總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班閱讀總結(jié)范文，歡迎大家分享。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文1

有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學證明，兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的最佳期。如果兒童在學說話的同時，早期學習識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力發(fā)展就會突飛猛進。

本學期的班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學”科學的結(jié)合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學習語言和識字。

為避免幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力，本學期在閱讀班教學中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，閱讀班37位幼兒通過一學期的學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。

在早期閱讀班教學中，我們兩位教師也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍，堅持教即為不教的教學理念，結(jié)合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生興趣，我們也特別注重與家長的交流，使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事都失去興趣。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文2

重視能力培養(yǎng)的主動性

小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)很重要，我們班的幼兒自理能力參差不齊，有的幼兒能力很強，所以在本學期我們利用幼兒的同伴資源，在班內(nèi)開展互幫互助活動，讓能力強的幼兒帶動弱的幼兒，還利用幼兒好勝心強的心理，開展一些評一評、比一比的活動，收到了較好的效果。如：脫衣后比一比誰的衣服疊得整齊，學一學安靜吃飯的小朋友，比一比誰的桌、地、碗干凈等，幼兒形成了一套自己的生活習慣，這學期因為“手足口”病的侵襲，我們對幼兒的衛(wèi)生要求抓得更嚴了，要求幼兒要經(jīng)常洗手，不到人多的地方去等等。一段時間下來，幼兒的衛(wèi)生習慣有了很大的提高。

開展保教工作的針對性

教學上，我們根據(jù)小班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學計劃，認真?zhèn)湔n，做到了每個教育活動都充滿童趣，深深吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學習知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛、平等、和諧的育人環(huán)境。根據(jù)各個主題內(nèi)容的變化，幼兒感興趣的內(nèi)容組織幼兒一起打扮教室，為教室創(chuàng)設(shè)一個自己喜歡的環(huán)境，讓孩子做活動的主人。一學期以來，孩子們在學習興趣、觀察力、想象、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和開朗活潑的性格，學習興趣增強了，幼兒的各方面水平得到充分的提高，使本學期的教育教學任務(wù)圓滿完成，得到領(lǐng)導、同事、家長的肯定。在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，教師耐心地引導幼兒做，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。

結(jié)合開學初的班級計劃，“三八”節(jié)我們開展了給媽媽奶奶送祝福；三月十二日植樹節(jié)開展“我為小樹小花來澆水”活動，讓幼兒自帶可樂瓶，帶領(lǐng)他們?nèi)敉鉂菜鰪娦“嘤變簮圩o花草的意識；三月份的安全教育活動我們結(jié)合幼兒的年齡特點給他們講述了安全故事，參加了地震和火災的演習活動，同時我們也從網(wǎng)上搜索巧虎的自我安全保護故事給孩子們看，讓他們知道不能隨便跟陌生人走，不能隨便吃陌生人給的東西，在公園和媽媽走丟了該怎么辦等，增強幼兒的安全保護意識。

重視班級教學的特色性

在教學中我們不斷嘗試運用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動，每個星期五我們都安排一次早期閱讀特色活動，有兒歌朗誦、繪本閱讀、故事表演等。通過創(chuàng)設(shè)溫馨、豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造愉快的閱讀氛圍，這學期我們擴大了閱讀區(qū)的空間，這樣可以讓更多的幼兒參與。我們堅持做好每天的晨間談話工作，從一開始的一個詞語到現(xiàn)在一句簡短的話，幼兒的語言表達得到了提高，與同伴共同分享自己的歡樂與喜悅。在盥洗室里，我們貼上了正確洗手的圖示，在一日生活中處處融入早期閱讀。在“三八”節(jié)活動中，我執(zhí)教了親子閱讀活動《大口袋》，讓家長體驗親子閱讀的快樂及親子閱讀的重要性。在家長會上我們邀請語言表達能力強的悠悠小朋友家長做了經(jīng)驗介紹，在會上我們以“擊鼓傳花”的游戲討論了在對孩子進行早期閱讀教育的過程中遇到的困惑和好的方法等，大家都暢所欲言，交流心得；在會上大家都抱怨孩子喜歡聽老師講的故事而不喜歡聽他們講故事，在大家的要求下我們還請邊彥寧的媽媽在現(xiàn)場演示家長應(yīng)該怎樣給孩子講故事，這次的家長會家長們收獲很多。在家園欄中，我們不斷更新有關(guān)早期閱讀指導方面的文章。在這學期中，郭老師和李老師也多次執(zhí)教了早期閱讀的活動，使孩子在傾聽、講述方面得到更多的提高。

我們還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣，探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并以多樣的閱讀方式指導幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個別化閱讀、交流式閱讀、開火車輪流朗誦兒歌等方式。在閱讀活動中孩子們無論從注意力、語言表達，還是在想象、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。

提高家園互動的實效性

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文3

一、營造良好的閱讀氛圍，凸顯濃郁的書香氣息

營造充滿濃郁書香氣息的幼兒園環(huán)境，就能讓幼兒浸潤在以書為友、樂學好讀的閱讀氛圍之中，從而激發(fā)起幼兒強烈的閱讀欲望，在這一理念的指導下，我們從以下兩方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)書卷富庶的閱讀大環(huán)境

在課題研究過程中，我們對園門口的宣傳櫥窗內(nèi)容做了很大的調(diào)整，特別開辟了圍繞繪本閱讀的兩大板塊。內(nèi)容包括優(yōu)秀繪本推薦、繪本內(nèi)容導讀、家庭閱讀指導等，每月更新一期。在大廳里，每月都會有向各年齡段幼兒推薦的優(yōu)秀繪本展板，方便孩子和家長閱讀。同時，在園內(nèi)每層樓的走廊及墻角里布置了豐富的繪本閱讀特色環(huán)境，有繪本系列介紹、繪本閱讀活動剪影展示，使其與我園的整體閱讀環(huán)境融為一體。這些內(nèi)容每天都吸引了許多家長和孩子駐足瀏覽，全園的書香處處充溢。

2.創(chuàng)設(shè)書韻幽雅的班級閱讀環(huán)境

在各班，教師們結(jié)合本班幼兒的年齡特點，根據(jù)學期教育內(nèi)容，對班級的游戲環(huán)境、主題環(huán)境進行了調(diào)整與布置，環(huán)境中滲透的豐富的閱讀氣息撲面而來——閱讀宣傳欄、閱讀提示語、一個個標記、閱讀活動的規(guī)則、精美的繪本畫面、孩子們的口說故事記錄單……各種各樣繪本元素無不彰顯著書香之園的特色，留下了孩子們在閱讀中不斷成長的痕跡。

二、探索繪本選擇的科學性，滿足幼兒的閱讀需要

由于當今印刷技術(shù)應(yīng)用了信息技術(shù)，市場上的繪本更顯得豐富多彩、形式多樣。在為幼兒選擇讀本時，我們必須在了解相關(guān)讀物的內(nèi)容、要求、形式和深淺程度的同時，特別應(yīng)注意呵護、珍惜幼兒的好奇心和閱讀興趣，權(quán)衡孩子的閱讀經(jīng)驗和基礎(chǔ)，精心挑選最適合孩子的繪本讀物。

1.舉辦教師讀書專題沙龍，交流選材心得

每兩周一次，課題組成員會相聚一起開展讀書專題沙龍，著重交流為幼兒選擇適宜繪本的心得體會。為了方便老師們隨書交流，我們將研討地點設(shè)定在幼兒圖書館里。每到讀書沙龍時間，老師們到書櫥里或書架上任選繪本，經(jīng)細究品讀后，在記錄單里寫下自己的閱讀心得，之后各抒己見，與大家分享：有的闡述了所選繪本的教育意義；有的深入評析書中的經(jīng)典語句；有的結(jié)合自己的教學實踐，介紹書中可以挖掘的教育元素。這一次次的讀書沙龍，切實幫助了教師們更好地為孩子們選擇適宜閱讀的繪本。

2.根據(jù)繪本內(nèi)容科學分類，建立資源庫

隨著課題研究的逐步深入，我園相繼購置了多批幼兒繪本，內(nèi)容涉及科普、社會、心理健康等。每當新一批繪本購入時，課題組的老師會對這些繪本按小、中、大幼兒的年齡特點和知識水平進行整理、分類和編號，入編幼兒園繪本資源庫。課題組的老師們根據(jù)繪本教學活動的需要，給每本繪本設(shè)計了使用記錄簡表，表中包括年齡段幼兒身心特點、內(nèi)容類型、閱讀活動形式以及幼兒閱讀心得等欄目，以供更多老師選用時評注和參考。

三、針對性地推薦和投放繪本，拓寬幼兒的閱讀視野

孩子們有著天生的好奇心和求知欲，他們的興趣廣泛，并且容易萌發(fā)新的興趣點，然而由于不同年齡段幼兒的身心特點及認知基礎(chǔ)差異很大，他們有著不同的閱讀需求。因此，我們根據(jù)不同年齡段幼兒并兼顧到不同幼兒個體的閱讀需要，針對性地推薦或投放適宜的繪本，以拓寬幼兒的閱讀視野。

1.針對幼兒的發(fā)展需要，推薦適合的繪本

新入園的小班幼兒，由于剛離開家庭，情緒還不夠穩(wěn)定。針對這種情況，我們選擇一些能幫助孩子消除分離焦慮的繪本，如《小白想媽媽》、《小鞋子，走一走》等給他們翻看，這些繪本對于他們學會獨立生活有很大幫助；中班幼兒對繪本閱讀的興趣日益濃厚，但是有些孩子還不能靜下心來好好地翻閱，我們就提供一些主題鮮明、色彩鮮艷的繪本，如《壞習慣》、《花格子大象艾瑪》系列等一類繪本，以幫助他們保持穩(wěn)定的注意力；大班孩子具有豐富的情感和想象能力，一些情感豐富和幽默滑稽類的讀物更容易引起他們的共鳴，我們就挑選《天生一對》、《克里克塔》等一些情感類的繪本和《母雞蘿絲去散步》、《鴨子騎車記》等比較風趣輕松的繪本讓他們閱讀。顯然，符合幼兒身心特點的繪本更適合他們?nèi)ラ喿x。

