教育投資是決定教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有一定的物質(zhì)條件作為依托，教育活動(dòng)就難以開展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教育類論文開題報(bào)告范文，歡迎閱讀。

　　關(guān)于教育類論文開題報(bào)告范文篇1：

　　本題目研究的現(xiàn)狀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)造思維，必須重視學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法和思維方式是互相影響、互為因果的。教學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一要教學(xué)生學(xué)會(huì)探索求異;二要教學(xué)生學(xué)會(huì)開放性學(xué)習(xí)，注重從多方面獲取知識(shí);三要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，多參加與本學(xué)科有關(guān)的科研活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(2)充分發(fā)揮教師的激勵(lì)作用。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行超越教師思維軌道的有價(jià)值的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，提倡學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有合理因素的猜想，并善于解答學(xué)生提出的問題。(3)加強(qiáng)學(xué)生思維鍛煉。培養(yǎng)求異思維，一是要提倡學(xué)生自由思考，大膽想象，靈活變通;二是要講究提問的內(nèi)容和方式，提供更多的訓(xùn)練求異思維的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅習(xí)慣于單向思維，而且要善于進(jìn)行多向思維，更好地誘發(fā)學(xué)生求異思維，以利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。思維訓(xùn)練的基本方法有：①探究法。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，深入研究，主要表現(xiàn)在深入研究課程內(nèi)容，做到知其然還要知其所以然。②聯(lián)想法。在教學(xué)中要提供多種機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展聯(lián)想力的訓(xùn)練。③實(shí)踐法。引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中探索新思想，追求新知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。④討論法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論或辯論，各抒己見，研究爭辯，提高他們的求異思維能力。⑤比較法。

　　現(xiàn)實(shí)意義：教育創(chuàng)新是國家發(fā)展、民族振興的重要基礎(chǔ)。一個(gè)國家或民族要發(fā)展、要振興就要用新思維來應(yīng)答新的歷史提出的新問題,沒有創(chuàng)新,就會(huì)導(dǎo)致民族的落后。從歷史上看,中華民族是富有創(chuàng)新精神的民族,中國數(shù)千年的各種發(fā)明創(chuàng)新數(shù)不勝數(shù),更有聞名四海的四大發(fā)明。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一個(gè)國家國民素質(zhì)的高低,掌握知識(shí)的多寡,擁有人才的數(shù)量,特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力,將成為決定一個(gè)國家一個(gè)民族在國際競爭和世界格局地位的關(guān)鍵因素,而國民素質(zhì)的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,在很大程度上取決于教育創(chuàng)新。

　　在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力有很重要的意義：在“課程安排”和“教學(xué)內(nèi)容”必修和選修中都安排了“研究性課題”，這些課題要求學(xué)生以獨(dú)立或小組合作的方式完成，有些課題需要在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下完成。教師要在課題研究活動(dòng)中著重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的社會(huì)活動(dòng)能力，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性課題以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，具有較大的靈活性，需要教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變，需要師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)過程，有效提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)、掌握知識(shí)結(jié)論上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、掌握學(xué)習(xí)和研究的方法上，使被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善學(xué)生的基本素質(zhì)無疑是有著重要意義的。

　　在教學(xué)內(nèi)容中，如生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的內(nèi)容，有利于使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)的模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。二是反映當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展的最新成就方面的內(nèi)容，如選修本中的“現(xiàn)代免疫學(xué)的應(yīng)用”“人類基因組研究”等。在這些成就中，可使學(xué)生先在理論上獲得突破，再通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著十分重要的意義，更體現(xiàn)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的關(guān)注。

　　論文提綱：1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的理論要求

　　1.1 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理論界定與涵義

　　1.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本原則

　　1.3 改進(jìn)教學(xué)方法

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的實(shí)際操作

　　3.培養(yǎng)思維能力的方法

　　4.在生物課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用

　　4.1 例析生物學(xué)發(fā)展史上的科學(xué)探究過程

　　4.2 針對(duì)科學(xué)探究的基本要素,狠抓探究基本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

　　5. 新編高中生物教材體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑分析

　　6. STS 教育與創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　主要參考文獻(xiàn)：

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　　關(guān)于教育類論文開題報(bào)告范文篇2：

　　一、研究的意義和目的：

　　一、"教育愛"的含義:教育愛是發(fā)生在幼兒園日常生活中教師與幼兒之間一種自然的普遍的關(guān)注幼兒身心發(fā)展的需要的愛，這種愛的發(fā)生是無條件的。由于幼兒目前幼兒教師絕大多數(shù)為女性教師，所以教育愛又含有母愛的成分，學(xué)前幼兒的身心特點(diǎn)決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴性和依戀成人的心理需要，所以就需要幼兒教師以母親的博大的母愛去包容、理解、教育幼兒。教育愛要源于母愛，但又區(qū)別于母愛。它需要教師理智地去愛，而非溺愛。教育愛更是一種無功利性地、恒常地愛。

　　二、研究的意義：

　　1、教育愛對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)前教育的重要性。

　　教育是根植于愛的，“教育愛”是教師職業(yè)情感的靈魂。“教育愛”是人類復(fù)雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個(gè)人知覺情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛情。它是一種自覺的、真誠的、無私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未來的性質(zhì)。“教育愛”正是這些品質(zhì)的綜合體。它體現(xiàn)了教育者對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的一種崇高精神。兒童是未來的希望，尤其是現(xiàn)代教育，對(duì)幼兒教育越來越重視的背景下，“教育愛”顯得更加重要。如果一名教師沒有教育愛，那么她就不會(huì)去熱愛教育事業(yè)，也就不會(huì)去愛兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實(shí)現(xiàn)。所以說“教育愛”是一切教育活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)生，將來要面對(duì)的是天真活潑的兒童，如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏教育愛，那么幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)成長就會(huì)失去靈魂，隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)失去活力，也就無從談?wù)摻逃母锪?。這關(guān)乎兒童的未來，甚至是國家的將來。所以說教育愛對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)前教育是非常重要的。

　　2、當(dāng)前幼兒教師中還存在很多問題。和畢業(yè)班學(xué)生有一定的關(guān)聯(lián)。

　　當(dāng)前幼兒園中還存在一些幼兒教師“體罰”幼兒，“精神責(zé)罰”，忽視兒童需要等現(xiàn)象。曾報(bào)道過一些案例，浮現(xiàn)出教育中存在的一些問題。如：《幼兒不聽話，老師剪斷指》一6歲幼兒由于不聽老師的話被老師剪下左手食指?！独蠋燇w罰出新招，竟逼學(xué)生吞蒼蠅》。如此體罰學(xué)生，正表明她(他)們?nèi)狈?ldquo;教育愛”觀念，或者有的幼兒教師歪曲了對(duì)“教育愛”的理解。而有的教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，他們打?qū)W生或者罰學(xué)生是出于“愛”，正所謂的“愛之深才恨之切”，為自己錯(cuò)誤的行為找到一個(gè)冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了問題的存在和嚴(yán)重性，才能去尋找解決的方法和途徑。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生馬上就面臨畢業(yè)，接下來就要從事和幼兒教育有關(guān)的工作，能否做一個(gè)稱職的幼教工作者，就要首先看他(她)具不具備當(dāng)一名教師的基本素養(yǎng)：愛!所以對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的教育愛觀念的研究是具有積極意義的。

　　3、了解學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生教育愛觀念現(xiàn)狀，對(duì)改進(jìn)學(xué)前教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)情感培養(yǎng)提供借鑒。