中學(xué)數(shù)學(xué)開題報(bào)告范文
中學(xué)數(shù)學(xué)開題報(bào)告范文
中學(xué)的教學(xué)比較系統(tǒng)化，所以中學(xué)教師最好要多做一些開題報(bào)告來提升學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)啦小編整理了幾篇中學(xué)數(shù)學(xué)開題報(bào)告范文，大家可以看看。
中學(xué)數(shù)學(xué)開題報(bào)告范文篇1
課題的提出
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
我縣抓住新課改的有利時(shí)機(jī),積極探索合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和科學(xué)實(shí)質(zhì),以期全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。尤其以安圖三中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革為翹楚,小組互動(dòng),六步達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式已在全縣全面鋪開,我校也積極響應(yīng),首先在數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試采用小組互動(dòng),六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式。
但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用,小組內(nèi)缺乏有能力的組織者,不會(huì)進(jìn)行合理的分工,不知道怎么進(jìn)行合作學(xué)習(xí),有的甚至不知道小組活動(dòng)的目標(biāo)是什么。目標(biāo)不明確原因一個(gè)可能是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講,另一個(gè)原因可能是教師對(duì)目標(biāo)描述的不夠清楚。教師也缺乏適當(dāng)?shù)慕M織和指導(dǎo),所以六步教學(xué)通常只能完成四步或五步,在這種情況下,我們提出了初中數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)方式的研究的課題研究。
課題研究的意義
本課題的研究,旨在改變小組合作只重形式,追求表面熱鬧,不求實(shí)效的現(xiàn)象。通過有效的合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)的效率,提高學(xué)生成績(jī)。本課題的研究既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課題關(guān)鍵概念界定
小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式,即組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì),也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績(jī)不同的學(xué)生組成的,從而使小組間的整體素質(zhì)相仿,差別不大,具有可比性。
課題研究的指導(dǎo)思想
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。即:倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當(dāng)今學(xué)生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長(zhǎng)學(xué)生合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力,促進(jìn)學(xué)生間、師生間、親情間的感情交流,融洽人際關(guān)系,促成學(xué)生身心和諧發(fā)展。
課題研究的目標(biāo)
通過本課題研究,探索出數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式和策略。
通過本課題研究,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),提高教學(xué)質(zhì)量。
通過本課題的研究,提高實(shí)驗(yàn)教師組織和指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
課題研究?jī)?nèi)容
本課題重點(diǎn)解決教師在學(xué)科探究活動(dòng)中,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作與交流。
《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究》的課堂操作流程。
(1)教師設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容,它是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。教師要提前一天把預(yù)習(xí)反饋內(nèi)容給學(xué)生。
(2)教師精心設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),展示給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)閱讀教材,獨(dú)立完成要達(dá)到目標(biāo)而提出的問題,弄不懂的問題做好標(biāo)記。
(3)小組合作,討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題,小組通過合作學(xué)習(xí),討論交流梳理出疑難問題的答案,若仍有些問題不能解決則由小組長(zhǎng)整理好,準(zhǔn)備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當(dāng)指導(dǎo)。
(4)學(xué)生講解質(zhì)疑,教師恰當(dāng)點(diǎn)拔。對(duì)各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解,共同探討,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。學(xué)生解決不了的問題再由教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,破解迷團(tuán)。
(5)鞏固練習(xí),互幫互助。以小組為單位,采取一幫一的互助方式,讓學(xué)困生逐步提高,盡量轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