2.重視幼兒的心理需要，合理投放繪本

在孩子的成長過程中，總會因為這樣那樣的原因?qū)е滤麄儺a(chǎn)生積極或消極的情緒，而幼兒期的孩子年齡尚小，還不能很好地控制自己的情緒。因此，我們在組織繪本閱讀活動時，也嘗試讓孩子們閱讀一些情緒管理類的繪本，如：深受孩子們喜愛的小毛兔系列《我想要愛》、《我不會害怕》、《我不要妒忌》、《我不怕孤獨》等。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過閱讀這些繪本，大多孩子能較為直觀地學到一些消除消極情緒的方法，逐步懂得應(yīng)該通過哪些方法才會讓自己變得快樂。此外，我們還挑選了諸如《爺爺?shù)奈餮b》、《爸爸的圍巾》、《爺爺變成了幽靈》等繪本，讓孩子們通過閱讀了解“生命”和“死亡”的含義，知道應(yīng)正確面對親人的過世。由于所選的繪本具有一定的心理針對性，也為老師們對幼兒開展心理健康教育提供了便利。

令我們欣喜的是，我們對繪本的推薦得到了家長們的積極響應(yīng)，很多家長主動向老師請教，自發(fā)去幫孩子購買很多優(yōu)秀繪本，在家中開展親子閱讀活動，有效地培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和自主閱讀能力。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文4

孩子在成長的過程中，家庭教育是其受教育過程的起點，與家長相互理解、共同合作、實施教育是我們幼兒園家長工作的重點。一轉(zhuǎn)眼一個學期又過去了，在這一學期里，我們做好了與家長的溝通工作，以此獲得了家長對我們工作的支持和信任。我們在家長的熱心幫助及大力支持下，班級工作得到了順利開展，結(jié)合一學年開展的家長工作情況，現(xiàn)將本學年家長工作總結(jié)如下：

一、利用家長接送時間，與家長保持密切聯(lián)系，共同商討教育方法

我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn)。為了提高幼兒的獨立生活能力，培養(yǎng)孩子的責任心，我們在園開設(shè)相應(yīng)的課程，開設(shè)相應(yīng)的活動。在培養(yǎng)責任心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長，我們還利用家長會等形式，與家長協(xié)商，共同解決問題。

二、辦好家長園地，每周將周計劃及需家長配合的事項告知家長，使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學工作

為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，我班認真制訂周計劃，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學習情況，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經(jīng)驗。班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持，如元旦開放半日活動等等。

三、在細節(jié)處真正關(guān)愛孩子，做好家園工作

在每日的工作當中，我們總是密切關(guān)注每一個孩子。哪天哪個孩子沒來幼兒園了，我們總會主動地向家長打電話咨詢。有孩子生病請假了，我們也會打電話傳遞我們的問候。有孩子在幼兒園磕傷碰疼了，我們更是會主動及時地向家長解釋清楚，并講明原因，以取得家長的諒解。

四、根據(jù)個別幼兒的情況及時與家長溝通，了解原因

每個班都有一些需要個別教育的幼兒，如有些幼兒有攻擊性行為、有些幼兒好動、有些幼兒言語表達能力不行。我們作為教師總是耐心的引導，教育不怕麻煩，及時地進行了解，向家長了解這些孩子在家的情況及家庭環(huán)境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長。

在各方面的工作，有機會給孩子介紹在園的種種情況并請家長配合教育，同時讓孩子感覺到家人和老師對她的愛。

在我們的家長工作中，也存在著不足和遺漏之處，在今后的工作中我們一定會繼續(xù)努力，努力將家長工作做到。

但是，這一學期來，家長給予我們的幫助配合有無數(shù)，正因為有了這些家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進步。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文5

回首漸行漸遠的舊時光，回首灑滿童趣與花朵的日子，回首那些光陰的玉屑：那一瞬，那一日，那一月，那一年……那些感人的情景，仍舊歷歷在目，歷久彌新。

一、對閱讀生活的回顧

近年來，早期人文閱讀問題逐漸成為幼教界關(guān)注的焦點，許多托兒所、幼兒園紛紛開展早期人文閱讀教育活動。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出，幼兒語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。因此，教師應(yīng)把握早期人文閱讀教育所發(fā)展的核心能力，以提高幼兒自主閱讀能力為核心，高度重視閱讀材料的投放，通過豐富多彩的早期人文閱讀訓練，發(fā)展幼兒的語言能力?；诖?，為適應(yīng)幼兒的年齡特征和心理特點，我園特別注重游戲化教學和個性化閱讀，樹立了“人文閱讀，讓游戲的內(nèi)涵更豐盈”的新理念，倡導在人文閱讀中游戲、在人文閱讀中生活、在人文閱讀中學習、在人文閱讀中成長，創(chuàng)造了一個自由、寬松的閱讀空間。

1.在早期人文閱讀中游戲

喜歡游戲是幼兒的天性，而3～6歲又是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。如何把握這一關(guān)鍵期，組織游戲活動，使幼兒能夠在游戲的過程中逐漸發(fā)展閱讀能力呢？為此，我園提供充足的符合教師教育內(nèi)容和幼兒發(fā)展水平的圖書，供師生選擇。我們不僅將圖書的更換與主題活動、各類游戲的開展密切結(jié)合，保證圖書的數(shù)量充足，還根據(jù)不同年齡班幼兒的年齡差異，提供厚薄、紙質(zhì)、畫面、色彩、語言風格不同的圖書，讓幼兒有足夠的材料，在閱讀中游戲，在游戲中培養(yǎng)閱讀的興趣，提高閱讀的能力。

2.在早期人文閱讀中生活

幼兒的生活離不開區(qū)域活動。我們根據(jù)幼兒的年齡特征，在每個班級均重點打造了六大區(qū)域：閱讀區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、搭建區(qū)、智力區(qū)、科學區(qū)。

“閱讀區(qū)”為必備區(qū)域，在該區(qū)除了投放必要的圖片、紙偶、木偶、圖書外，還在地面鋪上五顏六色的地墊和靠墊，方便幼兒閱讀。并且配置了書架，將閱讀區(qū)隔開，以保證其相對的獨立性，為幼兒閱讀活動的開展提供了相對優(yōu)雅的環(huán)境。

“表演區(qū)”與閱讀區(qū)的一側(cè)相鄰，幼兒們可以在這里組織與所讀圖書相關(guān)的劇本，也可以即興表演。為了滿足幼兒們閱讀表演的需求，我們投放了豐富多彩的戲劇表演道具與頭飾，讓幼兒自由選取，盡情表演。這樣既可以加深幼兒對故事的理解，又能激勵他們發(fā)揮想象，加入一些成人意想不到的情節(jié)，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作能力?！皠?chuàng)意美工區(qū)”與“閱讀區(qū)”的另一側(cè)相鄰，幼兒們可以在這里繪畫書中人物的畫像，也可以制作自己的圖書。

通過閱讀的紐帶作用，以上三個活動區(qū)就連成了一片，成為了一個多功能活動中心，幼兒們在這里“我口說我讀，我筆畫我心”，從而將閱讀活動推向班級區(qū)域活動的中心地位，實現(xiàn)了在閱讀中生活。

為突破閱讀空間的限制，我們還創(chuàng)設(shè)了一些輔助閱讀空間。如在開展各類主題活動時，我們充分發(fā)揮主題墻的作用，有意識地在主題墻上體現(xiàn)閱讀活動，并以“大圖書”“大圖片”的形式，立體地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒觀察與欣賞自己參與創(chuàng)作的作品。我們還充分利用衛(wèi)生保健室的內(nèi)外墻、食堂的外墻、盥洗室的墻面，將幼兒需要掌握的衛(wèi)生保健、用餐、盥洗等生活習慣的基本步驟以圖畫的形式呈現(xiàn)，使幼兒在任何時候都有“書”可讀。

3.在早期人文閱讀中學習

閱讀是幼兒學習的基礎(chǔ)，學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件，早期閱讀可以幫助幼兒建構(gòu)生活經(jīng)驗、表現(xiàn)親身體驗、表達個性情感。針對幼兒閱讀能力的個體差異，我們組織教師注意觀察、分析幼兒聽、讀和自行閱讀的反應(yīng)，并引導教師注意觀察哪些幼兒提出了問題，預見幼兒“提出問題”的內(nèi)容，鼓勵幼兒在閱讀延伸活動中，思考與故事有關(guān)的內(nèi)容或生活中類似的事件等，幫助幼兒鞏固消化所學的內(nèi)容，獲得正確的學習方式。

4.在早期人文閱讀中成長

我們通過讓幼兒進行多種方式的閱讀，讓他們積累更多的閱讀經(jīng)驗，這為他們自主閱讀、獨立閱讀奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而引導他們在閱讀中成長。

例如，在常規(guī)誦讀的基礎(chǔ)上，我們積極拓展了自編故事閱讀。在玩拼圖游戲時，我們?yōu)橛變禾峁┝艘惶状騺y順序的圖片，鼓勵他們在看懂每幅圖片的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律以及自己的理解分析，按序排列圖片，并能與伙伴們一起講述或交流。在圖文閱讀的基礎(chǔ)上，我們大量開展了自制圖書閱讀。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力，我們經(jīng)常利用教師、家長、幼兒搜集到的圖片以及幼兒自己制作的各種畫頁，加上封面、封底，幫助幼兒制作圖書，讓他們講述故事，組織圖書漂流活動。

