成績分析報告范文_成績分析總結(jié)與反思

我們要對自己每一次的成績進行分析，看看自己的優(yōu)缺點在哪，要從哪里下手補救，那么你們知道成績分析報告總結(jié)要怎么寫嗎?下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼某煽兎治鰣蟾娣段?，希望可以幫助大家?/p>

成績分析報告范文1：

成績對比分析報告

首先分析第一個表格，2010-2012四個學(xué)期實驗班級和非實驗班級的平均分和及格率的變化情況：

1、七(1)班為重點班中的實驗班級，平均分依此為：55.9分→73.27分→74.02分→80.64分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加17.37分→0.75分→6.62分，及格率依次為：39.22%→88.24%→90.20%→96%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加49.02個百分點→

1.96個百分點→5.8個百分點。平均分和及格率依次上升。

2、七(2)班為重點班中的非實驗班級，平均分依此為：65.7分→68.45分→71.77分→74.39分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加2.75分→3.32分→2.62分，及格率依次為：70.21%→81.25%→85.71%→88.64%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加11.04個百分點→

4.46個百分點→2.93個百分點。平均分和及格率依次上升。上升的幅度明顯沒有實驗班級上升的幅度大。

3、七(3)班為平行班中的非實驗班級，平均分依此為：38分→52.78分→50.25分→36.34分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加14.76分→ -2.53分→ -13.9分，及格率依次為：5.08%→36.67%→30.77%→16.42%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加31.59個百分點→ -5.9個百分點→-14.35個百分點。先上升然后下降。

4、七(4)班為平行班中的非實驗班級，平均分依此為：41.8分→55.91分→54.88分→40.53分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增

加14.11分→ -1.03分→ -114.65分，及格率依次為：9.09%→41.67%→38.46%→25%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加32.58個百分點→ -3.21個百分點→-13.46個百分點。先上升然后下降。

5、七(5)班為平行班中的非實驗班級，平均分依此為：41.4分→56.8分→51.42分→40.23分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加15.4分→ -5.38分→ -11.19分，及格率依次為：10.17%→40.35%→38.71%→30.19%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加30.18個百分點→ -1.64個百分點→-8.525個百分點。先上升然后下降。

6、七(6)班為平行班中的非實驗班級，平均分依此為：41.4分→50.25分→47.07分→38.36分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加8.85分→ -23.18分→ -18.71分，及格率依次為：8%→24.56%→33.90%→28.85%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加16.56個百分點→ 9.34個百分點→-5.05個百分點。先上升然后下降。

7、七(7)班為平行班中的實驗班級，平均分依此為：39.9分→57.04分→57.115分→45.79分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加17.14分→ 0.075分→ -11.325分，及格率依次為：7.02%→42.87%→45.16%→49.06%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加35.85個百分點→ 2.29個百分點→3.9個百分點。平均分先上升然后下降。及格率一直上升，但2011-2012的上升幅度下降。

8、七(8)班為平行班中的實驗班級，平均分依此為：44.4分→56.84分→57.21分→56.59分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加12.44分→ 0.37分→ -10.62分，及格率依次為：10.53%→38.98%

→45.51%→42.86%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加28.45個百分點→ 6.53個百分點→-2.65個百分點。先上升然后下降。

9、七(9)班為平行班中的實驗班級，平均分依此為：36.7分→54.69分→56.03分→52.91分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加17.99分→ 1.34分→ -13.12分，及格率依次為：5.26%→30.91%→43.10%→40.32%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加25.65個百分點→ 12.19個百分點→-2.78個百分點。先上升然后下降。

10、七(10)班為平行班中的實驗班級，平均分依此為：39.5分→54.84分→55.45分→53.41分，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加15.34分→0.61分→ -2.04分，及格率依次為：8.93%→31.50%→42.86%→40.60%，每個學(xué)期比上一個學(xué)期依次增加22.57個百分點→ 11.36個百分點→-2.26個百分點。先上升然后下降。

從以上不難看出，從2010-2012我校的生物成績個班總的變化趨勢基本相同，但實驗班級比非實驗班級上升的幅度大和下降的幅度小。

二、現(xiàn)在分分析第二個表格，從表中不難看出：

1、沒有開展課題研究前(2009-—2010學(xué)年度第二學(xué)期)：重點班中的非實驗班級的平均分高實驗班9.8分，及格率高出30.99個百分點。平行班中的非實驗班級的平均分比實驗班級高出0.6分，及格率高出0.15個百分點。