(6)達(dá)標(biāo)檢測(cè),綜合評(píng)價(jià)。最后通過典型的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況,以便逐漸改進(jìn)。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進(jìn)行,公平、公正、公開。
課題研究的方法
具體研究方法有:
個(gè)案研究法:通過對(duì)典型課例的分析,尋找出其中規(guī)律性的東西,加以整理,逐步完善。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:依據(jù)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學(xué)探究中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流的方法策略。
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一、課題研究的背景：
我市參加初中數(shù)學(xué)課改已有幾年了，教師們遇到前所末有的提高理論認(rèn)識(shí)與教學(xué)水平的機(jī)遇。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指明了方向，現(xiàn)代教育理論武裝了頭腦，廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，積極進(jìn)行"分層遞進(jìn)教學(xué)"、"指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)"、"自學(xué)輔導(dǎo)"等課改課題研究，改善教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，努力拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。許多教師積極開發(fā)課件，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。通過新課程的熏陶，不少教師的教學(xué)水平(特別是課堂調(diào)控能力)得到較大的提高。
與傳統(tǒng)教材相比，數(shù)學(xué)課改新教材的面孔變得"親切可愛"，內(nèi)中除有必要的雙基知識(shí)外，還不乏有現(xiàn)實(shí)生活中美麗精致的畫面、有趣的閱讀材料及自然、社會(huì)與其他學(xué)科中的生動(dòng)素材。教材中設(shè)置許多具有挑戰(zhàn)性的問題情境，給學(xué)生提供探索與交流的空間。新教材編寫者不再躲在幕后，而是經(jīng)常深入課改第一線，為實(shí)驗(yàn)區(qū)教師詮釋教材編寫的理念、意圖與結(jié)構(gòu)，與教材使用者面對(duì)面互動(dòng)，傾聽使用者的心聲，交流創(chuàng)造性使用課改新教材的經(jīng)驗(yàn)。在三年的初中數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)期間，新教材編寫者經(jīng)常來我市調(diào)研、指導(dǎo)、培訓(xùn)，并及時(shí)采納課改實(shí)驗(yàn)區(qū)廣大教師、教研員的合理化建議，爾后對(duì)第二輪該教材中的某些結(jié)構(gòu)與內(nèi)容作了修訂與改動(dòng)。
前一輪初中數(shù)學(xué)課改工作雖然取得上述成績(jī)，但在新課堂教學(xué)方面還存在一些誤區(qū)，在新教材的使用方面尚有較大的不足，參加課改的老師們也遇到不少問題。例如：課堂的教學(xué)活動(dòng)尚有"膚淺"、"浮躁"之嫌;一些教育心理學(xué)的前沿理論在沒能真正理解其真諦的情況下被作為課改研討或論文的"標(biāo)簽"; 現(xiàn)行高考制度尚未根本改革，要解決初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問題，初中課改新教材是否應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些高中學(xué)習(xí)急需的重要知識(shí)、內(nèi)容與能力要求?針對(duì)本地區(qū)、本學(xué)校的具體情況，初中課改新教材應(yīng)如何合理使用才能體現(xiàn)其最大價(jià)值?等等。以上諸多問題與疑惑時(shí)時(shí)困擾著課改教師與教研員。
及時(shí)回顧、數(shù)學(xué)課改的經(jīng)驗(yàn)得失，有效研究數(shù)學(xué)課改新教材的使用方法，既是一種動(dòng)力，又可作為借鑒。為推進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課改工作深化與發(fā)展，我們決定進(jìn)行"初中數(shù)學(xué)課改新教材的使用研究"的課題實(shí)驗(yàn)。
二、課題研究的意義：
本課題研究的實(shí)踐意義為：促使實(shí)驗(yàn)區(qū)老師正確、創(chuàng)造性地使用新教材，促進(jìn)教師、學(xué)生與新教材的共同生成與發(fā)展，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課改工作順利進(jìn)行。理論意義為：通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步樹立實(shí)驗(yàn)老師的課改理念，提高他們創(chuàng)造性使用課改新教材的水平與能力。
三、國內(nèi)研究概況：
初中數(shù)學(xué)課改開展一輪以來，許多實(shí)驗(yàn)老師在國內(nèi)一些刊物雜志發(fā)表不少有關(guān)新教材使用的文章，對(duì)幾家出版社的初中實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行分析與比較，并結(jié)合課改理念對(duì)新教材提出許多合理化的修改意見。但迄今在國內(nèi)尚缺乏對(duì)初中數(shù)學(xué)課改新教材的使用方面進(jìn)行系統(tǒng)的課題研究。
四、課題研究的理論依據(jù)：
1.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念："義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。""學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。""數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。…學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"
2.奧蘇伯爾(美國教育心理學(xué)家)的"有意義學(xué)習(xí)理論"："不僅要以學(xué)科知識(shí)作為組織教材的理論基礎(chǔ)，而且要以心理學(xué)作為組織教材的理論基礎(chǔ)。""影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。"
