歡的“教學(xué)觀摩活動”，還有具有班級特色的“家長進(jìn)課堂”“家園園地”“家園主題班會”等活動。家長與教師之間、家長與家長之間、家長與幼兒之間，增進(jìn)了彼此的了解，拉進(jìn)了相互間的距離，使大家匯合成一個(gè)整體，大家在整體中找到了依托，得到了歡樂、感悟到了友情、促進(jìn)了成長。

（2）聯(lián)歡會、畢業(yè)典禮：我們結(jié)合“六。一”兒童節(jié)，開展了“家園才藝”表演活動，為幼兒搭建表達(dá)表現(xiàn)自我的舞臺，為家長提供展現(xiàn)才藝的機(jī)會，受到了孩子們的歡迎家長的喜愛。大班家長與幼兒、老師共同參加的畢業(yè)典禮活動，一起唱歌、跳舞，抒發(fā)對幼兒園、對老師的熱愛、眷戀之情。

（3）春秋游活動：每年春季和秋季，我們組織一些親子游活動，帶孩子觀察季節(jié)的變化，體驗(yàn)集體外出的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)了家園的聯(lián)系和情感。

（四）科學(xué)育兒宣傳欄、家園聯(lián)系欄

為了指導(dǎo)家長更好的科學(xué)養(yǎng)育幼兒，幼兒園以宣傳欄等形式向家長宣傳有關(guān)衛(wèi)生、保健知識，主要內(nèi)容有：“常見傳染病的預(yù)防及隔離護(hù)理”；“保護(hù)牙齒，防止齲齒”；“體弱兒、肥胖兒的喂養(yǎng)、鍛煉”；“合理膳食，均衡營養(yǎng)”等等，受到了家長的歡迎。

每班設(shè)有固定的家園聯(lián)系欄，每月初定期更換內(nèi)容，及時(shí)向家長反映本月的幼兒學(xué)習(xí)、活動內(nèi)容和家教知識。如：“教育在線、寶寶物語、愛心連接”等等小欄目，使家長們既了解了幼兒在園的活動內(nèi)容，又于無形之中學(xué)習(xí)到一些家教知識，更了解了需要家園共育的要求。

雖然我們在家園工作與社區(qū)聯(lián)動中做了一些工作取得了收獲，但我們并不是最好的，還有許多亟待解決的問題等待著我們?nèi)パ芯亢吞剿?。下一步，我們要在不斷擴(kuò)大幼稚園在社區(qū)、家長中的教育影響力上下功夫。