總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的初中生學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

【關(guān)鍵詞】試論初中數(shù)學(xué)期末較大成效

俗話(huà)說(shuō)：“編籮編筐全在收口”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的艱苦學(xué)習(xí)，如何在期末對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，考出理想的成績(jī)，是學(xué)生和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。而對(duì)于很多年輕數(shù)學(xué)教師來(lái)講，期末一到，既喜又憂(yōu)。喜的是該學(xué)期課本內(nèi)容授完了，憂(yōu)的是不知該如何去有效組織復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且能使學(xué)生的成績(jī)更進(jìn)一步。如果教師只是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行平鋪直敘地“炒冷飯”，一方面使得學(xué)生感到枯燥乏味，另一方面使得老師對(duì)課堂的紀(jì)律和氣氛難以調(diào)控，無(wú)法使得學(xué)生的期末成績(jī)得到大的提高。那么，如何搞好期末復(fù)習(xí)才能克服以上缺點(diǎn)，取得較大成效呢？筆者愿以自己的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供給同行們借鑒。由于初中生期末復(fù)習(xí)時(shí)間（一般兩周左右）緊，復(fù)習(xí)課程多，且普遍自學(xué)能力不強(qiáng)，建議數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)仍以老師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、做好學(xué)生期末復(fù)習(xí)思想教育

首先，雖然學(xué)生在本學(xué)期新課學(xué)完了，但并不能停下來(lái)休息，教育學(xué)生制定好期末各課復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排作息時(shí)間，爭(zhēng)取在期末考試中完美收關(guān)，以好的成績(jī)向家長(zhǎng)、老師匯報(bào)。其次，期末復(fù)習(xí)一般在盛夏或嚴(yán)寒時(shí)間進(jìn)行，教育學(xué)生要有頑強(qiáng)的克服困難的信心或決心。

二、教師要高效組織好期末課堂復(fù)習(xí)

1.教師要擬訂好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師擬訂的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃不一定要有具體方案，但一定要事先認(rèn)真規(guī)劃，可參考教材章節(jié)及學(xué)生平時(shí)單元測(cè)試成績(jī)抓住重、難點(diǎn)，上課時(shí)便于做到心中有數(shù).可在前一周內(nèi)按章節(jié)完成重點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后在下一周內(nèi)進(jìn)行綜合練習(xí)與模擬測(cè)試.

2.教師要設(shè)計(jì)好每堂課堂復(fù)習(xí)課

在每章節(jié)復(fù)習(xí)課上，可先留一部分時(shí)間讓學(xué)生閱讀或討論本章節(jié)教材，記憶相關(guān)的重要概念或定義、公式或法則、公理或定理，看看例題或以前做錯(cuò)習(xí)題，查漏補(bǔ)缺，溫故而知新.然后在余下課堂時(shí)間內(nèi)，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)、歸納出本章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)，完成恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)復(fù)習(xí)題.

3.教師要設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)復(fù)習(xí)題

教師事先設(shè)計(jì)的課內(nèi)復(fù)習(xí)題要針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)課不象新課，最好讓學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，使之形成一個(gè)較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4.教師要設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)題

對(duì)課外練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次，是有一定深度的題目，同時(shí)要注意教學(xué)時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生一題多解。當(dāng)他們練習(xí)遇到困難時(shí)，能用多種方法解決。

三、教會(huì)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是多動(dòng)手、多動(dòng)腦.俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。意思是說(shuō)無(wú)論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。但復(fù)習(xí)方法多種多樣，每個(gè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。

1.可按“循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練，知能并存”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；強(qiáng)化能力；查漏補(bǔ)缺；模擬練習(xí)。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。首先拿一半時(shí)間對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清楚、弄明白；然后側(cè)重能力測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美；最后按老師要求認(rèn)真做幾套期末考試模擬題，熟悉考試題型、考場(chǎng)規(guī)則。此四個(gè)階段，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，在老師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點(diǎn)，和同學(xué)一起討論、研究，不放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。

四、教師要因材施教，重視穩(wěn)固及格生，特別重點(diǎn)關(guān)注潛能生

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師不但要對(duì)所教班級(jí)的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況了解，而且要對(duì)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)十分熟悉，必要時(shí)對(duì)學(xué)生按數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分類(lèi)管理，注意因材施教，重視穩(wěn)固及格生，特別重點(diǎn)關(guān)注對(duì)潛能生的輔導(dǎo)與幫助.因?yàn)闈撃苌窃摪嗉?jí)的潛力所在，是數(shù)學(xué)成績(jī)提升的希望所在，這是許多年輕教師最容易忽視的地方。

五、緊扣大綱，精心計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套、作業(yè)篩選。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

六、追本求源，系統(tǒng)掌握

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

葉圣陶先生以前說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覀儑?guó)家目前處于特定的歷史發(fā)展時(shí)期，我們?cè)诹?xí)慣上存在很多毛病、任性、霸道;缺乏與他人合作的精神和職責(zé)感;缺乏環(huán)保意識(shí)和獨(dú)立生活的潛力;群眾觀(guān)念淡薄，意志力薄弱，不能應(yīng)對(duì)困難和挫折。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了我們的身心發(fā)展。我們正是構(gòu)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。所以，培養(yǎng)我們的行為規(guī)范是致關(guān)重要的。

職責(zé)面前永擔(dān)當(dāng)

一個(gè)人的一生中，無(wú)不避免遭遇“職責(zé)”襲擊。一個(gè)人的職責(zé)心中，雖有“正面”，但也不會(huì)沒(méi)有“負(fù)面”。有一些人總以正應(yīng)對(duì)待生活，反之，其余的人就是以負(fù)應(yīng)對(duì)待生活。所以，則出現(xiàn)了職責(zé)面前永擔(dān)當(dāng)，與職責(zé)面前不敢擔(dān)當(dāng)?shù)臓顩r。再現(xiàn)實(shí)生活中，這種狀況的出現(xiàn)，以經(jīng)不止一兩次了!就拿我們生邊來(lái)說(shuō)，常有一些同學(xué)犯了錯(cuò)不敢承認(rèn)。為啥?就怕教師批評(píng)吧，即使要處罰，最多也可是就是擦一下瓷磚，掃一下地，澆一下花而已。說(shuō)不定，自我主動(dòng)承認(rèn)教師還會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面呢!然而，同學(xué)們不但沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，反而推三阻四，怪這怪那。這怎樣能不讓教師失望，讓同學(xué)蔑視呢?可是值得慶幸，這錯(cuò)還沒(méi)走火入魔，還能夠回頭是岸。所以我倡議大家在職責(zé)面前永擔(dān)當(dāng)!

為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分，我們生出于這種時(shí)代，如果不學(xué)習(xí)則更跟不上時(shí)代的步伐。俗話(huà)所的好：“學(xué)習(xí)如流水，不進(jìn)則退。”學(xué)習(xí)其實(shí)并沒(méi)有想象的這么難，只要同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單多了!培養(yǎng)興趣的觀(guān)念就不能錯(cuò)，通常有一些人為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。而要想把學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來(lái)，首先就要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。僅有這樣才能讓這股興趣隨著信念油然而生;才能讓學(xué)習(xí)和玩耍之間的比列懸殊大……所以我依然倡議為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)!

做一個(gè)禮貌小市民

在社會(huì)上，僅有禮貌才能贏(yíng)得他人夸贊。然而卻禮貌處處能夠見(jiàn)證，在公共汽車(chē)上，在排隊(duì)讓位時(shí)，在扔垃圾時(shí)……“做一個(gè)禮貌小市民”此刻都在倡議。禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，記得在那天。我走到十字路口時(shí)，由于一位老婆婆，行動(dòng)緩慢。綠燈都過(guò)了，她還沒(méi)有過(guò)斑馬線(xiàn)。可是出人意料，所有的司機(jī)都在等待著這位老婆婆過(guò)斑馬線(xiàn)。沒(méi)有絲毫著急意。這難道不算禮貌嗎?僅有你禮貌對(duì)待他人，你才會(huì)贏(yíng)得禮貌。所以我倡議“做一個(gè)禮貌小市民!”