二、對重大事件的梳理

1.抓主線，規(guī)劃讓人文脈絡(luò)更清晰

“凡事預則立，不預則廢?！弊鳛樯綎|省日照市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的一所新建公辦片區(qū)龍頭幼兒園，我們依據(jù)園所及其地勢特點，及時制訂了《開發(fā)區(qū)重慶路幼兒園辦園規(guī)劃方案》，將整個校園劃分為三個廣場、一個長走廊，即：樓東廣場（暫名太陽花廣場），樓內(nèi)廣場（暫名七彩夢大劇場），樓南廣場（暫名月光海廣場），樓西側(cè)南北長廊（暫名星光雨長廊）。

經(jīng)過反復研討論證，我們還制定了以“人文”為主題的園所文化設(shè)計，按“家園風”“中國夢”“地球村”三個樓層三個次主題，突出閱讀特色，樹立“閱讀，讓游戲的內(nèi)涵更豐盈”的新理念，明確了“幼兒幸福成長的樂園、教師專業(yè)發(fā)展的大學”的辦園目標，依照“游戲化，生活化，個性化”的辦園方針，確立了教風、學風、園風的價值取向，并在日常實踐中引導師生逐漸規(guī)范、貼近、形成。

2.重質(zhì)量。保教讓人文內(nèi)涵更豐盈

我們堅持以保教工作為中心，以保教質(zhì)量為生命線，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，以體驗為基本手段，竭盡全力為幼兒提供充足的活動空間。

（1）創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境

對照《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的要求，我們創(chuàng)設(shè)了富有教育意義的環(huán)境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設(shè)計并自制的作品，使幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗。各班設(shè)置的區(qū)域內(nèi)容豐富，有涂鴉、玩色、創(chuàng)意美工、智力、搭建、表演等，都是教師和幼兒一起收集材料，幼兒自由繪畫、自由創(chuàng)造、自由裝飾的，幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩，同時也嘗到了成功的甜蜜。這樣既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從幼兒的角度出發(fā)，滿足他們的喜好、需要和情趣，從而讓他們享受一種美的熏陶，并提高自己的審美能力。

（2）制作多件教學用具和游戲玩具

我們組織教師在網(wǎng)上收集資料，并聯(lián)系家長，發(fā)動家長參加收集廢舊環(huán)保物品的活動。通過教師們借鑒網(wǎng)上的參考資料，以及教師自身和家長的智慧，我們在短時間內(nèi)就為幼兒園制作了超過15000件的教學用具和游戲玩具。

（3）營造良好的科研氛圍

為營造良好的科研氛圍，幼兒園訂閱了11種專業(yè)報刊。保教處也想方設(shè)法為教師服務(wù)，廣泛收集資料，提供信息，保證教師的理論學習有內(nèi)容可學，有方法可借鑒。每周進行一次以教研組為單位的集中業(yè)務(wù)學習，本學期重點是開展教育敘事研究和教育宣傳研究，以及小班幼兒初入園適應(yīng)性研究。保教處還創(chuàng)辦《保教動態(tài)》14期，發(fā)表教師教育敘事、教育信息宣傳稿件36篇，激勵效果顯著。此外，還大力提倡教師業(yè)余自學，養(yǎng)成良好的讀書學習習慣，不斷提高個人業(yè)務(wù)理論水平。半年來，有9篇教育信息宣傳稿件在《山東學前教育網(wǎng)》《日照日報》《開發(fā)區(qū)教育信息網(wǎng)》等媒體發(fā)表。

秋冬之交，由保教處牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領(lǐng)域或?qū)W科開展教研。我們開展了全園大聽課活動，此次活動主要以優(yōu)質(zhì)課評選活動形式進行，每位教師根據(jù)本班當月的實際教學目標，自定教學內(nèi)容，突顯本班特色，突出自己的教學風格。全園共有10名教師獲得片區(qū)公開課獎，2名教師分別獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎和三等獎。這些活動都得到了家長的一致好評，在當?shù)匾鹆己玫纳鐣错?。在議課中，大家把握“假如我來教，會……”的思路從教學效果、教學方式各方面去積極反思，并各抒己見，在互相學習每個活動中的教學亮點的同時也提出了需要改進、完善的意見，從而大大提高了教研工作的實效。

以科研為先導，我們初步開展《童心巧手DIY》的園本課程開發(fā)建設(shè)工作，組織了“《童心巧手DIY》環(huán)境布置”科研活動，要求課題組教師以通過課題研究活動產(chǎn)生的幼兒作品有機融入班級、走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，創(chuàng)設(shè)有自己班級特色的區(qū)域和藝術(shù)風格，并初步編寫《童心巧手DIY》同本課程。

3.求特色，活動讓人文霓裳更華美

豐富多彩的節(jié)日活動和有計劃、有組織的系列活動，是教育幼兒的有利時機，不僅能擴大幼兒的生活范圍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，而且能增強幼兒的集體榮譽感，提高幼兒各方面的能力。

（1）組織中秋國慶主題活動

中秋國慶前夕，我們邀請了全園所有的家長同幼兒們一起過中秋迎國慶，進行親子繪畫展覽活動。在這次充滿快樂喜悅的活動中，幼兒們知道了中秋節(jié)的習俗，了解了有關(guān)國慶的知識，更感受到了自己的生活是多么幸福。

（2）組織圣誕、元旦活動

元旦前夕，我們幼兒園舉行了慶圣誕、迎新年聯(lián)歡活動。為了讓幼兒們過一個難忘的節(jié)日，我們組織了幼兒服裝設(shè)計表演比賽，幼兒及家長齊聚活動室，家園聯(lián)歡活動在幼兒們的祝福聲中，正式拉開序幕。那些天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅。每個節(jié)目，家長們都給予熱烈的掌聲和激勵的目光，使幼兒們充分體驗到了成功的驕傲，感受到了節(jié)日帶來的快樂。

（3）組織春節(jié)主題活動

各班組織了“年糕設(shè)計制作比賽”“貼對聯(lián)，迎新年”“春節(jié)的風土人情故事會”等活動，對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育。

4.親子化，家園讓人文親情更溫馨

為了爭取家長的理解與信任，讓家長深入了解幼兒園，我們利用家長會與家長進行溝通，介紹工作情況和計劃安排。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在園的情況，我園教師利用早晚接送的時間，主動與每一位家長溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，讓家長了解活動的目的和任務(wù)，并能積極參與。

每個主題活動開展前，我們會向家長介紹活動的目標和一些主要的活動，讓每位家長了解班級即將開展的內(nèi)容。設(shè)置各班區(qū)域時，家長和幼兒都從家里帶來了廢舊光盤、飲料瓶、一次性餐具、紙盒紙箱等，豐富了活動材料。隨著主題活動的展開，隨著了解的不斷深入，家長們的參與自覺性也在不斷提高。

秋季開學初，我園組織了家長會，向家長發(fā)放了從區(qū)托幼兒辦領(lǐng)取的《指南》宣傳材料，介紹了3～6歲兒童的活動目標、內(nèi)容和任務(wù)等相關(guān)的育兒知識，宣傳了疾病預防知識和幼兒安全防范常識等，使家長能夠及時了解班內(nèi)課程特點和幼兒園最新動態(tài)，以便更好地搞好家園共建工作。我園于元旦前分別舉行了大、中、小班三次“家長開放日”活動，以便家長了解幼兒在園的一日生活、學習情況，加強家園的溝通交流。此外，還建立了班級家長微信群，并創(chuàng)辦《啊呀》畫報，以向家長宣傳幼兒在園活動，宣傳科學育兒常識，宣傳幼兒園的教育目標，收到了良好的效果。

三、新一年的計劃

第一，圍繞課程目標的建構(gòu)，加強研討，并進一步加強園本課程的開發(fā)建設(shè)。

第二，通過幼兒園課題研究計劃及各年齡段課程活動，提高教師教學研討水平，并進一步抓好區(qū)域活動。

第三，加強教師專業(yè)技能培訓，分段開展課題現(xiàn)場交流、反思，鼓勵教師多寫經(jīng)驗總結(jié)，并用好訂閱的11種專業(yè)報刊，組織教師撰寫論文案例，爭取在專業(yè)報刊上發(fā)表。

第四，增加親子活動的次數(shù)，豐富親子活動內(nèi)容，加強家園溝通與合作。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文6

一、會議內(nèi)容：

1、園長介紹全園幼教發(fā)展方向及本園辦園理念;

2、介紹幼兒培養(yǎng)目標及家長問卷調(diào)查具體情況有針對性的回答;

3、班級幼兒具體學期培養(yǎng)目標及介紹幼兒一日生活情況;

4、介紹《繪本閱讀》對幼兒發(fā)展階段的好處及《多元智能理論》的思想精髓及對幼兒發(fā)展的需要;

5、與家長就幼兒的具體問題進行交流。

二、各班由班長自行組織本班家長會活動

家長好，感謝在百忙之中抽時間來參加今天的家長會，知道大家都是抱著拳拳愛子之心走到這里，雖然外面下著雪，但我卻感到很溫暖，就像這次家長會的主題“溫暖的冬日”，不知家長們感覺是否和我一樣?