2、開展課題研究后(2010—2011第一學(xué)期、2010—2011第二學(xué)期、2011—2012第二學(xué)期)

(1)、重點班中的實驗班級比非實驗班級的平均分每學(xué)期依次增加4.82分、2.25分、6.25分;及格率依次增加16.99個百分點、4.49百分點、7百分點。

(2)、平行班中的實驗班級比非實驗班級的平均分每學(xué)期依次增加1.92分、5.54分、13.31分;及格率依次增加1.92百分點、8.70百分點、18.09百分點

3、2011——2012學(xué)年度第一學(xué)期我校實驗班級和雞場坪鄉(xiāng)民族中學(xué)的生物成績相比較：

(1)、課題研究實驗重點班與民族中學(xué)重點班比較：平均分比民族中學(xué)高30.55分、及格率高出66個百分點。

(2)、課題研究實驗平行班與民族中學(xué)平行班比較：平均分比民族中學(xué)高26.31分、及格率高出39個百分點。

綜合以上數(shù)據(jù)分析：

1、開展小組合作學(xué)習(xí)除能培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力之外，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)更有利于層次比較好的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。

成績分析報告范文2：

每學(xué)期做一次班級成績分析報告，這是很有必要也很有意義的一件事。通過思考，我們不僅能看到一學(xué)期努力的結(jié)果，也看到學(xué)期中的缺點和不足，對今后的學(xué)習(xí)有很好的借鑒作用。

2019-2020第一學(xué)期熱能1111班的總體成績差強人意。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因是本班學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，態(tài)度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學(xué)習(xí)的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。

一、考試成績數(shù)據(jù)分析

英語分析：

我們班有一般的人已經(jīng)過了英語四級，通過率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學(xué)的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分?jǐn)?shù)是不太理想的，我認為造成這個結(jié)果的原因有以下幾點：

大多數(shù)同學(xué)積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽的人沒有幾個;

1、多數(shù)同學(xué)不會按老師要求預(yù)習(xí)課文; 2、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不認真并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象;

3、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能及時做好復(fù)習(xí)鞏固作業(yè);

4、部分同學(xué)對英語持無所謂態(tài)度，覺得不學(xué)也能過。

理論力學(xué)分析：

我覺得我們班的理論力學(xué)成績還是比較可以的，是各科目中高分段最多的，其他同學(xué)也大多在70分以上，但還有6個人在及格線附近，以及2個同學(xué)不及格。

上學(xué)期的時候，班中有少數(shù)同學(xué)上課時不太認真聽講，但我們理論力學(xué)的老師講的還是不錯的，提起了不少同學(xué)的積極性。

大學(xué)物理分析：

大學(xué)物理被公認為上學(xué)期最難學(xué)的一門課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線附近，我想這里面也有老師的情面在里面，要不然掛的更多，80-90分?jǐn)?shù)段的人還是比較多的，大學(xué)物理低分段

人數(shù)較多的原因有以下幾點：

1、大學(xué)物理比較難學(xué)，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降; 2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;

3、第三點也是最重要的一點，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周才開始看書，這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。

工程熱力學(xué)分析：

這學(xué)期我們班掛的最多的就是工程熱力學(xué)了，一共有8個，達到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分?jǐn)?shù)段，說實話，這個成績出乎我的意料之外，因為工程熱力學(xué)的卷子并不是很難，很多重點老師都強調(diào)過，不說高分了，起碼應(yīng)該可以過，而且工熱復(fù)習(xí)的時間也最長，我想原因有以下幾點：

工熱結(jié)課的早，但考試卻在最后面，在考完電工之后起碼有半個月的時間沒有課，很多同學(xué)覺得可以玩幾天在復(fù)習(xí)工程熱力學(xué)，結(jié)果到最后玩的心都收不回來了，導(dǎo)致工熱復(fù)習(xí)不充分;

另外，我覺得也跟大家的心態(tài)有關(guān)，那么長的時間沒有課，只剩下復(fù)習(xí)工程熱力學(xué)的任務(wù)，這對部分同學(xué)來說是好的，但對多數(shù)同學(xué)來說，頻繁地只學(xué)這一科讓大家覺得煩躁，靜不下心來，復(fù)習(xí)效果自然差很多;

部分同學(xué)沒有自制能力，在無課的這段時間不會合理安排自己的時間;

