我認(rèn)為論文開(kāi)題報(bào)告是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),高質(zhì)量的開(kāi)題報(bào)告是獲得優(yōu)秀論文的先決條件，作為音樂(lè)生的你知道音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)嗎?下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)?lái)的音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文，僅供參考。

　　音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文1：

　　姓名：田季昌

　　音樂(lè)學(xué)院 音樂(lè)學(xué)專業(yè) 學(xué)號(hào)：100914201

　　一、選題評(píng)估

　　(一)研究對(duì)象

　　中小學(xué)音樂(lè)課

　　(二)研究目的

　　鋼琴即興伴奏是一門獨(dú)立的音樂(lè)表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學(xué)音樂(lè)課上的即興伴奏是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)愛(ài)好的一種手段，所以對(duì)大學(xué)師范類的音樂(lè)學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布執(zhí)行，對(duì)對(duì)教師的綜合能力帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認(rèn)為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究，如徐向黎于2003年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂(lè)教育專業(yè)鍵盤樂(lè)器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫(xiě)的全國(guó)教師培訓(xùn)教材《音樂(lè)教學(xué)基本功訓(xùn)練》

　　(三)研究意義

　　目前我省中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏的能力問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。一、音樂(lè)基礎(chǔ)較差的教師問(wèn)題(一)鋼琴?gòu)椬嗉记刹辉鷮?shí),或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí),在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規(guī)范的設(shè)計(jì),甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確,在鍵盤上每個(gè)大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音,沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對(duì)于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂(lè)課上的鋼琴伴奏的的重要性。

　　二、選題研究現(xiàn)狀評(píng)述

　　(一)與中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂(lè)教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂(lè)學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏

　　遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)音樂(lè)即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂(lè)?？茖W(xué)生鋼琴即興伴奏》

　　(二)分析原因

　　鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂(lè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂(lè)水平(即包括中小學(xué)音樂(lè)教師，也包括高師音樂(lè)教育)參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴伴奏能力在音樂(lè)課內(nèi)的發(fā)展，存在以下問(wèn)題：

　　1、觀念問(wèn)題

　　多數(shù)教師大都贊成音樂(lè)教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項(xiàng)教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過(guò)程中10%的教師認(rèn)為操作起來(lái)很困難，此項(xiàng)效果會(huì)不會(huì)都不會(huì)影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

　　2、師資問(wèn)題

　　(1)教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20--25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。

　　(2)教師學(xué)歷職稱不盡如人意。

　　(3)由于教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的教師能彈不會(huì)唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

　　三、研究方法

　　(一)文獻(xiàn)分析法

　　通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。

　　(二)調(diào)查研究法

　　通過(guò)對(duì)學(xué)校教師及其團(tuán)隊(duì)成員等面對(duì)面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。

　　(三)比較研究法

　　以中小學(xué)音樂(lè)課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂(lè)課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

　　(四)個(gè)案研究法

　　對(duì)西崗小學(xué)的音樂(lè)課進(jìn)行調(diào)查研究

　　四、研究過(guò)程

　　(一)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查開(kāi)始之前先設(shè)計(jì)問(wèn)卷

　　(二)訪談

　　(三)交流聽(tīng)課

　　五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

　　(一)鋼琴?gòu)椬嗉记刹辉鷮?shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練。

　　(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí)。

　　調(diào)查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習(xí)理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

　　(三)學(xué)習(xí)鋼琴起步晚

　　大部分教師當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機(jī)，對(duì)于不同的伴奏音型不能正確的運(yùn)用，然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。

　　六、論文進(jìn)度安排

　　2012年3月7日——2012年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫(xiě)提綱; 2012年4月25日——2012年5月15日，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，答辯;

　　2012年5月16日——2012年6月30日，修改開(kāi)題報(bào)告，答辯;

　　2012年7月1日——2012年8月30日，撰寫(xiě)論文初稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改; 2012年9月1日——2012年11月30日，對(duì)初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改;

　　2013年2月——2013年5月30日，完成定稿，論文答辯。

　　七、參考文獻(xiàn)

　　[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社2000。

　　[2] 代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。

　　[3] 魏廳格：《鋼琴學(xué)習(xí)指南》【M】北京人民出版社 1994.。

　　[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

　　[5] 張麗君 陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997

　　[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂(lè)出版社1996年6月

　　[7] 王安國(guó)：《從實(shí)際到?jīng)Q策我國(guó)名校音樂(lè)教育發(fā)展》【M】花城出版社2005年5月

　　[8]孫偉權(quán) 巢志鈺：《鍵盤即興伴奏指南》【M】上海音樂(lè)出版社2002年1月

　　[9] 石峰：《音樂(lè)世界趣談》【M】北京、人民音樂(lè)出版社1993年3月

　　音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文2：

　　姓名 指導(dǎo) 教師 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))類型 論文(設(shè)計(jì))題目 學(xué)號(hào) 專業(yè) 音樂(lè)學(xué) 班級(jí) 082

　　職稱

　　副教授

　　職務(wù)

　　教師 C、研究綜述 D 綜合 E 其它。

　　A、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐 B、教育教法

　　淺談新課標(biāo)下如何發(fā)展我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育

　　開(kāi)題報(bào)告

　　一、 論文題目：淺談新課標(biāo)下如何發(fā)展我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育

　　二、目的與意義： 目的：

　　隨著新課程的實(shí)施,音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在音樂(lè)課堂教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。 為了體現(xiàn)新課標(biāo)理念,每個(gè)音樂(lè)教師都在教學(xué)實(shí)踐中努力探索著。但是,由于種種原因,許多體 現(xiàn)新課程理念的教學(xué)都成了單純的走過(guò)場(chǎng),并沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性。我們?cè)?實(shí)踐課改新理念的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)注如何 讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效。

　　意義：

　　中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)組成部分,是啟蒙教育。其中音樂(lè)作為美育教育 的一個(gè)重要手段是其它教育方式無(wú)法替代的,音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可 低估的作用。多年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育一直受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的禁錮,而管理者意 識(shí)落后、師資隊(duì)伍缺乏、理論水平較低、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋等。音樂(lè)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要 途徑,是審美教育的重要組成部分。

　　三、研究方案

　　研究?jī)?nèi)容 (一)倡導(dǎo)教育新理念 1、教學(xué)視角的變化 2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 3、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變4、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變 (二)改善教學(xué)設(shè)備，提高師資力量 1、教材 2、教學(xué)設(shè)備 3、師資力量 (三)改變教學(xué)模式，形成多樣地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) 1、大量地開(kāi)展高雅音樂(lè)的賞析課程 2、引進(jìn)課堂樂(lè)器 研究方法 資料搜集法、舉例法、描述性研究法、文獻(xiàn)資料