剛才已經(jīng)聽王園長介紹了本園的具體發(fā)展方向培養(yǎng)目標及辦園理念，現(xiàn)在我就說一說家長們關(guān)心的咱們小三班自己的事情。

1、解讀班級格言，幼兒園班班有自己的格言，雖然出發(fā)角度不一樣，但最終都融匯到我們?nèi)珗@的辦園理念——愛每一個孩子，為每個孩子的終身幸福打下基礎(chǔ)。

2、介紹班級三位老師，幼兒園為每個班級配備老師也是深思熟慮的，都是才能和素質(zhì)性格互補的，有擅長舞蹈的就會配一位擅長美術(shù)的，性格溫柔的就會再配一位比較嚴厲的，總之是為了幼兒能夠更加全面的發(fā)展，可謂用心良苦。下面請我們班的生活老師張老師就她的工作范圍及職責給家長做匯報，歡迎!(略)

生活老師的工作主要是班級的衛(wèi)生及消毒工作，以及幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，幼兒冷了熱了這些生活方面的瑣碎的問題，張老師很盡責也很勤勞，對孩子很有耐心和愛心。

下面再介紹本班的小王老師，小王老師僅有20歲，但在工作中卻表現(xiàn)出了超出實際年齡的耐心和工作熱情，一般這個年齡段的老師很少能堅持下來，但小王老師卻一直堅持到現(xiàn)在，也有了將近兩年的教學經(jīng)驗。請王老師介紹具體工作職責。(略)

下面說說我自己。(略)

3、就家長問卷調(diào)查做有針對性的回答。

前幾天發(fā)下的家長問卷調(diào)查我們王園長利用一上午的時間搜集整理歸納，共總結(jié)出25條，其中家長關(guān)心最多的迫切需要知道的就是第一條：幼兒在幼兒園的一日生活是怎樣的，下面我首先就這個問題給家長做詳細的回答。幼兒從7點半入園到5點半離園之間每一個時間段的時候幼兒都進行什么活動。喝幾次水，洗幾遍手，結(jié)合幼兒一日常規(guī)來解答，連帶介紹禮儀培養(yǎng)，如排隊、樓道內(nèi)不要喧嘩、禮儀小標兵的培養(yǎng)等。(略)

4、介紹《多元智能理論》的理論的思想精髓及對幼兒發(fā)展階段的好處。

什么是多元智能理論，在多元智能理論指導下的課堂教學是什么樣的，多元智能理論對現(xiàn)在幼兒的成長發(fā)展有什么好處，起到什么樣的作用，且評價也是多元的。舉具體的主題課程為例，如十月份的主題《神奇的輪子》，在一堂主題課上要盡可能多的用到八項智能，讓每一個孩子在他的智能領(lǐng)域都能夠理解到目標并突破目標。多元智能理論最大的突破就是沒有所謂的笨孩子，只是每個孩子的個性不同智能領(lǐng)域不同而已。舉例(略)

5、介紹《繪本閱讀》的特色及對幼兒發(fā)展的需要

都說不會讀書的民族是沒有希望的民族，培養(yǎng)幼兒良好的讀書習慣也要從幼兒階段抓起，《幼兒園教育指導綱要》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中明確提到“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的優(yōu)美和豐富，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，“利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前書寫和前閱讀的技能?！苯榻B本班繪本閱讀的圖書，向家長講述繪本閱讀的指導方法授課特點，培養(yǎng)幼兒哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)，舉例《溫暖的冬夜》，培養(yǎng)的是孩子有一顆懂得感恩的心，教育孩子當別人遇到困難時都采取哪些方法幫助別人。并解說已經(jīng)取得的成效。孩子的理解能力很重要，早期閱讀可提高幼兒的理解能力，培養(yǎng)一批都聽不懂話的孩子那是教育的失敗，所以理解能力從哪里提高，就是讀書讀書再讀書，不斷地用語言去刺激他，這樣孩子才會變得更加聰明，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，這對孩子將來走向小學及步入社會都有很大的幫助。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文7

一年來，幼兒園的保教工作，在上級教育部門關(guān)心支持下，以晉升區(qū)規(guī)范化幼兒園為目標，以加強教學研究、提高保教質(zhì)量為重點的特色教育，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質(zhì)，讓每一個孩子“健康、自信、快樂、成長”，已成為全體教職員工不可動搖的教學學風，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業(yè)，團結(jié)拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。

一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量

1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。

每個月我們都會有不定期的教學教研活動，活動內(nèi)容有新的教育理念的學習;課堂教學方法的改革，教師角色的轉(zhuǎn)變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單一模式走向多元模式。努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動式的活動形式。

2、加強教學常規(guī)管理。

對教師的備課、教學活動，室內(nèi)外游戲活動等加強管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學目標，落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐富保教內(nèi)容。各班依據(jù)幼兒的保教常規(guī)創(chuàng)設(shè)了具有豐富內(nèi)容的特色活動區(qū)角。特別是各班增設(shè)了美化裝飾一新的幼兒活動室，豐富多彩的自然角、構(gòu)建區(qū)、我的畫廊、圖書角、美工區(qū)、音樂區(qū)以及留心花園等等，即發(fā)揮了老師們的真才實學，又讓幼兒們在各個區(qū)角活動中發(fā)揮各自的聰明才智;即體現(xiàn)了老師們的組織調(diào)控能力，又很好地培養(yǎng)了幼兒動腦思考、動手操作等各科自主創(chuàng)新能力;即一目了然地展現(xiàn)了各班的教學內(nèi)容與成果，又及時客觀地將每周教學活動反映給了家長。

3、加強幼兒一日活動的研究與實施。

對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和指導，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。加強了幼兒良好生活習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，并且對中班、大班幼兒進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，如正確讀書和寫字姿勢。

4、大膽進行幼兒園教育課程改革。

由原來統(tǒng)一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標，進行各種活動，如：圖書角、美工制作、動植物實驗區(qū)、等區(qū)角活動。

5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點。

如：“慶‘六一’親子趣味活動、大班畢業(yè)典禮文藝演出。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)特點，又加強了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

二、加強師資培訓

高教師素質(zhì)保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒老師。老師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外出學習內(nèi)研究(培訓)選擇性地吸收外地先進幼兒園的教學經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發(fā)揮教研究的作用，使教師們真正理會《新綱要》的實質(zhì)，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。

2、交流與創(chuàng)新。

通過開展培訓，各班相互聽講課、觀摩課，以及優(yōu)質(zhì)課的評比、自制教具的評比，各班室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)意的評比等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務(wù)能力。

三、努力爭取晉升區(qū)規(guī)范化示范幼兒園

1、進一步改善和美化幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園。

2、為迎接區(qū)規(guī)范化示范幼兒園的評估驗收，老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設(shè)計，巧妙布局進行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。

總之，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在新的學年中再創(chuàng)輝煌。

四、新學期新目標

1、加強消防、交通、衛(wèi)生、保健、防疫等安全互動機制，提高安全防范意識。

2、啟動教育科研工作計劃，完善教育科研管理機制，促進教育科研工作規(guī)范化、制度化和科學化。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文8

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一、加強幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護教育

幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利實施。為了讓孩子有一個合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶外活動的時間和內(nèi)容，保證每天2小時的戶外活動時間。并努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。

培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣，就是讓幼兒學會自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅持說普通話，與幼兒交談時主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時，組織“我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認識到自己言行直接影響著本組的榮譽，因而約束自己的行為，并在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進行安全防范教育：如結(jié)合“幼兒追跑、推拉”現(xiàn)象展開現(xiàn)場討論，進行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護注入到幼兒生活經(jīng)驗中，為今后學習生活打下良好基礎(chǔ)。

二、大膽嘗試探索，引導幼兒生動活潑，主動學習

教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學實際工作中，我們注重突出重點，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學、在玩中學，在游戲性體驗中獲得發(fā)展。

在全面學習和貫徹新綱要實踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學活動中培養(yǎng)幼兒探索能力”的研究。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學內(nèi)容，如汪老師開展的《小小工具用處大》，陳老師接待“區(qū)網(wǎng)片”活動《奇妙的云》及區(qū)“雙優(yōu)”評比活動《燃燒的秘密》等為幼兒創(chuàng)造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵幼兒，有效的提高了幼兒科學探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實踐積累經(jīng)驗。

早期閱讀一般是指未入學的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。由于本班幼兒即將面臨進入小學，進行早期閱讀是非常必要的。在全班開展了“如何創(chuàng)設(shè)閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣”的個人專題研究。從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、變幼兒被動學為主動學，充分發(fā)揮師生互動作用、開展多側(cè)面的活動形式三方面入手通過一學期嘗試，幼兒對早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學期觀摩活動中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語言給老師們留下了深刻的印象。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文9

一、幼兒閱讀現(xiàn)狀分析

案例一：樂樂總是很回避地選擇“閱讀區(qū)”，盡管我們投放了漂亮的繪本，有趣的迷宮等等圖書。案例二：餐后的自由閱讀時間，強強來到“小小書吧”，一個人拿一本書到座位，隨手翻了幾下，然后又到小書吧去換另一本書，如此反復了好幾次，直到老師請小朋友把書送回家，他才停止這一系列動作。案例三：林林和浩浩兩個人為了爭搶《風中的樹葉》這一繪本，把書的封面被撕下來，兩個人才住手，然后林林悄悄地把書送回到書架上，這時眼快的小朋友馬上來告訴我：“老師，他們兩個把書撕壞了?！蓖ㄟ^觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班級的小朋友在閱讀方面主要有以下問題。

1.部分幼兒沒有看書的興趣。

2.有些幼兒喜歡看書，但是不知道怎樣看書，都是隨意翻閱，沒有好的閱讀方法，沒有明確的閱讀目的。

3.有些幼兒在看書過程中不能理解圖書內(nèi)容，更不會很好表達圖書內(nèi)容。

4.幼兒不愛惜圖書，沒有好的閱讀習慣。

二、產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因分析

1.家庭原因。我們幼兒園的幼兒大多是外地民工子女，家長不夠重視培養(yǎng)幼兒的閱讀素養(yǎng)。家長沒有科學的指導方式陪幼兒閱讀，指導幼兒；也不經(jīng)常陪孩子一起閱讀圖書，講故事等等。