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

這次期末考試中，取得了一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)還比較滿(mǎn)意的成績(jī)，在年級(jí)中進(jìn)步了50名，班級(jí)進(jìn)步了8名。語(yǔ)文和英語(yǔ)進(jìn)步還算比較大，所以和大家分享一下語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)文需要提前學(xué)習(xí)

對(duì)于語(yǔ)文我可能不太擅長(zhǎng)，因?yàn)閺男∥揖筒粣?ài)看書(shū)，對(duì)文學(xué)接觸較少一些。但在語(yǔ)文課上，老師教的內(nèi)容，講的方法，都認(rèn)真聽(tīng)了，有的同學(xué)大概和初一的我一樣，覺(jué)得語(yǔ)文閱讀對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一道不可逾越的天塹，成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的障礙。但在初二，我找到了一個(gè)方法，就是趕在老師講解之前學(xué)習(xí)。在寒暑假期間，要是用大量的時(shí)間做好一件事，你的假期就不算荒廢。在語(yǔ)文方面，我會(huì)利用假期的時(shí)間來(lái)提前背記下個(gè)學(xué)期要背的課文或是詩(shī)詞，這樣開(kāi)學(xué)后就有時(shí)間去復(fù)習(xí)老師在課上講的內(nèi)容；第二，安排時(shí)間聽(tīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課，聽(tīng)一聽(tīng)老師講解閱讀和寫(xiě)作的方法。在開(kāi)學(xué)以后，一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，老師不僅是在講課文更是在幫助你理解，只要抓住課堂和假期的時(shí)間，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

英語(yǔ)必須得背

接著再來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)，在英語(yǔ)方面，沒(méi)有多余的，就一個(gè)字：背。老師在課上講的詞和詞組，以及延伸拓展的短語(yǔ)，再加上必要的語(yǔ)法句型，只要你能記住，考試做題沒(méi)有什么能難住你。在假期，同樣要把時(shí)間利用起來(lái)，最要緊的就是背單詞，單詞是英語(yǔ)的根本，沒(méi)了根本，什么都是空的。

假期的合理安排

我多次提到了假期，是因?yàn)槲艺J(rèn)為假期是超過(guò)別人的絕佳時(shí)機(jī)，也是彌補(bǔ)自己不足的最好機(jī)會(huì)。別人玩，你學(xué)；別人學(xué)，你還學(xué)；兩個(gè)月下來(lái)，你會(huì)得到意想不到的收成。

對(duì)于假期，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎么過(guò)，暑假是養(yǎng)精神的好時(shí)候，要早睡早起，萬(wàn)萬(wàn)不能熬夜；其次要在假期開(kāi)始之前，詳細(xì)的制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將要做的事，怎么做，什么時(shí)候做，做到什么程度，要有個(gè)計(jì)劃。

一個(gè)假期，至少要讀一到兩本好書(shū)，并且要做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得，這樣才能提升你的閱讀素養(yǎng)。當(dāng)然，讀得越多越好，但不要走馬觀(guān)花，與其走馬觀(guān)花讀十本，不如精益求精品一部。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

我認(rèn)為我的初中生活是值得我銘記的，每一天的歡笑與淚水，每一次的成功與失敗，許許多多珍貴的回憶，使我清晰的感受到感受到自己的成長(zhǎng)。于是我便想把自己初中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)一點(diǎn)一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，就算是留下一份紀(jì)念。

初中的語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是你與別人拉開(kāi)差距的最重要學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)文上相差十分、二十分很容易。學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是很難，我認(rèn)為重在積累與訓(xùn)練。語(yǔ)文重在積累，努力學(xué)語(yǔ)文一個(gè)月，語(yǔ)文成績(jī)不一定進(jìn)步，你一個(gè)月不學(xué)語(yǔ)文，你的語(yǔ)文成績(jī)也不一定會(huì)退步，但長(zhǎng)此以往差距就會(huì)顯現(xiàn)。

對(duì)于課本上的現(xiàn)代漢字的字形、字音;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法;詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)的正確使用;文言文相關(guān)知識(shí)(文言虛詞、實(shí)詞、文言文翻譯等等)都應(yīng)該牢牢掌握。在試卷上的第一個(gè)題一般就是字音字形題，若丟分豈不太可惜?詩(shī)詞不僅要會(huì)背，還要寫(xiě)對(duì)每一個(gè)字。

平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和配套練習(xí)冊(cè)最好不要抄答案，上面的閱讀理解是很好的一個(gè)鍛煉平臺(tái)，做閱讀題時(shí)要緊密結(jié)合著文章內(nèi)容與思想感情去想答案，不要脫離文章去做題。抄答案固然很快，但一點(diǎn)效果也沒(méi)有，久而久之會(huì)造成一看到題不知從哪里去想。

作文的文字要盡可能的優(yōu)美，不要干巴巴的使人讀起來(lái)索然無(wú)味，多用一些描寫(xiě)(景物描寫(xiě)至關(guān)重要)。文章是建立在大量的閱讀積累上的，但還要會(huì)用，用恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞名句等點(diǎn)綴，得高分應(yīng)該很容易了。最好一周寫(xiě)一兩篇高質(zhì)量的文章，會(huì)使你寫(xiě)起來(lái)十分流暢。

初中是實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的重要階段。每次考試看到自己的進(jìn)步，那種滿(mǎn)足與驕傲，是我的追求。我擁有一段值得回憶的初中生活!

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

教育科研是教育發(fā)展的“原動(dòng)力”，也是學(xué)校辦學(xué)水平邁上新臺(tái)階的重要基礎(chǔ)工作。硬件是形象、隊(duì)伍是關(guān)鍵、質(zhì)量是生命、管理是保證、科研是動(dòng)力，為此，我校一直堅(jiān)持科研強(qiáng)校、科研促教的治校策略。學(xué)校引導(dǎo)教師扎實(shí)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，科研成績(jī)顯著。關(guān)于“十一五”課題，我校于20xx年10月申報(bào)了市級(jí)課題《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》，然后在專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)?？蒲薪M成員多次討論、論證，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，并經(jīng)過(guò)多次修改，制定出改后研究課題的實(shí)施方案。與此同時(shí)，我校根據(jù)課題研究方案，開(kāi)展了具體的工作，就這一階段的工作，現(xiàn)將我們課題組的《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》總結(jié)如下：

一、集中精兵、明確分工

要保證研究工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，首先必須要有一批具有研究能力，同時(shí)業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的老師組成課題組。我們的課題組不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有教學(xué)熱情高漲的新教師，組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確。課題由馮洪福校長(zhǎng)主持研究，李國(guó)忠、陳有通、苗錫敬等骨干教師組成研究小組，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有雄厚的教育科研實(shí)力和課題研究經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。課題組多次召開(kāi)會(huì)議，制定課題研究方案，論證研究方案，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行明確分工，使研究工作有條不紊進(jìn)行。

二、理論學(xué)習(xí)、明確研究?jī)r(jià)值

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)的今天，終身學(xué)習(xí)已成為全人類(lèi)的共識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)校里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，才能為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而當(dāng)前課堂教學(xué)，注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，21世紀(jì)的教育思想主題是“人本主義的新回歸”，呼喚人的主體精神，是時(shí)代精神中核心的內(nèi)容。新課程實(shí)施的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。未來(lái)的社會(huì)需要的不是知識(shí)儲(chǔ)備的容器，而是會(huì)學(xué)習(xí)的人才。所以“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法?！边@是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)教育提出的客觀(guān)要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要。

