學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文(2)
學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文
(4)可能遇到的困難及應(yīng)對(duì)。
主要參考文獻(xiàn)目錄：
(1)較全面地列出對(duì)開(kāi)題報(bào)告有參考價(jià)值的文獻(xiàn)，及在開(kāi)題報(bào)告中引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)成果所涉及的文獻(xiàn);
(2)參考文獻(xiàn)應(yīng)按在開(kāi)題報(bào)告中出現(xiàn)的順序列出;
(4)參考文獻(xiàn)應(yīng)能反映國(guó)內(nèi)外新的學(xué)術(shù)成果，且一般應(yīng)有1/2左右的外文文獻(xiàn)。
學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文篇3
幼兒藝術(shù)教育的范疇是很廣泛的，幼兒美術(shù)、幼兒音樂(lè)、幼兒歌舞、幼兒表演、幼兒文學(xué)、幼兒影視、幼兒書法、幼兒圖書等都是它涉及的教育領(lǐng)域。它既是幼兒教育的組成部分，又是藝術(shù)教育的啟蒙階段。堅(jiān)定不移地把體、智、德、美全面育人的幼兒教育目的作為幼兒藝術(shù)教育的目的是正確的。
我國(guó)真正具有現(xiàn)代意義的幼兒藝術(shù)教育是從本世紀(jì)二十年代開(kāi)始，在新中國(guó)成立以后發(fā)展起來(lái)的。曾經(jīng)受到蘇聯(lián)教育模式的影響，表現(xiàn)在過(guò)分注重共性而忽視個(gè)性。我國(guó)幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想集中體現(xiàn)在《幼兒園教育綱要》中對(duì)幼兒園音樂(lè)、美術(shù)教育的闡述之中：
教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識(shí)和技能。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)能力等。陶冶幼兒的性情和品格。
在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工(泥工、紙工、自制玩具等)充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中的美的欣賞力。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作地協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能。
《綱要》的這一闡述，在促進(jìn)我國(guó)幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展中發(fā)揮過(guò)重要的作用，而且仍然具有指導(dǎo)今天幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)也應(yīng)看到，時(shí)代發(fā)展了，人們對(duì)藝術(shù)早期教育認(rèn)識(shí)的普遍提高以及經(jīng)濟(jì)、文化生活的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)人才的需求，都為幼兒藝術(shù)教育的進(jìn)一步深化和提高提供了可能性和前提。實(shí)踐要求幼兒藝術(shù)教育不應(yīng)停留在原有的水平之上，而應(yīng)面對(duì)多樣化的社會(huì)需求。由于社會(huì)、歷史、教育條件的種種不同，我們的幼兒藝術(shù)教育也不應(yīng)照抄照搬西方的教育模式，而應(yīng)立足國(guó)情和現(xiàn)代化的實(shí)際，樹(shù)立明確的、更為 完善的幼兒藝術(shù)教育目的。
幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒的認(rèn)知 、情感、智力、創(chuàng)造力等都具有一定的教育功能，而且樂(lè)于被幼兒所接受，下面簡(jiǎn)述這些功能。
幼兒藝術(shù)教育能夠有效地促進(jìn)幼兒感知美和表現(xiàn)美的情趣。藝術(shù)是人類審美意識(shí)中最集中、最典型、最概括的表現(xiàn)形式，用藝術(shù)培養(yǎng)幼兒完善的審美心理結(jié)構(gòu)具有不可忽視的作用。色彩鮮艷的圖畫、悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲、引人入勝的故事、活潑愉快的舞蹈、妙趣橫生的表演、變幻奇特的動(dòng)畫片等等，都能喚起幼兒的美感。幼兒藝術(shù)教育以符合幼兒形象思維特點(diǎn)的直觀、感性的方式直接感染幼兒，從而培養(yǎng)起幼兒 有音樂(lè)感的耳朵和能感受形式美的眼睛。 使幼兒逐漸形成欣賞美、熱愛(ài)美的心理傾向。
幼兒藝術(shù)教育能夠促進(jìn)幼兒的智力。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，藝術(shù)活動(dòng)也是一種認(rèn)識(shí)周圍世界的有趣的方法，這種方法可以鍛煉幼兒的聯(lián)想能力，催發(fā)幼兒的想象。另外，在各種教育活動(dòng)中，只有藝術(shù)是比較自由的。它可以為幼兒的想象提供一種具體的、現(xiàn)實(shí)化的表現(xiàn)形式，使幼兒的想象不受時(shí)間和空間、有生命和無(wú)生命、現(xiàn)實(shí)和幻想的種種限制而自由馳騁。藝術(shù)活動(dòng)又有許多是操作性活動(dòng)，在活動(dòng)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的信息刺激和反饋的雙重作用，使幼兒達(dá)到心靈手巧?？傊?，藝術(shù)教育對(duì)幼兒智力的發(fā)展雖然不象智力訓(xùn)練那樣直接，但對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中幼兒的智力素質(zhì)具有促進(jìn)作用。美國(guó)心理學(xué)家霍華德?加德納對(duì)人的智力進(jìn)行研究，提出了一個(gè)叫多智力的理論。他認(rèn)為人的智力有六種：語(yǔ)言運(yùn)用智力、數(shù)學(xué)運(yùn)算智力、音樂(lè)智力、空間造型智力、身體活動(dòng)智力和個(gè)人控制感情與體察他人情緒的智力。這六種智力既能獨(dú)立發(fā)揮作用，又能相互協(xié)作，是一種 混合體 。 藝術(shù)教育對(duì)其中各種智力的發(fā)展也都具有直接或間接的作用。