2.幼兒園原因。教師沒有及時和家長做好閱讀指導工作，幫助家長樹立良好的閱讀指導思想；同時，教師在指導幼兒閱讀的過程中缺乏科學的經(jīng)驗和正確方法，使幼兒不能很好地進行閱讀。

三、提高幼兒閱讀素養(yǎng)的策略

通過對幼兒閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀和原因的分析，我在教育教學工作中進行提高幼兒閱讀素養(yǎng)的嘗試。

（一）激發(fā)幼兒的閱讀興趣

1.提供良好的閱讀環(huán)境。開學初，我和幼兒一起布置了活動室的“小書吧”，利用舒適的綠色作為背景顏色，配上朵朵綻開的向日葵花朵，給幼兒營造積極向上的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。“小書吧”是班級的整片南墻，有天然的采光，讓每個幼兒有獨立的閱讀空間，保證了每個幼兒的自主閱讀，也是和《指南》精神相呼應(yīng)的。

2.提供豐富的閱讀材料。要為幼兒提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。如：生活中常見的標記、廣告、標志性建筑圖片等等。和幼兒散步時，我會主動和幼兒觀察社區(qū)里的標志牌，并且用相機記錄下來；同時請家長幫忙拍攝收集一些常見的標志，一起放到閱讀區(qū)中，讓幼兒通過多種途徑進行閱讀，感受多元化閱讀的樂趣。

（二）指導科學的閱讀方法

1.明確閱讀的規(guī)則。當幼兒的閱讀出現(xiàn)了一些小狀況的時候，我與幼兒展開討論，一起協(xié)商“班級閱讀規(guī)則”。我將幼兒的想法用繪畫表現(xiàn)出來，張貼在“小書吧”中。每當幼兒走進閱讀區(qū)，能很醒目地看到這些規(guī)則，逐漸養(yǎng)成好的閱讀習慣。同時，我還和小朋友一起學習修補圖書，修補圖書的環(huán)節(jié)拍下來，然后附上簡單的圖文說明，布置在閱讀區(qū)中，讓幼兒在遇到圖書破損情況時，不再選擇逃避，而是主動修補。

2.正確的閱讀方法。大班的幼兒以自主閱讀為主要的閱讀方式。首先，我們和幼兒認識書本，了解書本的封面封底，了解書的頁碼，書中的連頁、分頁等基本內(nèi)容。其次，我們利用教學活動、游戲環(huán)節(jié)教給幼兒正確的閱讀方法――一頁一頁讀，根據(jù)問題有針對性翻閱等等。當然，及時糾正幼兒閱讀中的問題，讓幼兒逐步形成良好的閱讀方法。

（三）多樣化的閱讀方式

1.集體教學活動。在班級閱讀活動展開中，我們每周都會開展一次繪本特色教學活動，選擇適合幼兒年齡特點的繪本開展教學，引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系；鼓勵幼兒自主閱讀，并與同伴討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。

2.餐后共讀。每天孩子用餐結(jié)束，都會自覺來到書架上選擇一本圖書進行閱讀，等小朋友都用餐結(jié)束，我會和孩子們每天講一個故事。講故事過程中，隨時穿插提問，幫助孩子理解故事內(nèi)容；有時，我會講到最后時讓孩子來猜猜故事的結(jié)尾，讓幼兒在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

3.繪本情境劇表演。在班級中我們開設(shè)了“快樂劇場”，選擇對白簡單，角色較少，角色性格鮮明的繪本讓幼兒嘗試繪本劇表演。例如《我的幸運一天》，通過扮演聰明機智的小豬和笨笨的狐貍，說一說對白，演一演動作，幼兒加深了對故事的理解。

（四）家園共育

1.充分發(fā)揮“閱讀墻”的有效性。在班級的外墻，我開設(shè)了一塊“張開閱讀的翅膀”的閱讀墻，其中設(shè)有“好書大家看”、“經(jīng)驗齊分享”、“我們的活動”、“閱讀之星”四個欄目。通過這片“閱讀墻”，向家長介紹好的繪本，有效的閱讀指導方式以及我們的班級特色活動。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文10

幼兒園上學期班務(wù)工作總結(jié)1時間永遠停不下它那前進的步伐，每天在時間的催促下充實地工作。時間告訴我這個學期將要結(jié)束了?；厥走@一個學期的工作，感慨頗深，有開心，有疲勞。在這個學期的工作中我得到了許多的鍛煉，在鍛煉中我總結(jié)了工作，現(xiàn)在我將我班班務(wù)總結(jié)如下：

本班共有35名幼兒，男孩子有20人，女孩子有15人，老師對幼兒的情況、性格特征、脾氣等都有了基本的了解。對于本學新轉(zhuǎn)入我們班的4位小朋友，老師先后了解了他們個性與長短處，這樣能讓其更好的發(fā)展。另外，我們老師兩位和保育員在工作上十分和諧，這就為班級的教育教學工作開展鋪下一塊好的奠基石。

一、繼續(xù)認真落實常規(guī)要求，引導幼兒較好地快適應(yīng)大班的學習生活，形成良好的行為習慣：

9月3日，孩子進入大班的第二天，我們就發(fā)現(xiàn)孩子們確實長大了，自我控制的能力較中班結(jié)束時有了很大的提高。無論是自我控制方面提高還在語言方面的進步，讓我感受到孩子們長大了，需要更多更好的發(fā)展。于是我們決定采取同步方法：一方面，繼續(xù)抓一日的生活、學習常規(guī);另一方面，引導小朋友較快的適應(yīng)班級有序的生活與學習。能充分發(fā)揮幼兒的資源，設(shè)立了值日生制度和禮貌小星星，由能力強的幼兒示范到普及成為每一位幼兒，使每一個小朋友都有表現(xiàn)的機會。在自己值日的同時也明白為什么要這樣做，促使這些規(guī)則內(nèi)化，引導他們自然而然的遵守，良好的午睡、洗手、吃飯常規(guī)也就自然而然的形成了。

三、從本班的薄弱問題出發(fā)，全面提高能力：

在中班的第二個學期末我們班的孩子在個別常規(guī)、自主性、膽量方面表現(xiàn)薄弱。所以在抓常規(guī)的同時，讓幼兒怎樣發(fā)揮幼兒的自主性，為幼兒準備了《小熊過橋》鍛煉幼兒的自主性閱讀和培養(yǎng)幼兒的自主閱讀的興趣。培養(yǎng)幼兒的看圖能力和觀察能力，每周我們?yōu)橛變簻蕚渥鳂I(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。另外，針對幼兒的口語表達能力薄弱和膽量不夠大的情況，老師針對個別幼兒進行指導，利用課余時間組織小朋友進行表演性的鍛煉，鍛煉幼兒的膽量和口語表達能力。有時在活動中培養(yǎng)幼兒的性格，讓幼兒敢說、會說。如我們的黃宏磊小朋友在中班第二個學期末時表現(xiàn)的膽量小，不愿意積極的與其他的小伙伴們一起玩耍，每天的問好都是在媽媽的身后完成的。上了大班讓磊磊更多的機會鍛煉，利用一些空余時間(午餐后、放學前等)給小朋們表演。雖然時間比較的零碎，但成長很有成效。

四、注重個別幼兒的教育，讓每個幼兒在原來的基礎(chǔ)上得到提高。

雖說在中班里各個幼兒都有不錯的表現(xiàn)，有些幼兒還需要在性格、技能、情感上需要提高。作為老師，首先看到孩子們的進步，抓住幼兒們的閃光點，如：陳澤瑞在技能上很不錯的，但是在情感方面欠缺，在老師的引導教育下進步了。代越凡在平時的教學活動中表現(xiàn)得十分認真，可就是受挫性不夠?qū)е鲁霈F(xiàn)了厭學的情緒不愿意來幼兒園。每天早上來幼兒園時就會鬧情緒，再加上家長的消極的處理，情況越發(fā)了嚴重。后來老師和代越凡的家長一起尋找“病根”，對癥下藥。在長達一個月時間的引導，代越凡小朋友改變了不好的習慣。另外，在教育的同時，爭取家長的配合，通過每天的及時表揚、教育，幫助幼兒改掉那一些不良的行為習慣。

五、保教人員共同配合，保證幼兒一日活動的順利開展。

一個班級就是一個家，家里的人員都有不同的角色，班級里也不例外。我們班的工作是需要兩位老師和保育員彼此的配合與支持。無論是游戲活動還是教學活動要求是有老師必須在幼兒的身邊陪同，促進幼兒活動的質(zhì)量。從早上幼兒入園的那一刻開始蘋果老師與方老師就要分工，一位老師為主一位老師為輔。主班老師負責組織小朋友教學活動，輔的負責接待來園的小朋友與家長。到了戶外活動時間保育員負責為小朋友們?nèi)怼Ｎ覀兗氈碌姆止?，認真的工作，這是因為我們共同的努力才能使班級的管理得到提高。

六、重視每日的教學程序和家長工作，提高班級管理能力。

在每日的工作中，能嚴格按照周計劃所制定的內(nèi)容進行教學，并且努力認真的設(shè)計教學過程，不隨便更改內(nèi)容;同時注重與家長的聯(lián)系，孩子哪天沒有來張幼兒園，并有電話的形式詢問其原因，關(guān)心每位幼兒，拉近了家長和老師的距離;我們注重家長園地，安置、認真的出事相應(yīng)的內(nèi)容，并針對家長關(guān)心的問題，在園地中貼放一些育兒知識供家長閱讀、學習。在這些過程中我們得到了一些家長的肯定和表揚。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文11