在現(xiàn)實(shí)的課堂，我們不能否認(rèn)改革給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)變化，可是我們也不能對(duì)課堂中出現(xiàn)的不和諧的現(xiàn)象視而不見(jiàn)，我們嘗試著讓學(xué)生用喜歡的方式、方法學(xué)習(xí)，去自主、去合作、去探究，可事實(shí)結(jié)果如何呢？就像我們要把長(zhǎng)時(shí)間禁錮在籠子的小鳥(niǎo)放飛之后，他們卻不知所措了，因?yàn)槲覀円幌蛑匾暯處熃谭ǖ难芯?，他們已?jīng)習(xí)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”突然讓他們自由翱翔，卻“飛”不起來(lái)了。他們沒(méi)“飛”的方法和技能，更沒(méi)有“飛”的實(shí)踐。尤其進(jìn)入初中以后，隨著科目增多，大部分同學(xué)雖然刻苦學(xué)習(xí)，但由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)很不理想，這大大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至有的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)?！狈椒ǖ卯?dāng)，事半功倍。所以我們更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)校里不僅做到"學(xué)會(huì)"，而且要"會(huì)學(xué)"。只有在"學(xué)會(huì)"的基礎(chǔ)上做到"會(huì)學(xué)"，才能真正成才。為此，我們提出了本課題的研究。觀(guān)念是行為的先導(dǎo)，因此，我課題組組織全體成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，引導(dǎo)教師真正樹(shù)立起素質(zhì)教育的觀(guān)念、全面發(fā)展的觀(guān)念和學(xué)生為主體的觀(guān)念。為此項(xiàng)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)全人的教育，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和大力實(shí)施新課程的今天，提高學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性是重要內(nèi)容。我們?cè)噲D在已有研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新課程相關(guān)理論結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)探討影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)化和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，提供科學(xué)的理論依據(jù)；希望通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與探索，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，反思教育教學(xué)行為，探討和諧師生關(guān)系以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，符合教育以人為本的時(shí)代內(nèi)涵及其核心理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了使我們的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，也使我們的研究更具有說(shuō)服力，我們積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)中教師的行為變化》、《初中生學(xué)法指導(dǎo)》等理論論著，不斷提高自身的理論素質(zhì)，以便能更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施研究、注重過(guò)程

（一）、明確研究原則與方法

為保證實(shí)驗(yàn)研究深入、有效的開(kāi)展，研究過(guò)程中必須遵循以下幾個(gè)原則：

1、全面性原則：要求教師面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展。

2、基礎(chǔ)性原則：基礎(chǔ)性就是學(xué)生最基本的知識(shí)與能力，它是階梯、是墊子。

3、差異性原則：承認(rèn)差異，積極貫徹因材施教原則，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找出最佳途徑，最佳領(lǐng)域，使學(xué)生能找到自己的位置。

4、民主性原則：建立民主平等的師生關(guān)系，形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活潑愉快的課堂氣氛。

5、反饋性原則：在嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)刻要落實(shí)好反饋矯正工作，在學(xué)生嘗試以后，教師要及時(shí)了解情況，注意信息反饋，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們完成嘗試任務(wù)。

我們還采用了如下的研究方法

1、調(diào)查分析法：

2、行動(dòng)研究法：

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

我們通過(guò)查閱教育教學(xué)專(zhuān)著、各大教育期刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，初步了解了有關(guān)課題的核心概念：要把單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體個(gè)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。這不僅為學(xué)生能學(xué)習(xí)，還為學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并為學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激起創(chuàng)新的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，提供了空間和激發(fā)的可能。圍繞初中生的學(xué)習(xí)方法，在確立試點(diǎn)班級(jí)后，我們首先進(jìn)行了初中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)方法各有特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）、形成了多樣化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直致力于課堂教學(xué)改革，將學(xué)法研究成果貫穿于課堂教學(xué)，總結(jié)形成了具有學(xué)法指導(dǎo)特色的“低起點(diǎn)、分層次、大密度、快反饋矯正”的課堂教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ)，各科教師積極將學(xué)法成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，探索出了以學(xué)法指導(dǎo)為特色的課堂教學(xué)方法，如語(yǔ)文課的以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，史地果的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，物理課的小循環(huán)、快反饋教學(xué)法等。

（三）、堅(jiān)持立體化學(xué)法指導(dǎo)的貫徹

多年的學(xué)法研究使我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)法指導(dǎo)具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵，它涉及到教育思想、教學(xué)觀(guān)、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的、心理素質(zhì)等方方面面，需要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)三方面在統(tǒng)一思想指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)和影響。實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)是一種群體行為，只有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)協(xié)同配合，全方位地加以貫徹，方能獲得預(yù)期的理想效果。

（四）、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和管理

我們還采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，去其他兄弟學(xué)校參觀(guān)考察，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)和研究；實(shí)施“六個(gè)一”工程，即參加一次現(xiàn)代教育理論考試，成績(jī)優(yōu)秀；制好一個(gè)新課件，新穎實(shí)用；上好一堂創(chuàng)新課，方法先進(jìn)；寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)新論文，推廣經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)好一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，收到實(shí)效；參加一個(gè)課題研究，見(jiàn)到成果。

（五）、以研究課、引路課、觀(guān)摩課為切入點(diǎn)，加大學(xué)習(xí)方法的研究力度。本學(xué)年按計(jì)劃開(kāi)設(shè)觀(guān)摩課、研究課、引路課。組內(nèi)成員積極討論、研討、切磋，大大提高了我們的教學(xué)水平。本學(xué)期開(kāi)出具有示范性、探索性的公開(kāi)課共40余節(jié)，校內(nèi)50節(jié)，參加學(xué)校舉行的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政史、化學(xué)等學(xué)科的示范教學(xué)的觀(guān)摩活動(dòng)。其中大部分老師都能根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和能力，深受同行和專(zhuān)家的好評(píng)。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

1，預(yù)習(xí)情況和方法

調(diào)查表明，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在"老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)"的狀態(tài)，占總數(shù)的40%，還有"老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)"的，占總數(shù)的30%，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀態(tài)；而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)，找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是初一年級(jí)的學(xué)科較初三年級(jí)學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。調(diào)查表明，初一年級(jí)多預(yù)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，初三年級(jí)各科基本都要預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)物理，化學(xué)的比率高于語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)和政治的比率隨年級(jí)增長(zhǎng)。

"看一遍"的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)極低，它反映出初中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，反而浪費(fèi)了大好時(shí)光，這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一；相反"找出難點(diǎn)"和"找出重點(diǎn)"的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)一般很高，但這類(lèi)學(xué)生很少。所以從初中學(xué)生整體來(lái)看，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。

我還發(fā)現(xiàn)，"對(duì)照參考資料"的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)隨年級(jí)的升高由負(fù)高相關(guān)轉(zhuǎn)為正高相關(guān)，這一變化反映出預(yù)習(xí)方法隨年級(jí)的增長(zhǎng)而變化，原因是初三學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)于初一年級(jí)，而且由于臨近中考，復(fù)習(xí)參考資料是初三學(xué)生的主要方法。

我們對(duì)24名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明，其中18名學(xué)生采取"找出難點(diǎn)"，"找出重點(diǎn)"等方法，只有6名學(xué)生采取"看一遍"的方法。所以，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴(lài)教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2，課堂聽(tīng)講情況和方法

調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，占整體的35%。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式