少部分同學(xué)在心態(tài)上對這個不在乎，過就過，掛就掛，心理上沒有壓力。

電路理論和電工技術(shù)基礎(chǔ)分析：

電路和電工這門課也是低分段者居多，掛科的有三個，高分段的同學(xué)兩門加起來也只有三個，對于我們班來說，這個成績是很不理想的，可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒有心理準(zhǔn)備。

概率論與數(shù)理統(tǒng)計分析：

概率論這門課掛科的人也是較多的，一共有六個同學(xué)，這個結(jié)果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時做的作業(yè)題題型差不多，我覺得原因跟工熱差不多，大家在這個心態(tài)上沒有把態(tài)度擺端正，對科目，對成績不夠重視。

二、整體分析

總體來說，我們班的成績有些讓人不想看，掛科人數(shù)達到了全班的一半以上，掛科門次達到了六門，多數(shù)科目低分段人數(shù)居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數(shù)同學(xué)這學(xué)期的成績可以說是突飛猛進，各科成績都比較不錯，是值得贊揚的。就平均分這一項來講，我們班的成績還是差些，每一科的平均成績基本上都在60-75分?jǐn)?shù)段，要提高班級成績還需努力!!

三、總結(jié)

上一學(xué)期我們班的成績下降了很多，為了使班級總體成績有一個大幅度的提高，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要做到以下幾點：

1、宿舍同學(xué)要相互督促，希望成績好的同學(xué)不要自私，要負起責(zé)任，幫助同宿舍成績較差及基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)，不能任舍友虛度光

陰，同時舍長要調(diào)劑好各個舍友間的關(guān)系。

2、現(xiàn)在各宿舍同學(xué)缺乏交流，各宿舍學(xué)習(xí)狀況也有較大不同，我覺得班級里可以多一些集體活動，促進各宿舍間的情感交流進而延伸至學(xué)習(xí)交流，進行宿舍間的學(xué)習(xí)互助，促進全班一起進步。

3、加強專業(yè)教育讓同學(xué)多了解最近的就業(yè)形勢，時常提醒他們明確自己的目標(biāo)，如在成績要以90分為目標(biāo)而不是60，促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)積極性。

成績分析報告范文3：

( 年 學(xué)期)

專 業(yè) 課程名稱 年 級 任課教師

年 月 日

注：本報告于考試后兩周內(nèi)完成，教研室主任，教學(xué)副院

長審閱后交教務(wù)秘書存檔。

說 明

期末課程考核，是學(xué)科教學(xué)的綜合性測試，對學(xué)生考核成績進行分析，一般 可從以下幾方面進行：

一、描述課程考核成績的一般狀態(tài)

1.列頻數(shù)分析表。為了更直觀地反映學(xué)生考核成績的分布狀況、特點，可將 成績按10分(或5分)的距離劃分若干數(shù)段，數(shù)出每個分?jǐn)?shù)段的成績頻數(shù)，列出 頻數(shù)分布表，使每個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)及全班學(xué)生成績分布狀況一目了然。

2.求平均成績。平均成績描述全班學(xué)生成績的一般水平。如果每學(xué)期同一學(xué) 科考核試卷是等值的，還可以進行不同年級、同一學(xué)科學(xué)習(xí)成績的比較。 二、分析試題、試卷的質(zhì)量

1.題目的數(shù)量是否合理，學(xué)生回答完問題的大約時間。

2.試題的難度是否合適。所謂難度合適，是指命題符合教學(xué)大綱對學(xué)生應(yīng)掌 握的知識、能力水平的基本要求。要結(jié)合學(xué)生回答問題的實際情況分析其難度。 3.題型的選擇是否恰當(dāng)。是否突出考查學(xué)生綜合運用學(xué)科的基本觀點、基本 理論和方法分析問題、解決問題的能力。 三、分析教學(xué)得失

1.概括全班學(xué)生對問題回答的情況，如正確率、知識的掌握程度、運用情況 及錯誤程度等。

2.分析學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的主要問題。既要注意學(xué)生在知識的理解和 運用方面存在的比較普遍的問題，也要注意個別學(xué)生存在的比較特殊的問題。

3.針對學(xué)生考試中反映出的主要問題，分析其原因，哪些是教師教學(xué)中的問題，哪些是教學(xué)條件或其它方面的原因等。 四、改進教學(xué)的設(shè)想和意見、建議。

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