早期閱讀是指在幼兒園階段，為幼兒提供一些有趣的圖畫書，以看、聽、說有機結(jié)合為主要的教學方式，結(jié)合幼兒興趣，激發(fā)幼兒從小對圖書的熱愛，豐富他們的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀活動的開展，也培養(yǎng)了幼兒閱讀圖書的經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗、前書寫經(jīng)驗。這些活動為幼兒提供具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，教學過程中將閱讀內(nèi)容與口頭語言結(jié)合起來，使幼兒能夠產(chǎn)生一定的聯(lián)想來豐富他們的想象和創(chuàng)造力。也就是說閱讀活動的開展，不是以單純?yōu)榱藢W習識字，而是以培養(yǎng)興趣為主要目的，在享受閱讀的過程中積累對漢字的認識，早期閱讀教學在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、學習習慣、學習能力等諸多方面都起著非常重要的作用。

1.小班幼兒的早期閱讀特點

由于不同的圖書對不同年齡階段幼兒有不同作用，所以不同年齡階段幼兒對圖書有不同需求。處于小班階段的幼兒身心發(fā)育尚不完善，對自然和社會的知識經(jīng)驗有限。因此，小班幼兒在閱讀中的認知水平、聯(lián)想、推理水平較低。他們的閱讀有如下特點：

閱讀的盲目性比較大。他們喜歡把書突然打開，突然一下翻到中間，又突然一下翻回前面，沒有明確的閱讀目標，這樣不僅導致書本的損壞率高，而且閱讀率十分低。小班幼兒的思維具有跳躍性，他們在閱讀時經(jīng)常呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，往往會先做后想，或一邊做邊想接下來怎么做。小班幼兒閱讀過程中，注意力集中時間最多為5-10分鐘，他們不懂得像成人一樣長時間保持安靜的狀態(tài)去閱讀。小班幼兒往往喜歡明亮的色彩，形象生動的語言，并一再重復的情節(jié)，書、繪本最好為單頁單幅、畫面突出感強的圖書。他們在觀察圖書畫面時，會首先選擇較為突出的一些讓他們自己覺得感興趣的形象。小班幼兒由于眼睛對事物掃視的能力較弱，所以在一定時間內(nèi)看到的東西相對較少，注意力集中的時間有限，每次觀察到的畫面較少。

2.小班幼兒早期閱讀教學策略

2.1閱讀前的準備策略

2.1.1材料的選擇與投放

小班幼兒喜歡聽生活小故事、兒歌，教師可經(jīng)常放錄像給幼兒看或者放錄音給幼兒聽。區(qū)角閱讀中投放的材料應(yīng)該是適應(yīng)小班幼兒的，小班幼兒識字少，對繪本閱讀材料的翻閱相對較多。比如一些擬人化了的動物故事、顏色鮮艷、情節(jié)單一的圖畫書，最好為一頁一幅圖，內(nèi)容一般能貼近幼兒的生活經(jīng)驗，這樣有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象。教師在選擇材料時應(yīng)根據(jù)小班年齡特點，尊重他們的個體差異，并切實貼近本地文化。

目前幼兒園中早期閱讀材料非常豐富，其中包括：圖書、標志、電視、電腦等。選擇材料時除了要考慮圖書所涵括的內(nèi)容、重點、難點、趣味性之外，更重要的是要總體把握閱讀材料在小班的適宜性。

有些幼兒園以專家推薦的閱讀材料為主，而有些幼兒園以幼兒園探究式活動為主，教師根據(jù)主題活動的內(nèi)容確定材料，材料的不固定需要教師靈活選擇。小班幼兒觀察力、語言表達能力、注意力、想象等方面都比較差，因此，其閱讀材料投放應(yīng)相對簡單，這樣當教師組織閱讀活動時，有利于教師調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒積極主動參與活動，從而提高早期閱讀活動效果。早期閱讀材料來源可以是去書店購買、讓幼兒從家中自帶、教師自制等。

2.1.2環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很大程度上會影響幼兒的閱讀能力、閱讀興趣以及閱讀持續(xù)時間。閱讀環(huán)境可分為閱讀硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包括家庭和幼兒園為幼兒提供的各式各樣的閱讀材料，如桌椅、靠墊、照明光線、室內(nèi)的色彩、及聲控環(huán)境等因素。此外，還需要有相應(yīng)的心理環(huán)境，科學的閱讀指導、良好的閱讀習慣等軟性環(huán)境。

充分利用幼兒園已有的室內(nèi)環(huán)境，讓墻飾成為幼兒閱讀的引導者。如：創(chuàng)設(shè)一些有實際意義的文字環(huán)境，或者在重要事物上貼上一些文字標簽，比如在桌子上貼上自己的名字，在柜子上貼上柜子兩個字。讓幼兒經(jīng)常使用這些文字。幼兒園教室中墻面的裝飾是一項很重要的引導幼兒學習的項目，教師親手制作的圖畫總是濃縮著教學內(nèi)容和目的，這些裝飾不僅能給幼兒以直接的視覺刺激，而且對幼兒早期閱讀的學習起著潛移默化的影響作用。教師可以充分利用教室里面的墻、樓道的墻、活動區(qū)域、依據(jù)不同的場所設(shè)置不一樣的畫面，并在上面寫上相應(yīng)的詞或句子，不僅提高了幼兒想象能力，而且大大提高了教學質(zhì)量，最重要的是讓他們從小就培養(yǎng)了閱讀意識，充分發(fā)揮了環(huán)境對教育的功能。

2.2閱讀中的指導策略

教學離不開教師的指導和組織，教學的成功與否取決于教師怎么指導。小班幼兒的早期閱讀教學指導重在激發(fā)幼兒的閱讀興趣和針對于不同幼兒特點讓他們培養(yǎng)掌握基本的閱讀方法。

2.2.1精心的導入

導入活動的設(shè)計是教學活動指導的一種藝術(shù)，對整個閱讀活動有著至關(guān)重要的作用，一個良好的開端是成功的先導。導入時要能激發(fā)幼兒強烈的興趣，對于小班幼兒可以采用游戲、直觀材料、設(shè)疑、演示等多種方法。還可以在上課前創(chuàng)設(shè)一些適合小班幼兒問題的情境，通過這個情境給幼兒制造懸念，再把幼兒的注意力引入到這個與閱讀材料相關(guān)的問題情境之中，這種新穎有趣的問答方式可以激發(fā)幼兒興趣，使幼兒可以積極主動地投入到閱讀活動中。

2.2.2具體的教學法

運用聯(lián)想策略，是指閱讀活動進行之前，教師先引導幼兒關(guān)注書面語言。運用語義策略，是指引導幼兒積極主動的去探索識字規(guī)律。復述策略，是指讓幼兒重復教師的語言、復述教師的某個詞語、反復觀看某個圖片、反復材料操作、復述重點標識、模仿教師某一肢體語言和分角色表演，繪畫再現(xiàn)等具體操作方法培養(yǎng)幼兒表達書面語言的能力。運用表象策略，可以培養(yǎng)幼兒書面表達能力。精加工策略，其中包括補充繪本中的細節(jié)，讓幼兒回憶聯(lián)想故事情節(jié)，推論判斷某個問題或觀點，創(chuàng)造類比，以及自主思考等等。組織策略，包括內(nèi)容和架構(gòu)，線索的搜尋，主題的概括，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。認知策略，包括內(nèi)部和外部兩個條件。其中，內(nèi)部條件包括閱讀前的準備水平。元認知水平以及閱讀動機；外部條件為訓練方法，變式與練習。

由于小班幼兒多以形象思維為主，往往需要借助具體的情境和形象來理解所學習的內(nèi)容。因此，早期閱讀活動開展時可以借助夸張的表演形式來將閱讀內(nèi)容的全部或某一部分展示給幼兒，通常通過情境表演的教學法更能激發(fā)幼兒閱讀興趣，引發(fā)他們對閱讀內(nèi)容的學習與探究。在班級人數(shù)較多的情況下，幼兒閱讀時的注意力易分散。對于座椅的安排，也影響了閱讀的效果，一般情況下圓弧形座位安排效果最好。

2.2.3教師教學時的態(tài)度與行為

教師的教學態(tài)度與行為，深深影響著幼兒早期閱讀時的學習習慣和學習態(tài)度。對于小班幼兒來說，從一開始就應(yīng)該掌握從左到右、從上往下的正確看書方式，老師在翻閱圖書時也要注意自己的動作，讓自己成為榜樣，讓幼兒也養(yǎng)成良好的閱讀習慣。老師在上課時嗓門比較大，那么她所教授班級幼兒語言表達時就比較大聲；說話干練不喜歡拉長音的教師，所在班級幼兒說話時就會很干練。小班的幼兒總是喜歡模仿學習，而教師又是幼兒模仿的榜樣，所以幼兒教師的一言一行都會讓幼兒看在眼里記在心里。在早期閱讀教學中教師的態(tài)度和行為都會直接影響到教學效果。采用豐富的表情加上相應(yīng)肢體動作輔助更能吸引幼兒的注意，也更能激發(fā)和保持幼兒閱讀興趣。所以，在早期閱讀教學中教師可以使用一些比較煽動性的語言和豐富的表情加上一些夸張的肢體動作，充滿熱情進行的教學。因為這些都能帶動和感染幼兒，使得課堂氣氛更為活躍，讓幼兒更加閱讀增加并產(chǎn)生好的閱讀行為和習慣，以此提高了閱讀教學效果。