統(tǒng)計(jì)表明，采取第一種方式的學(xué)生較多，初一年級(jí)高于初三年級(jí)；采取第二種方式的學(xué)生，初三年級(jí)較多，初二年級(jí)次之；采取第三種方式的學(xué)生，初二年級(jí)較多，初一年級(jí)次之；采取第四，五種方式的學(xué)生極少。這說(shuō)明聽(tīng)課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān)，初一學(xué)生慣于全記，初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽(tīng)，初三學(xué)生重點(diǎn)堅(jiān)持有選擇地記。從整體來(lái)看，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓(xùn)練。

統(tǒng)計(jì)表明，初一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績(jī)相關(guān)較高；初二年級(jí)學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習(xí)成績(jī)也相關(guān)較高；初三年級(jí)學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習(xí)成績(jī)也相關(guān)較高，而且數(shù)學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高，其它基本處于負(fù)相關(guān)狀態(tài)。由此可見(jiàn)，由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習(xí)慣的不同，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

在抽樣談話(huà)的24名學(xué)生中，有16名學(xué)生采用二，三，四種方法。僅有8名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3，課堂記筆記的情況和方法

學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況

調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級(jí)的變化而變化的初一學(xué)生習(xí)慣于抄板書(shū)，初二和初三學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。

統(tǒng)計(jì)表明，抄板書(shū)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很低，甚至出現(xiàn)了負(fù)相關(guān)，這反映出一味的抄板書(shū)，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)較高，初三數(shù)學(xué)，物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)也較高，說(shuō)明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽(tīng)講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫(xiě)板書(shū)，也要求學(xué)生抄板書(shū)，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看，耳聽(tīng)，動(dòng)手，動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽(tīng)，想為主。

4，課堂小結(jié)情況和方法課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果

從表中明顯看出，以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法，從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣。

這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)如何呢

調(diào)查表明，采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)都很低，甚至出現(xiàn)高負(fù)相關(guān)。這因?yàn)橐宰鼍毩?xí)代替課堂小結(jié)，使學(xué)生失去了課堂知識(shí)消化理解的過(guò)程。所以，單靠練習(xí)來(lái)提高成績(jī)的方法是不可取的只有做好充分的課堂小結(jié)，使課堂知識(shí)得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上再去做練習(xí)，才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

相關(guān)統(tǒng)計(jì)還表明，課堂小結(jié)的方法隨年級(jí)不同而異。初一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的較高，說(shuō)明初一學(xué)生還沒(méi)有自我小結(jié)能力，需要老師多做小結(jié)。初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)較高，這是因?yàn)槌醵W(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過(guò)獨(dú)立小結(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。初三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣，因?yàn)槌跞龑W(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習(xí)成績(jī)的分化也較大，所以必須根據(jù)本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。

我們從24名優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查中看到，有16名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結(jié)，其余8名學(xué)生雖然采用了做練習(xí)的方法，而他們是在聽(tīng)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深鞏固和記憶的

5，做作業(yè)的情況和方法

課外作業(yè)是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子。表五反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀：

"先做后看書(shū)"的方法比率較高，"有問(wèn)題問(wèn)別人"的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。

統(tǒng)計(jì)表明，"先做作業(yè)后看書(shū)"的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考，自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要，促使他有針對(duì)性地去看書(shū)，一旦從書(shū)中找到解題的思路，做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。

統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。我們從24名優(yōu)秀學(xué)生談話(huà)中發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)都采用"先做后看書(shū)"的方法。他們說(shuō)："當(dāng)我們做不來(lái)時(shí)再看書(shū)印象深"。還有一部分較好的學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，他們說(shuō)："我先看懂書(shū)，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快。"他們采用的方法雖然不同，但根本的一條是必須獨(dú)立完成作業(yè)。

7，復(fù)習(xí)方法的情況

學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)表明，各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它方法相對(duì)要高。復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化。初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生側(cè)重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴(lài)性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。初二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高；初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。

8，課外參考情況

學(xué)生能否主動(dòng)有目的地參考課外資料，是促進(jìn)所學(xué)知識(shí)深化和培養(yǎng)自學(xué)能力的因素之一。而會(huì)不會(huì)有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習(xí)，則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外參考資料很多，有北京的，有上海的，有天津的，有太原的，種類(lèi)多達(dá)10幾種，但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢統(tǒng)計(jì)（表八）可說(shuō)明一些。

表八反映出學(xué)生對(duì)參考資料的選擇隨年級(jí)的變化而變化。初一學(xué)生主要參考一些雜志，初二學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)向參考復(fù)習(xí)資料，初三學(xué)生以參考復(fù)習(xí)資料為主。隨年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)參考書(shū)的比率也在提高，而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢(shì)，說(shuō)明初一學(xué)生對(duì)參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對(duì)參考資料的目的性有著明顯的差異

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。

2、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要緊緊抓住老師的思路，不懂得問(wèn)題可以先記下來(lái)，下課后再去鉆研，向老師請(qǐng)教。

3、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。

4、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。當(dāng)天的學(xué)習(xí)當(dāng)天復(fù)習(xí)，單元有單元復(fù)習(xí)，期中期末有考前復(fù)習(xí)。

5、考試?？荚囀菍W(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

6、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意：

7、實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，實(shí)驗(yàn)的目的是加深對(duì)理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)觀(guān)察能力、判斷能力、形象思維能力和動(dòng)手操作的技能技巧，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

8、學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。

9、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)記聽(tīng)課筆記。

10、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。

11、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

12、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)初中生學(xué)習(xí)方法到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

13、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8

大家都明白，一分耕耘，一分收獲。你付出多少，就收獲多少。優(yōu)異的成績(jī)務(wù)必經(jīng)過(guò)努力與艱辛。下頭我就分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)心得：

1.貴在堅(jiān)持

正所謂：一日之計(jì)在于晨。早晨的時(shí)間是寶貴的。因?yàn)樵缟鲜侨擞洃浟ψ詈玫臅r(shí)間，所以我們必須要充分利用好早晨的時(shí)間。我們能夠早點(diǎn)起床，背古詩(shī)，讀課文，背概念，記單詞等?？墒?，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，必須要堅(jiān)持到底，這樣才能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。

2.專(zhuān)心致志

記得有一次級(jí)會(huì)，盧主任給我們講了專(zhuān)心致志這個(gè)詞，會(huì)后我按照盧主任所說(shuō)得去做，上課時(shí)專(zhuān)心致志聽(tīng)教師講課，無(wú)論哪一項(xiàng)科目都得專(zhuān)心，跟著教師的思路，用心思考，同時(shí)做好筆記，課后再認(rèn)真整理筆記。其實(shí)考試的很多資料都是跟教師在課堂上講授的知識(shí)有關(guān)的，只要你在課堂上能做到專(zhuān)心致志，你的這節(jié)課就必須有收獲。

3、不恥下問(wèn)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，必須要不恥下問(wèn)。做到“知之為知之，不知為不知?！敝t虛使人提高，遇到不懂的問(wèn)題謙虛請(qǐng)教教師或同學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有效率。平時(shí)在做奧數(shù)題的時(shí)候，我總是請(qǐng)教班上的數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)，向他們學(xué)習(xí)解題的思路，久而久之，我發(fā)覺(jué)自我的數(shù)學(xué)思維也有了很大的提高。