幼兒藝術(shù)教育能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。藝術(shù)具有潛移默化的薰陶作用，健康、優(yōu)美的藝術(shù)作品和藝術(shù)活動(dòng)可以使幼兒在不知不覺(jué)中獲得首先教育。諸如文明禮貌、助人為樂(lè)、熱愛(ài)自然、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、見(jiàn)義勇為等等內(nèi)容幾乎都可以通過(guò)各種藝術(shù)影響幼兒，從而促進(jìn)幼兒的道德感和道德認(rèn)知的發(fā)展。藝術(shù)教育又能促進(jìn)幼兒右腦的發(fā)育和成長(zhǎng)。促進(jìn)幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)以及手部小肌肉群的健康發(fā)展。在體質(zhì)方面，舞蹈尤其具有健美肢體并使之傳情達(dá)意的作用。
幼兒藝術(shù)教育能夠使幼兒認(rèn)知藝術(shù)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)藝術(shù)符號(hào)，并促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造力。我們說(shuō)，藝術(shù)是一種語(yǔ)言，各種藝術(shù)都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言，例如音樂(lè)，它的語(yǔ)言是節(jié)奏、旋律、音色等。美術(shù)的語(yǔ)言是線條、色彩、形體等。 對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義，不是對(duì)象。 (馬克思)而有音樂(lè)感的耳朵又恰恰是音樂(lè)，而不是別的什么培養(yǎng)出來(lái)的。所以，對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)知，只有通過(guò)藝術(shù)教育去培養(yǎng)。在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒接觸和能夠掌握的藝術(shù)語(yǔ)言雖然是淺顯的，但卻是各門藝術(shù)中最基本的要素，最基本的語(yǔ)言。運(yùn)用 這些語(yǔ)言，幼兒就可以表達(dá)感情、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造。幼兒時(shí)期是創(chuàng)造能力萌芽的時(shí)期。藝術(shù)活動(dòng)為幼兒的創(chuàng)造性提供了易于實(shí)現(xiàn)的形式，使這種創(chuàng)造性借助藝術(shù)而表現(xiàn)出來(lái)，并使幼兒對(duì)此建立起信心，從而有助于幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展。
由于幼兒藝術(shù)教育具有以上的功能，因此它是幼兒教育必不可少的重要組成部分。筆者認(rèn)為：幼兒藝術(shù)教育的目的可以#理解為兩個(gè)方面。一方面是基本的教育目的，可稱為一般性目的。一般性目的是面對(duì)所有幼兒進(jìn)行教育的目的，是幼兒園藝術(shù)教育必須遵循的教育目的。另一方面是對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒培養(yǎng)和教育的目的，可稱為特殊性目的。幼兒藝術(shù)教育的一般目的不是為了培養(yǎng)小畫家、小演奏家、小舞蹈家、小演員而進(jìn)行的教育 ，而是為了培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，通過(guò)藝術(shù)萌發(fā)幼兒美感，通過(guò)具體的藝術(shù)活動(dòng)使幼兒的認(rèn)知、情感、智力、技能得到健康發(fā)展。而特殊性目的則是對(duì)具有藝術(shù)天賦和藝術(shù)才能的幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的教育目的。它是為了培養(yǎng)未來(lái)的藝術(shù)人才進(jìn)行的教育準(zhǔn)備。它除了應(yīng)以一般性目的為基本內(nèi)容之外，還應(yīng)特別注重幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力、藝術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)，以及以藝術(shù)創(chuàng)造力為核心的審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。
綜上所述，幼兒藝術(shù)教育是一個(gè)內(nèi)容廣泛的教育。它具有體、智、德、美的教育功能。它的教育目的應(yīng)理解為一般性目的和特殊性目的。這種認(rèn)識(shí)有助于幼兒園藝術(shù)教育明確自己的目標(biāo)，也有助于藝術(shù)人才的早期教育和培養(yǎng)，使幼兒藝術(shù)教育得到健康發(fā)展。
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