2.2.4針對幼兒的個體差異

每位幼兒的性格特點和發(fā)展水平各不相同，所以教師要為他們提供豐富的閱讀材料來滿足不同個性幼兒的需要。比如有些剛來的對于幼兒園及其周圍環(huán)境都不太熟悉的幼兒，或者是一些國外移民搬過來的幼兒，他們往往對陌生的環(huán)境適應(yīng)能力不是太好，語言交流不暢，再加上怯生和膽小可能他們會很少說話，很少與同伴一起游戲。因此閱讀材料中也只有繪本才能滿足他的需要。遇到這種情況，教師們需針對個體的發(fā)展水平差異給予更多的引導與關(guān)注，才能使這些幼兒以最快速度融入幼兒園集體生活；那么針對于有非常明顯語言障礙的幼兒，由于他們表述時總是斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴。此時教師需要多為幼兒多提供口語表達機會并在適當?shù)臅r候引導把話說完整話，在他想表達之前讓他先想好，再逐漸引導他去傾聽、表達與閱讀。

2.3早期閱讀中的評價策略

評價主要用于反饋信息、激發(fā)幼兒學習的熱情。大部分的教師在做早期閱讀教學效果評價時，更多的把的注意力放在了幼兒的學習結(jié)果上。是否專心聽講，是否積極主動的發(fā)言，是否能夠回答與閱讀內(nèi)容相關(guān)問題成為了教師評價的重點。然而，對于閱讀教學內(nèi)容是否適合幼兒當前需要。教學設(shè)計是否符合幼兒興趣等關(guān)于課程本身的問題卻被教師忽略了。

2.3.1借用豐富的體態(tài)和語態(tài)

眾所周知，所有的幼兒會都渴望得到老師的表揚，因此，教師在教學時要抓住幼兒身上的閃光點，針對正確的閱讀行為給予適當?shù)谋頁P或獎勵做，對做得不夠好的幼兒不給予他們評價，也不需要去批評或者不理睬他們。不要過多的將注意力放于幼兒對閱讀內(nèi)容掌握程度上，應(yīng)該多關(guān)注幼兒的情感體驗，積極評價應(yīng)該多與消極評價。正確地采用口頭評價和書面語言以及面部表情評價。教師恰當?shù)囊粋€動作或者表情會激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒學習活動能順利進行。比如在教學活動時摸摸幼兒的頭或者拍拍他的幼肩膀、或是鼓勵幼兒嘗試性的表達和復述，也可以是點頭或者微笑等方式對幼兒的閱讀行為進行評價，是一種既簡單，又富有成效的評價，都能有效地促進幼兒對閱讀活動保持較為持久的興趣。

2.3.2可以采用檔案袋評價法

檔案評價法指在閱讀教學過程中收集幼兒各種表現(xiàn)或作品。然后展示給其他幼兒看，讓幼兒覺得自己的到鼓勵和表揚，以此來激發(fā)他們閱讀積極性。

教師在早期閱讀活動中的教學策略的優(yōu)劣會直接影響到早期閱讀的教學效果。教師應(yīng)該根據(jù)小班幼兒的閱讀特點，制定合理有效教學策略，這樣的教學才能達到事半功倍的效果。幼兒的興趣能得到提升，有著良好的閱讀習慣，對他們今后的學習能打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文12

夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學的門檻，結(jié)束在幼兒園的學習和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。

一、班級工作管理方面。

本學期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習《綱要》精神和園務(wù)工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，認真參加幼兒園組織的各項學習。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務(wù)，團結(jié)、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結(jié)協(xié)作與主人翁精神。

二、教育教學工作方面。

大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學計劃，結(jié)合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等主題活動。在新《綱要》指導下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。同時我們認真?zhèn)湔n，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學習知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學期以來，孩子們在學習興趣、學習方法、自制力、觀察力、想象、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和開朗活潑的性格，學習興趣增強了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學活動中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學習閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

做好幼小銜接工作也是本學期的一重點，這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學的學習環(huán)境及學習活動。了解和熟悉小學生的生活作息制度。認識小學生的學習用品，知道他們的使用方法。讓他們對學校有直觀的認識。學做小學生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行前書寫前閱讀前算術(shù)準備。同時我們還結(jié)合《走進小學》這一主題，請幼兒每人準備一只書包，早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

三、家長工作方面。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學的老師來向家長們交流，孩子上小學之前的一些準備工作等。

四、衛(wèi)生保健工作方面。

本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文13

一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

1、本學期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了幼小銜接的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在幼小銜接的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學中，繼續(xù)以園本課程為指導開展主題活動，本學期我們進行了春天的秘密和我要上學了兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在春天的秘密、我們要上小學了、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

6、學期初，我們提出將快速閱讀運用到教學中，經(jīng)過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

7、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：

本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了家園共育。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)

本學期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調(diào)整。

總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文14

早期閱讀對幼兒的發(fā)展具有重要作用已經(jīng)成為共識，幼兒園也非常重視早期閱讀活動的開展。然而，早期閱讀活動的實施是一個復雜的過程，其活動開展的有效性受到多方面因素的影響。包括教師因素、幼兒因素、繪本因素，環(huán)境因素、園所因素。

一、影響因素

（一）教師因素

教師是影響幼兒園開展早期閱讀活動的最基本因素，教師的閱讀教學觀念和閱讀教學準備對早期閱讀活動能否順利、有效開展具有關(guān)鍵作用。

教師的閱讀教學觀念一定程度上決定著教師如何實施早期閱讀活動。它包括教師對早期閱讀的認識、教師對集體早期閱讀價值的認識和教師對幼兒的認識等方面。例如：教師認為早期閱讀的目的是讓孩子愛上閱讀，快樂閱讀。那么教師會更加有意識地關(guān)注閱讀活動實施中幼兒的主動性，會給幼兒更多表達自己見解的機會，同時教師會注意閱讀興趣及閱讀積極情感的培養(yǎng)。又如：教師認識到了集體早期閱讀對幼兒閱讀經(jīng)驗、閱讀方法、閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習慣以及師幼互動和幼兒之間互動的重要作用。那么教師在實施早期閱讀活動時就會對這些方面進行考慮，促進幼兒閱讀水平的提高。

當然正確的閱讀教育教學觀念只是活動更好實施的一個前提。具體在實踐中如何貫徹才能保證早期閱讀教育教學活動實施的質(zhì)量和效果，這就牽扯到閱讀活動實施的另一個重要影響因素即教師的閱讀教學準備。教師只有在科學的教學觀念下積極進行教學準備才能把閱讀活動的實施做到實處。教師的閱讀教學準備包括：繪本選擇、繪本解讀、閱讀教學設(shè)計、做好幼兒閱讀活動前的經(jīng)驗準備。教師進行集體早期閱讀活動時如何選擇繪本，選擇什么樣的繪本，是教師閱讀教學的基礎(chǔ)。教師選擇繪本通?？紤]以下因素：第一，幼兒的年齡段和需要。教師從孩子的年齡段和需要來選擇繪本，跟孩子的經(jīng)驗有關(guān)，繪本選擇考慮大多數(shù)人的層次。第二，教師自己的能力和教學風格。第三，主題活動的需要或當時當?shù)氐男枰?。教師一般選擇符合主題需要和當時當?shù)氐男枰蚪萄杏懻摵笥X得不錯的繪本。從教師選擇繪本的因素來看，教師在實施閱讀活動前會對繪本進行有意識地篩選，使得幼兒的閱讀具有可閱讀性，這保證了閱讀活動實施的質(zhì)量。教師對繪本的解讀是其設(shè)計教學的基礎(chǔ)。教師如何解讀繪本直接關(guān)系著教師怎么設(shè)計教學，進而影響到教師實施閱讀活動的形式和內(nèi)容。教師的閱讀教學設(shè)計主要受教師的對讀本的解讀，教師的教學經(jīng)驗，以及教師受到同行或?qū)＜医處熤笇У臋C會多寡的影響。教學設(shè)計中的教學目標是活動進行的指南。

（二）幼兒因素

幼兒園大、中、小班的幼兒在閱讀發(fā)展水平上具有明顯的差異。不同年齡班閱讀的特點不同。

第一，小班幼兒特點：小班幼兒喜歡好吃的、好玩的讀本內(nèi)容；小班幼兒愿意進行早期閱讀活動；小班幼兒有關(guān)注畫面細節(jié)的需要。

第二，中班幼兒特點：中班幼兒可以觀察畫面以及畫與畫之間的聯(lián)系，并從中生發(fā)出自己對故事的理解；大部分中班幼兒的表達能力較弱，講述之前要有鋪墊；中班幼兒喜歡自我發(fā)揮，喜歡想象；中班幼兒能感受到故事的情感。

第三，大班幼兒特點：大班幼兒理解力和表達力非常強和已有經(jīng)驗特別豐富，能講出讓你感到驚訝的事情；大班幼兒認知、能力、經(jīng)驗較成熟，能理解每頁之間的關(guān)聯(lián)性，對讀本內(nèi)容理解得更深入；大班幼兒更理性，他們有主見，有想法。因此，教師應(yīng)針對不同年齡和發(fā)展水平的幼兒發(fā)展特點來設(shè)計和實施早期閱讀活動。

（三）繪本因素

繪本是早期閱讀的主要對象，它的特殊呈現(xiàn)新式使它既能直接呈現(xiàn)世界圖景，又能解讀、揭示圖景的意義，順應(yīng)了早期兒童表征、理解的特點。根據(jù)以上對幼兒園小班、中班、大班幼兒特點的分析，可以看出教師為不同年齡階段的孩子選擇適合的讀本非常重要，幼兒教師應(yīng)為小班孩子選擇故事內(nèi)容與畫面情節(jié)都簡單，具有反復性的讀本；為中班孩子選擇稍微有情節(jié)，并有一定故事性的讀本；為大班孩子選擇內(nèi)容更豐富，線索較多，故事性更強，情感更深，包含更多內(nèi)涵的讀本，為了識字的需要，可選擇有文字的，還可以選擇無字書。除此之外，教師在選擇讀本時還應(yīng)關(guān)注讀本是否貼近幼兒的生活經(jīng)驗?？傊?，只有尊重孩子的需要及已有經(jīng)驗的讀本，才有益于幼兒對文字的感受，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師對讀本的解讀也是影響早期閱讀活動實施的重要因素。因為教師只有精細地解讀讀本，才能準確地把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風格，了解作者的創(chuàng)作意圖，從而有效地駕馭整個閱讀教學過程。在解讀繪本時，教師應(yīng)注意以下三點：1，宜將畫面上的文字視為解讀圖畫書的輔助工具，忌“趴”在文字上讀圖；2，宜充分發(fā)揮想象力，品出畫外的意味，忌停留畫面讀圖；3，宜挖掘與其他領(lǐng)域整合的有機元素，忌孤立、盲目、生硬地進行整合。