4.善用周末

有很多同學(xué)覺(jué)得周末很寶貴，一眨眼就過(guò)了，我也不例外。因?yàn)槲业闹苣┖艹鋵?shí)，星期五的晚上我去打羽毛球，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)后，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)是有必要的，一來(lái)能夠放松放松，二來(lái)能夠鍛煉身體?？芍^一舉兩得。星期六的早上我一般是做作業(yè)。到了午時(shí)我回到書(shū)店或圖書(shū)館看課外書(shū)，因?yàn)槎嗫从泻锰幍恼n外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。到了星期天空上午，我就去學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)，學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)的課外知識(shí)，擴(kuò)大自我的詞匯量從而提高自我外語(yǔ)水平。星期天午時(shí)除了放松玩之外，我還不忘做一些相關(guān)的課外習(xí)題，鞏固知識(shí)。如語(yǔ)文的《精講精煉》，數(shù)學(xué)的《一課三練》，英語(yǔ)的《進(jìn)階測(cè)試》都是值得我們?nèi)プ鲎龅?。同學(xué)們也不妨利用好周末的時(shí)間多做一些課外的練習(xí)，我相信，必須有效果的。

5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)

如果大家想學(xué)好英語(yǔ)，平時(shí)必須要多開(kāi)口念英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。俗話(huà)也說(shuō)，三天不做手生，三天不念口生。所以對(duì)于英語(yǔ)我經(jīng)常開(kāi)口讀，開(kāi)口講;與此同時(shí)，我們還能夠多聽(tīng)，聽(tīng)英語(yǔ)錄音，這樣對(duì)大家的聽(tīng)力都有利。在這次月測(cè)中，英語(yǔ)的聽(tīng)力失分率是最多、最嚴(yán)重的，所以我們更就應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)，就要做到精益求精。我們能夠利用一些零碎的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)，我們不僅僅要用耳朵去聽(tīng)，還要用心去記，也要加以模仿，模仿什么呢?當(dāng)然是記語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。只要大家能用心去模仿錄音機(jī)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，我相信過(guò)一段時(shí)間你不但發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流利，并且英語(yǔ)成績(jī)也必須有提到。此刻，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得你的時(shí)間夠用嗎?如果你的回答是“不夠用”的話(huà)，我想你又向成功邁向了一步。因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得珍惜時(shí)間了。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9

一個(gè)初中生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率掌握知識(shí)的保障。深刻地理解課本，要注重課前的預(yù)習(xí)，可以記下不懂的

地方，上課時(shí)著重注意。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

二、 課堂上認(rèn)真聽(tīng)講：有一個(gè)小方法，就是上課時(shí)目光跟著老師移動(dòng)，可以盡量避免走神。不知道同學(xué)

們有沒(méi)有這個(gè)感覺(jué)：數(shù)學(xué)書(shū)上那些例題，我一看就懂，老師還不是都照著書(shū)講下來(lái)，還不如我自己看。事實(shí)證明，自以為是的確是不好的習(xí)慣。同樣的例題，自己看懂與聽(tīng)老師講懂是完全不同的兩種效果。因此，數(shù)學(xué)課上專(zhuān)心聽(tīng)講是絕對(duì)的第一位。

在課上集中100%的注意力，緊跟老師思路。這里我有一個(gè)個(gè)人認(rèn)為不錯(cuò)的方法，那就是記隨手筆記。這個(gè)隨手筆記不同于一般的課堂筆記，它記錄的不是講課的內(nèi)容，而是在聽(tīng)課的過(guò)程中自己的感想、體會(huì)，一些獨(dú)到的見(jiàn)解，聽(tīng)課中出現(xiàn)疑難問(wèn)題和掌握不牢固的知識(shí)。而書(shū)上有的知識(shí)點(diǎn)不需要再記，那是浪費(fèi)時(shí)間?；丶乙院?，在做作業(yè)之前我都會(huì)先復(fù)習(xí)，這時(shí)的復(fù)習(xí)我會(huì)選擇我們的同步課程，有選擇的聽(tīng)重點(diǎn)內(nèi)容，在這個(gè)時(shí)候復(fù)習(xí)可以節(jié)省時(shí)間，提高做作業(yè)的效率。這些方法使我基本每天都能擠出時(shí)間看一些自己喜歡的課外知識(shí)?！?/p>

不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀(guān)察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。 抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話(huà)雖也不多，但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。 做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。手到：老師講課時(shí)，耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，記筆記時(shí)要有所選擇，突出重點(diǎn)，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對(duì)于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型的用法等，做筆記是必要的，記筆記有助于學(xué)生課后整理復(fù)習(xí)。這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書(shū)上)。記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)，就是在聽(tīng)、看、想、的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)、疑問(wèn)、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解、課前疑點(diǎn)的答、記小結(jié)、記課后思考題的分析。筆記要有重點(diǎn)。記錄形式多種多樣可以在書(shū)上或筆記本上劃線(xiàn)（直線(xiàn)、曲線(xiàn)）、圈點(diǎn)、作標(biāo)記、使用不同顏色的筆（如紅色就比較顯眼）、記錄的格式不同、書(shū)寫(xiě)的字體不同，這些都是記筆記的好方法。

三、 課后及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，高效、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)：所謂“溫故而知新”，復(fù)習(xí)自然也是必不可少，每天將學(xué)到

的內(nèi)容鞏固一遍，復(fù)習(xí)也要拿筆。

四、 復(fù)習(xí)管理：核心是想，查，說(shuō)。想：就是回想，是在腦子里放電影，回想的過(guò)程就是“閉目養(yǎng)神”放

電影，回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么，這是最好的復(fù)習(xí)方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時(shí)的

回想知識(shí)，能想起來(lái)的部分，就會(huì)終身不忘，想不起來(lái)的就是要注意或者重頭再學(xué)了，這叫查漏補(bǔ)缺，漏在哪里，缺在哪里，回想是聯(lián)合國(guó)教科文組織公認(rèn)的最好的復(fù)習(xí)方法。查：要找到自己不會(huì)的地方，增強(qiáng)記憶。說(shuō)：也就是復(fù)述，

五、 記筆記：例如我們的歷史書(shū)上空隙很多，就不用專(zhuān)門(mén)的筆記本，而是直接寫(xiě)在書(shū)上；英語(yǔ)要記的新

單詞較多，所以要準(zhǔn)備特殊的筆記本。

六、 自信是成功的第一秘訣，“學(xué)習(xí)就是要相信自己，不斷地超越他人?！?/p>

七、 學(xué)習(xí)要主動(dòng)，態(tài)度決定一切，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情。你為什么要上學(xué)？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有多少人

可以毫不猶豫地說(shuō)出一個(gè)答案，有多少人曾認(rèn)真思考過(guò)？一百個(gè)人可能有一百個(gè)答案。但是我的答案是：人生要活得精彩，要有理想；為了實(shí)現(xiàn)我的理想，我必須有足夠的知識(shí)和金錢(qián)；為了得到足夠的知識(shí)和金錢(qián)，我要提高自己的能力；為了提高自己的能力，我要上學(xué)，我要讀書(shū)。我要實(shí)現(xiàn)我的理想！上學(xué)并不僅僅是“混日子”“理所當(dāng)然”那么簡(jiǎn)單，受教育是人生的一個(gè)重要階段，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)與道路。因此，請(qǐng)自己仔細(xì)思考：我為什么要上學(xué)？

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，這點(diǎn)是尤為重要的。

八、 多想：主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)必須具備的能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，

要邊聽(tīng)（課）邊想，邊看（書(shū)）邊想，邊做（題）邊想，通過(guò)自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)規(guī)律。

九、 最后歸納出各種題型及解題方法。學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地小結(jié)，具體

如下：小結(jié)的頻率：最好就是每周一次，將本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納。小結(jié)的內(nèi)容：可以把識(shí)記知識(shí)（如概念、公式等）系統(tǒng)化，也可以對(duì)題型作歸納，并附上自己的解題心得和注意事項(xiàng)等。當(dāng)然可以參考章末小結(jié)。

十、 考試后分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

? 還是要引用孔子的一段話(huà)：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”這句話(huà)可不是隨便說(shuō)說(shuō)，是有著深刻內(nèi)涵

的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。

? 錯(cuò)題本，錯(cuò)題和難題管理：有了錯(cuò)題，難題本就會(huì)很好的歸納和總結(jié)，考試之前復(fù)習(xí)就會(huì)有目的性了，

有了這部分題握在手里就是高分握在手里了，錯(cuò)題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目；2、錯(cuò)因；3、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因；4、題型點(diǎn)歸納題型有統(tǒng)計(jì)的功能，5、復(fù)習(xí)的次數(shù)，每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一下?，F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)難題，有的孩子做作業(yè)的時(shí)候，每次作業(yè)都對(duì)，但考試都錯(cuò)，問(wèn)題的原因是電話(huà)的問(wèn)題，互相通曉答案，不動(dòng)腦子。超過(guò)時(shí)間不會(huì)做了別盲目問(wèn)別人，要會(huì)管理錯(cuò)題，

盲點(diǎn)，不放棄錯(cuò)題，難題。

? 考試管理，丟分統(tǒng)計(jì)表要把考試管理起來(lái)，什么題型上有問(wèn)題，要起這樣的作業(yè)，哪些是審題，哪些是

運(yùn)算出了錯(cuò)誤，還是預(yù)習(xí)頭等的重要，用紙把錯(cuò)題抄下來(lái)，每隔二十天，可以再做，尤其是考試之前，找出考點(diǎn)。

十一、 制定符合自己的實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)落實(shí)。

十二、 向老師提問(wèn)時(shí)，老師會(huì)將一些類(lèi)似的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生的跨越理解能力。

十三、 對(duì)于容易混淆的多音字、形近字，要及時(shí)歸納，集中記憶。文言字詞要注意其特有的用法，多歸納

實(shí)詞意義、虛詞用法、古今異義、字詞活用、特殊句式，形成知識(shí)儲(chǔ)備。成語(yǔ)要結(jié)合相關(guān)典籍中的原句或涉及的典故進(jìn)行記憶，牢記其中關(guān)鍵字的意義，把成語(yǔ)還原到文言語(yǔ)境中去理解，才不會(huì)望文生義。往知識(shí)本里歸納常見(jiàn)病句、常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)，掌握相關(guān)題型的設(shè)題方法，可以知己知彼。

十四、 要勤動(dòng)手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過(guò)的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得真簡(jiǎn)單；看到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過(guò)去。殊不知許多東西，看似簡(jiǎn)單，真正運(yùn)用起來(lái)就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題都是你料想不及的，只有在實(shí)際做題過(guò)程中慢慢體會(huì)。而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo)，做一定量的題目是十分必要的。

十五、 注意整理

1. 學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某

本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。數(shù) 學(xué)：

2. 要全面回歸課本。把書(shū)上的概念、性質(zhì)、公式以及內(nèi)涵、外延進(jìn)行整理，歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要注意課

本上的典型題，特別是一些和規(guī)律、方法聯(lián)系密切的典型題，一定要研究透徹。

3. 全面查缺補(bǔ)漏，通過(guò)復(fù)習(xí)以往做過(guò)的題，整理出錯(cuò)題集，閱讀這些以往做過(guò)的題，對(duì)自己薄弱知識(shí)點(diǎn)加

深認(rèn)識(shí)，進(jìn)行再糾錯(cuò)。以往做錯(cuò)的題，表明在這方面比較薄弱，這段時(shí)間應(yīng)該集中看一下，加深印象，避免高考時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)效果不明顯 原因：無(wú)計(jì)劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無(wú)目的，沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來(lái)了就學(xué)，沒(méi)了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒(méi)計(jì)劃。 無(wú)方法：不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)利用黃金時(shí)間，不會(huì)合理的分配時(shí)間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。 無(wú)規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣，導(dǎo)致時(shí)間上的無(wú)謂浪費(fèi)。解決方案 制訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。 掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理、高效利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，高分回報(bào)。

讓你的文章“亮”起來(lái)

1、寫(xiě)好開(kāi)頭與結(jié)尾

開(kāi)頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽(yáng)光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開(kāi)篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開(kāi)端等于成功的一半。開(kāi)頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。 結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿(mǎn)的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開(kāi)頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無(wú)窮，達(dá)到掩卷而長(zhǎng)思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨便了事，這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀(guān)點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。

2、要有具體描寫(xiě)

記敘文離不開(kāi)描寫(xiě)，因?yàn)榫唧w、形象的描寫(xiě)可以讓人“如見(jiàn)其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。五、駕馭好語(yǔ)言如果說(shuō)好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話(huà)，那么優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐。一篇考場(chǎng)作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達(dá)，句式多樣靈活，長(zhǎng)短結(jié)合，整散相間，不同語(yǔ)氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增色，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

總之，亮點(diǎn)的表現(xiàn)是多種多樣的，在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)，就可以起到一俊遮百丑的作用。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10

通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我的感受很深，本次學(xué)習(xí)專(zhuān)家重點(diǎn)給我們展示了幾門(mén)示范課，提出其中存在的不足，說(shuō)實(shí)話(huà)，很多也是我上課經(jīng)常遇到的問(wèn)題。下面我把本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容感受總結(jié)如下：

現(xiàn)行的概念教學(xué)模式主要有兩種：“注入式”的生物概念教學(xué)模式、“說(shuō)文解字式”的生物概念教學(xué)模式。這兩種模式有其共同特征：只重結(jié)論，不重過(guò)程；；只重記憶，不重運(yùn)用；只限于概念本身，不注意結(jié)構(gòu)聯(lián)系；只重概念知識(shí)，不重科學(xué)人文素養(yǎng)。很顯然，這些教學(xué)法已難符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、難以與日俱進(jìn)，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

1、巧妙聯(lián)想轉(zhuǎn)換法概念教學(xué)的困難在于對(duì)概念的理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成就感方面加以誘導(dǎo)，充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的求知欲的問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑，設(shè)計(jì)在“巧”上下功夫，要有中心有重點(diǎn)易啟發(fā)。例如：

在教學(xué)“果實(shí)種子的形成”時(shí)，運(yùn)用民間謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”。針對(duì)概念，設(shè)計(jì)問(wèn)題：麻屋子、紅帳子白胖子分別是什么？分別由什么發(fā)育而來(lái)的？形象生動(dòng)，學(xué)生不但涌躍參與而且學(xué)而不忘，學(xué)而難忘。進(jìn)而又對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以聯(lián)想，“胚，胚胎、胚珠”分別是什么時(shí)期的什么結(jié)構(gòu)。再比如珠被并不容易觀(guān)察，但教學(xué)中知道整個(gè)胚珠發(fā)育成種子，“白胖子”是住在“帳子”里的，這樣將不易觀(guān)察的珠被以“無(wú)形”的東西轉(zhuǎn)化為“有形”的東西來(lái)觀(guān)察研究。繼而點(diǎn)撥學(xué)生，胚又存在于哪里？發(fā)育成什么？充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生討論探究并能得出正確的結(jié)論。這樣在學(xué)生腦海里便形成了"果實(shí)種子的形成"的正確理解，并能對(duì)真果實(shí)、假果實(shí)、真花、假花樹(shù)立正確的認(rèn)知。

教學(xué)實(shí)際中這樣的案例很多，只要教師稍加注意因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地設(shè)計(jì)，加以聯(lián)想，并能適時(shí)采取轉(zhuǎn)換，在教學(xué)實(shí)踐中具體運(yùn)用，學(xué)生會(huì)切身體會(huì)到概念的理解其實(shí)不難。