（四）環(huán)境因素

有研究證明閱讀環(huán)境對早期閱讀活動的實施有重要影響。其包括物理環(huán)境和精神環(huán)境。

1．物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（1）閱讀材料。幼兒學習更多地是在情境中進行的，他們的思維是具體的、形象的。因此，幼兒喜歡的閱讀材料也必須是生動而形象的，是幼兒能夠直接參與并進行操作的。教師應(yīng)向幼兒提供多樣化、適宜化的閱讀材料。

（2）環(huán)境照明。視覺生理學研究表明，在光線太強或光線太弱的環(huán)境下長時間閱讀不僅影響閱讀效率，更會損害讀者的視力。因此在利用自然采光和人工照明時，應(yīng)充分考慮幼兒視力因素，確保幼兒視覺功能。

（3）環(huán)境裝備。桌椅、書架、工作臺等高度、大小應(yīng)符合幼兒生理，且擺放要合理，此外應(yīng)注意桌椅、地面、墻壁的色彩要有利于營造靜謐的閱讀環(huán)境，消除視覺疲勞。

（4）環(huán)境聲控。閱讀需要安靜，因此盡量減少噪聲的產(chǎn)生。如：地面上鋪設(shè)地毯、將閱讀場所與大型活動場所隔離開等。

（5）環(huán)境衛(wèi)生。由于閱讀環(huán)境和材料都是公共的，所以保證其衛(wèi)生狀況極其重要。應(yīng)靈活使用自然通風消毒、化學消毒、紫外線消毒、清洗等方式，做好讀物和設(shè)施的清潔工作。

2．精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（1）人際關(guān)系環(huán)境。良好的人際關(guān)系環(huán)境包括：平等和諧的師幼關(guān)系；互助友愛的同伴關(guān)系；尊重互補的家園關(guān)系。

（2）閱讀指導。合理有效的閱讀指導包括：培養(yǎng)科學習慣，保障幼兒健康：示范、指點，激發(fā)閱讀興趣；通過實際操作，形成初步閱讀技巧；發(fā)展認知能力，促進閱讀理解能力發(fā)展。

（3）閱讀組織形式。受幼兒認知特點及身心特點的影響，決定了幼兒集中活動的時間不長，喜動不易靜。因此，周兢教授、牟群英等研究者在相關(guān)文獻資料中指出：早期閱讀活動要有豐富多彩的組織形式，主要途徑有三：專門的閱讀教育；滲透的閱讀環(huán)境；親子共讀活動。幼兒園教育指導綱要（試行）中強調(diào)，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗。

（五）園所因素

不同幼兒園存在許多差異，比如所處的地區(qū)差異，風格，對早期閱讀活動的重視程度，教師培訓體系，早期閱讀指導的師資狀況等，這些園所因素都有可能成為早期閱讀活動順利實施以及實施效果的重要的外部影響因素。

二、對策

幼兒園早期閱讀活動實施的影響因素并不是單獨的產(chǎn)生影響，而是多種因素交互發(fā)生作用，共同影響。針對以上對幼兒園早期閱讀活動實施的影響因素的分析，可以發(fā)現(xiàn)教師是早期閱讀活動有效開展的最基本的影響因素，同時也是對其他的影響因素發(fā)生作用的根本因素。幼兒教師自身文化水平、專業(yè)性、學習能力以及是否具備早期閱讀教學能力都會影響幼兒教師指導早期閱讀活動的全過程。體現(xiàn)在選擇繪本、解讀繪本、閱讀教學設(shè)計以及對閱讀活動過程的把握等方方面面。因此，為保證早期閱讀活動實施的質(zhì)量和效果，應(yīng)強調(diào)關(guān)注早期閱讀指導教師的專業(yè)成長。

對幼兒教師，特別是針對非專業(yè)師資來源，利用入職后的培訓促進早期閱讀指導教師的專業(yè)成長非常重要。培訓建議從以下幾個方面進行：首先，早期閱讀教育意識與理論的培訓。這對于非專業(yè)教師是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，只有建立在對早期閱讀正確認識的基礎(chǔ)上，才能更好地組織活動。其次，早期閱讀教育能力的培養(yǎng)。通過一些實踐性的、具體的指導策略的學習、講解與實踐，提高教師對幼兒早期閱讀活動的組織與實施能力。同時，加強對家長的指導意識，將科學早期閱讀推廣至家庭。第三，建立有效的教學評價體系，促進教師的專業(yè)成長。幼兒園可以建立教師自身、教師之間、教師與家長之間的多向評價通道。通過對教師教學的評價，可以診斷、修正教師所展開的教學，是一種對教師教學價值的評判與反思，在評價中幫助教師完成厘清、總結(jié)與重建，更好地提升自身的專業(yè)化發(fā)展。有效的師資成長其實是早期閱讀活動組織與實施的重要保障，因此在教師培訓和專業(yè)化發(fā)展方面，幼兒園應(yīng)當提起足夠的關(guān)注與重視。

幼兒園中班閱讀總結(jié)范文15

一、認真負責、敬業(yè)愛崗!

在本學期的工作中，我們?nèi)唤處熞蝗缂韧貒栏褚笞约海袷赜變簣@的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現(xiàn)象。我們積極參加園內(nèi)外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。在一日學習中，我們注意觀察孩子們的身心發(fā)展特點，以孩子為主體，根據(jù)孩子的經(jīng)驗和興趣，設(shè)計出他們喜愛的主題活動，經(jīng)常為了展示幼兒的學習過程、作品，制作各種玩教具，加班加點，放棄中午的休息時間。

因為是新入園的還孩子，在生活中老師無微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意孩子們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，放棄休息時間陪伴入園后情緒不穩(wěn)定的幼兒，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細反映。并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。我們班十分注重協(xié)調(diào)、默契的合作，工作從不分你我，互相關(guān)心，互相幫助，經(jīng)常針對班中的保教問題展開討論，彼此之間能夠虛心聽取意見，達成教育的共識。因為孩子們是新生，家長們還不是很了解我們的教育模式、對于自己的孩子處在新的環(huán)境中也不是很放新。

所以，我們在本學期，將家長工作放在首位。在學期初，我們對班中幼兒進行了普訪，讓孩子們首先熟悉老師，消除陌生感。繼而又利用離園后座談、電話詢問、書信便條交流、半日活動開放等形式，讓家長了解孩子們的生活，把握孩子們的學習方向，參與孩子們的教育活動。有了家長的支持，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園中的環(huán)境與生活，能夠同老師、小伙伴一起開心的游戲、活動。作為年紀實驗班，我們能在學年平行班中起到模范帶頭作用，事事先想、先行。由于小班級各位教師的支持，我們小班在各種教育教學活動中都能以飽滿的精神、認真的態(tài)度、積極的準備著、進行著，受到家長們的認可和好評。整個學年處處體現(xiàn)著積極向上、團結(jié)融洽的風貌。，二、發(fā)揚團隊精神，優(yōu)質(zhì)完成班級計劃。

(一)保育方面：

本學期，因為是新生班，所以我們的重點放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣方面。一學期以來，在老師的幫助和領(lǐng)導下，班級幼兒學會自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習慣，等等)、懂得友好相處。在園期間沒有發(fā)生任何事故。孩子們在溫馨、安全、衛(wèi)生、舒適的班級中快樂地生活著。

(二)教育方面：

(1)作為實驗班，本學期我們繼續(xù)承擔《廣東省幼兒園課程指南》的實驗研究。我們以《綱要》和《指南》為指導，通過與班中幼兒的互動，以幼兒的興趣、經(jīng)驗、能力和需要為出發(fā)點，設(shè)計出豐富多彩的主題活動，讓孩子們在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取新的經(jīng)驗。本學期我們開展了《快樂的幼兒園》、《蘋果》、《牛奶》和《小貓咪咪》四個主題。在主題研習過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手能力等方面的培養(yǎng)，并收到了一定的成效。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們改變以往的以區(qū)域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學習過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環(huán)境。班中的孩子在寬松、和諧、開放的教育環(huán)境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經(jīng)驗，積極認真地與老師共同活動。

(2)積極努力開展雙語教學。本學期我們開展英語教學。為了讓新入園的小班孩子能夠?qū)τ⒄Z感興趣，喜歡聽、愿意讀，我們除了注重在一日生活中潛移默化的影響，還想辦法設(shè)計出適合小班幼兒特點的游戲，來幫助幫助孩子縮小于英語的距離。并且為了讓自己更好的掌握英語教學的方法、形成良好的口語發(fā)音，我們不但珍惜每一個外出培訓的機會，還利用業(yè)余時間想英語能力強的老師請教、學習，并加強自學。經(jīng)過一段時間的摸索，已能靈活的掌握小班英語教授的方法，孩子們學習的興趣很高，收到不錯的效果。在新年的英語劇場的演出中，孩子們流利的英語對話，可愛的表演與動聽的英語歌曲迎得了家長的好評。

(三)家長工作方面：

本學期，利用電話訪問、家長會等形式，經(jīng)常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨時談話。不僅讓家長及時了解孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀并有針對性的進行及時教育提供了有利的前提，至此，得到家長的認可。