2、探索類(lèi)比法類(lèi)比法是由兩種東西的一部分相似之處，推測(cè)其他部分可能相似，可能相異。探索類(lèi)比法的一種方法就列表比較。如在學(xué)習(xí)《植物的新陳代謝》過(guò)程中，對(duì)植物的光合作用和呼吸作用這兩個(gè)概念叫學(xué)生單純接受并不很難，但通常是短暫的，時(shí)效都很短，這時(shí)教師可將兩概念的區(qū)別和聯(lián)系列一表進(jìn)行分析：

學(xué)生通過(guò)表格的方式理解概念，既形象化，學(xué)生容易接受，學(xué)生一旦形成這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能加以應(yīng)用，許多概念的理解將迎刃而解。

3、逆向思考法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，也即“反向思考”，它是從現(xiàn)有事物原理機(jī)制的反面、構(gòu)成要素或功能結(jié)構(gòu)的反面去思考、去探索而進(jìn)行學(xué)習(xí)思考的一種科學(xué)方法。在教學(xué)策略過(guò)程中，教師善于駕馭這一方法，運(yùn)用它引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，尋求對(duì)概念的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的提示物：如在學(xué)習(xí)中考慮了哪些方面？哪些認(rèn)知是確定的，哪些認(rèn)知是不確定的？然后由學(xué)生展示討論，教師從旁點(diǎn)撥引導(dǎo)，探究合適的理解歷程，最后由學(xué)生根據(jù)事實(shí)，逐步歸納形成概念。在《生物的生殖和發(fā)育》中，一般高等動(dòng)物都是有性生殖，引導(dǎo)學(xué)生思考，有沒(méi)有無(wú)性生殖呢？以逆向思考法操作：例舉克隆羊多莉的事實(shí)引證，結(jié)果，學(xué)生不但理解有性生殖、無(wú)性生殖概念，還理解了克隆技術(shù)一現(xiàn)代生物學(xué)新名詞。利用這種方法學(xué)生可以把解決問(wèn)題的最好方法固定在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，會(huì)把認(rèn)知對(duì)象的觀(guān)察自覺(jué)深入對(duì)變化原因的理性探究中，從而形成對(duì)概念的實(shí)質(zhì)性理解。

4、概念教學(xué)的新視角概念圖

概念圖通常是將有關(guān)某一主題的不同級(jí)別的概念置于方框或圓框中，再以各種連線(xiàn)將相關(guān)的概念連接，形成該主題的概念網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念圖能促使他們整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握知識(shí)區(qū)分容易混淆的知識(shí)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)。概念圖還可以作為一種元認(rèn)知策略，提高學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和自我反思能力。通過(guò)繪制概念圖可以將眾多概念的內(nèi)在聯(lián)系直觀(guān)地加以展示和區(qū)別，這樣可以促進(jìn)知識(shí)的整和，改變學(xué)生的認(rèn)知方式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)新的概念時(shí)學(xué)會(huì)分析概念之間的關(guān)系。

一個(gè)理想的概念圖應(yīng)該是：

（1）概念間具有明確包容關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)。

（2）概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系可以用適當(dāng)?shù)脑~或詞組標(biāo)注出來(lái)。

（3）不同層級(jí)概念間的縱橫聯(lián)系清楚、明確，并形成一些交叉點(diǎn)：縱向聯(lián)系說(shuō)明概念間的包容與被包容的關(guān)系；橫向聯(lián)系可以說(shuō)明處于概念圖中同一層級(jí)水平的概念間的有意義聯(lián)系；而交叉關(guān)系則說(shuō)明處于不同層級(jí)概念間的聯(lián)系

5、運(yùn)用同化論指導(dǎo)生物概念教學(xué)

奧蘇貝爾同化論觀(guān)點(diǎn)對(duì)概念的習(xí)得也作了精辟論述，認(rèn)為學(xué)習(xí)者頭腦中已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在新概念的習(xí)得中起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)新概念與頭腦中己有概念（前概念）間存在某種類(lèi)屬關(guān)系時(shí)，若指導(dǎo)者能給予有效引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者能將新概念與頭腦中已有概念間的這種類(lèi)屬關(guān)系進(jìn)行正確鏈接，將有利于學(xué)習(xí)者將新概念同化到自己頭腦的已有概念體系中，從而習(xí)得概念。如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞之前，先讓學(xué)生回憶植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖中找出兩者結(jié)構(gòu)中的差異。實(shí)踐證明：運(yùn)用了奧蘇貝爾的同化論指導(dǎo)概念教學(xué)，提出教師可根據(jù)概念的類(lèi)型和在教材中呈現(xiàn)的次序以及概念之間的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)剡x擇同化模式，使學(xué)生牢固地掌握所要學(xué)習(xí)的生物概念。對(duì)提高生物概念的教學(xué)質(zhì)量是大有益處的。

6、運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)生物概念教學(xué)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。協(xié)作要貫穿在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)等有重要作用。會(huì)話(huà)是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過(guò)會(huì)話(huà)商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。意義建構(gòu)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較深刻的理解。本次學(xué)習(xí)感觸很深，收獲很大，期盼下一次繼續(xù)學(xué)習(xí)。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11

同學(xué)們，相信大家都想提高自我的學(xué)習(xí)，端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我以下的經(jīng)驗(yàn)、心得與領(lǐng)會(huì)：首先，同學(xué)們應(yīng)好好地利用早晨?！耙蝗罩?jì)在于晨”，同學(xué)們?cè)诩页栽绮偷臅r(shí)候能夠聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶，多記幾個(gè)單詞，在空余時(shí)間能夠讀有關(guān)學(xué)習(xí)的書(shū)。第二，同學(xué)們?cè)谡n前應(yīng)做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真地讀幾次課文，理解課文的要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣能夠利于上課時(shí)對(duì)課文的理解，上課的時(shí)候應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意開(kāi)小差，善于分析教師的講課，將教師教的知識(shí)牢記于心，并踴躍發(fā)言，敢于發(fā)表自我的見(jiàn)解，這也是提高學(xué)習(xí)的一個(gè)好辦法。

課后同學(xué)們應(yīng)用心和同學(xué)或教師分析難題，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。教師布置的作業(yè)同學(xué)們應(yīng)按時(shí)按質(zhì)完成。之后，在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們就應(yīng)給自我定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。平時(shí)同學(xué)們就應(yīng)時(shí)刻向著自我的目標(biāo)，與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立起“我要超越自我，超越別人”的信念，毫不松懈。最終，同學(xué)們也能夠在有空的時(shí)候適當(dāng)?shù)亻喿x一些有利于身心的課外書(shū)籍，這樣不僅僅能夠充實(shí)我們的頭腦，豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，還能夠使我們從緊張的學(xué)習(xí)中放松，兩全其美。

當(dāng)然，我們也不能過(guò)份地縛束自我，該學(xué)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們應(yīng)全心投入，而改玩耍的時(shí)候就盡情玩耍，有時(shí)還能夠從玩耍中學(xué)到知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從緊張的學(xué)習(xí)中放松的方法有許多，如聽(tīng)音樂(lè)、郊游、聊天等適當(dāng)?shù)赝嬉恍┬∮螒?，都是不錯(cuò)的方法。但我們玩耍與學(xué)習(xí)應(yīng)分輕重，不應(yīng)過(guò)于沉迷。

同學(xué)們，這只是我在學(xué)習(xí)方面的一些心得，真正的學(xué)習(xí)當(dāng)然要靠你們自我。期望同學(xué)們能夠從我的學(xué)習(xí)心得中加以借鑒，也期望能夠幫忙那些成績(jī)稍差的同學(xué)改正學(xué)習(xí)態(tài)度。

同學(xué)們，你們并不笨，只要你們從今能為自我的前途著想，，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信你們的成績(jī)必須就會(huì)逐步提升，你們的未來(lái)也將會(huì)是一片光明。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12

語(yǔ)文：

我們老師說(shuō)，中考語(yǔ)文除了文言文之外，其余的全都是考課外的。當(dāng)然，平常的考試就不是這樣啦。我語(yǔ)文根英語(yǔ)的成績(jī)都很好，上課都不太聽(tīng)課的，但是每一篇課文所要表達(dá)的中心思想一定要去記，而那些小說(shuō)的人物性格特征也要記熟。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次靠課本里的內(nèi)容說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾點(diǎn)。像孔乙己就是封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害拉，全都是這些，只要記住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)就行了，還有很多人都失分失在基礎(chǔ)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多人都不重視基礎(chǔ)知識(shí)，就只會(huì)拿著本書(shū)在那里嘰里呱啦的背，不要那么懶嘛，把課本里的生詞寫(xiě)上幾遍，還有就是拼音。

我的同桌把陌上桑背得很熟，可到默寫(xiě)的時(shí)候，卻連羅敷的敷都不會(huì)寫(xiě)。很多字平?？吹降脑?huà)我們都認(rèn)識(shí)，可要是叫我們寫(xiě)，很多人就寫(xiě)不出來(lái)了。這個(gè)一定要注意。我一般都把重點(diǎn)放在作文上，我文章寫(xiě)得也還可以拉，作文一般得分都很容易。

數(shù)學(xué)：

我會(huì)看自己在哪方面比較差，向我對(duì)函數(shù)比較“沒(méi)有抵抗力”所以對(duì)函數(shù)做的習(xí)題比較多，而那些會(huì)的，不用看也沒(méi)關(guān)系，考試的時(shí)候一定會(huì)的。我發(fā)現(xiàn)幾何有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)幾道比較典型的題目，那些一般分?jǐn)?shù)都比較高，所以一定要記住。自己不會(huì)的題一定要多看幾遍。

物理&化學(xué)：

說(shuō)到這兩科，我現(xiàn)在學(xué)得還不錯(cuò)，可是以前真得很爛，對(duì)于這兩科，我的經(jīng)驗(yàn)就是：一定要很努力！不可以偷懶，我的成績(jī)能提高完全就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，題做多了，那些不會(huì)的題問(wèn)了老師跟同學(xué)之后，再看幾遍，印象很深，弄懂一道題，就弄懂了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比起去背那些公式定義有效多了。

所以平常我們的理科老師就常說(shuō)，理科要學(xué)好不難，就是要多做題。以前我也是不相信，認(rèn)為基礎(chǔ)那么差，真的可以嗎?但是我真的成功了，成績(jī)比以前提高了很多，所以不要懷疑，一定可以把功課補(bǔ)回來(lái)的。

英語(yǔ)：我的最?lèi)?ài)！

我英語(yǔ)成績(jī)這次考了全級(jí)第一?。ǜ吲ding）對(duì)于這一科，我的想法是跟理科差不多的。基礎(chǔ)差的同學(xué)我相信你們肯定去詢(xún)問(wèn)成績(jī)好的同學(xué)要怎么讀，他們是不是跟你說(shuō)：“去背單詞吧！”沒(méi)錯(cuò)，單詞確實(shí)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。但是，你們背起來(lái)肯定很痛苦吧！

就算是成績(jī)好的同學(xué)，背單詞也是覺(jué)得很難記住，只不過(guò)你們一時(shí)要背的單詞比他們多多了，再加上基礎(chǔ)不好，題目不會(huì)做，你們只會(huì)對(duì)英語(yǔ)更加反感！

我也有個(gè)同學(xué)跟你們一樣，整天背單詞，背詞組，背語(yǔ)法，背得她痛苦不迭。我光想象就想得出來(lái)，像臺(tái)機(jī)器一樣的去背那些自己肯本不了解意思的東西時(shí)間多痛苦的事，而且根本就一點(diǎn)用都沒(méi)有。我的建議是去找一些有歸類(lèi)的資料。冠詞、名詞、賓語(yǔ)從句啊、時(shí)態(tài)??！

有分類(lèi)出來(lái)的資料我覺(jué)得很好，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)做的題目可能一道題里面就包含了時(shí)態(tài)、從句等好幾個(gè)方面的知識(shí)，一下子塞進(jìn)腦子里，能消化得了嗎?而這一類(lèi)的資料就冠詞的知識(shí)就只出冠詞的題目，而且大部分都很基礎(chǔ)。

我覺(jué)得很不錯(cuò)，而那些比較容易混亂的題目，只要記住幾道典型的題目，也是ok的。買(mǎi)幾本跟隨課本知識(shí)點(diǎn)的也很不錯(cuò)。英語(yǔ)最重要的是興趣跟掌握到學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會(huì)并不難。

初中生學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)瞬間新學(xué)期開(kāi)學(xué)3個(gè)禮拜了，學(xué)習(xí)上的工作壓力分毫沒(méi)有沖淡我想看《士兵突擊》的沖動(dòng)。千辛萬(wàn)苦直到了周六，本認(rèn)為可以超級(jí)舒服的看士兵突擊的，卻想不到老師打手心叫到院校去改英語(yǔ)試題。在我回到家時(shí)早已接近十點(diǎn)了，匆忙地看過(guò)一集后，便倒床大睡，直到今日上午風(fēng)輕輕吹眼睫毛自然醒……

早上做完全部的工作后，便急不可耐的打開(kāi)計(jì)算機(jī)，收看《士兵突擊》，那栩栩如生的表演和激勱內(nèi)心的情節(jié)，莫不吸引住著我。僅有用心做某件事的情況下，時(shí)間才過(guò)的快，果然，轉(zhuǎn)瞬間便是幾小時(shí)過(guò)去，離開(kāi)電腦上旁，但心仍然在士兵突擊里……今日剛才見(jiàn)到許三多為了更好地給班里爭(zhēng)得一個(gè)先進(jìn)集體事跡，不管不顧自身的疲勞，堅(jiān)持不懈干了三百三十三個(gè)腹部繞杠，造就了一個(gè)小小驚喜，我被他那肯吃苦不怕苦的精神實(shí)質(zhì)所打動(dòng)，更主要的是，他靈活運(yùn)用了這一機(jī)遇。他便是用行動(dòng)證實(shí)給各位看，他許三多并不比他人差是多少！

在我看見(jiàn)這兒的情況下，我內(nèi)心非常的慷慨激昂，由于我與許三多的狀況一樣，我也是在初二這一關(guān)鍵的時(shí)間范圍，我就務(wù)必象他一樣，用行動(dòng)證實(shí)自身!我想認(rèn)真學(xué)習(xí)，為初三做好充分的準(zhǔn)備。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)3個(gè)禮拜了，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期里我遵循了我新學(xué)期開(kāi)學(xué)情況下的服務(wù)承諾，回家了做作業(yè)的速率極大地提升了，上課的時(shí)候做的手記也比之前的詳盡多了，可以說(shuō)有一個(gè)非常大的發(fā)展，但是最重要的就是堅(jiān)持，在日后的日里頭也可以再次那樣才可以稱(chēng)得上取得成功。父親說(shuō)，我就得像許三多一樣，他要做啥事便會(huì)勤奮去搞好，我就務(wù)必有他的那類(lèi)毅力與恒心，乃至最終他的組長(zhǎng)告訴他的：要有信心，對(duì)自身滿(mǎn)懷信心，是邁進(jìn)取得成功的第一步!

《士兵突擊》與《恰同學(xué)少年》一樣，同時(shí)礪志大面積，都給了我非常大的啟發(fā)，我堅(jiān)信，這種啟發(fā)會(huì)隨著著個(gè)人成長(zhǎng)，鼓勵(lì)我勤奮奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育我好好地的為人處事!我也要再接再厲，做一個(gè)及格的學(xué)員??！