3.弗賴登塔爾(荷蘭數(shù)學(xué)教育家)的"數(shù)學(xué)化"、"再創(chuàng)造"等數(shù)學(xué)教育思想："數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到'源于現(xiàn)實(shí)'、'寓于現(xiàn)實(shí)'、'用于現(xiàn)實(shí)'。…數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一是去了解學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，并由此出發(fā)組織數(shù)學(xué)教學(xué)。" "所謂數(shù)學(xué)化的過程，就是將學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步提高、組織、抽象的過程。""數(shù)學(xué)是通過自己的'思想實(shí)驗(yàn)'創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)的。學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)游泳一樣，不實(shí)踐是不會(huì)獲得真知的。"
4.華東師大出版社專家、學(xué)者對(duì)使用該社初中課改新教材的有關(guān)輔導(dǎo)材料。
五、課題研究的目標(biāo)：
通過本課題研究，切實(shí)深化數(shù)學(xué)科課改工作，從而力求達(dá)到下列目標(biāo)：
1.促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。通過對(duì)新教材的研讀，新教法的實(shí)施，建設(shè)一支高素質(zhì)的課改隊(duì)伍，培養(yǎng)一批研究型的教師。
2.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。通過課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得全面發(fā)展與終身發(fā)展的本領(lǐng)。
3.促進(jìn)教材發(fā)展，有效實(shí)踐新課程。通過課程專家、數(shù)學(xué)教材編寫專家、實(shí)驗(yàn)老師的密切接觸互動(dòng)，努力使教師成為新課程的執(zhí)行者、創(chuàng)造性使用者與開發(fā)者。
4. 促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，形成校本教研的開拓創(chuàng)新氛圍。通過個(gè)人反思、同伴交流與專家引領(lǐng)，使校園充滿著生動(dòng)、熱烈、有效的教學(xué)教研氣氛。
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一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述
(一) 課題提出的背景及意義
所謂“自主學(xué)習(xí)”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極主體性，學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)探究、交流展示等多種方式參與學(xué)習(xí)，以“主動(dòng)探究”代替“被動(dòng)接受”，教師則通過精講點(diǎn)撥等形式參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取新知。所謂學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”就是以尊重信任和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性為前提，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，操縱和控制自己的學(xué)習(xí)行為而進(jìn)行的負(fù)責(zé)任、有意義的學(xué)習(xí)能力。
隨著我國中小學(xué)教育改革的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)受到前所未有的重視，《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展綱要》明確指出“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”“教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地信賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。
連云港市提出的“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)，要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主探究為重點(diǎn)，以學(xué)生的自學(xué)質(zhì)疑、自主提出問題、小組合作解決問題、學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)交流、充分展示自己為主，課堂教學(xué)的目標(biāo)在于關(guān)注學(xué)生的全面性、綜合性、發(fā)展性。
但我校及一些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖有主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但多數(shù)學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)較差，沒有掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法，教師也習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法等一系列問題，這種現(xiàn)狀與國家和市縣教育部門的要求相差甚遠(yuǎn)，為改變這一現(xiàn)狀，我們將《初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》作為課題，加以研究，以期望學(xué)生能主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，也為其他農(nóng)村初中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供理論和實(shí)踐參考。
(二)國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述
農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)研究，是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教育最關(guān)注的熱點(diǎn)問題，在此方面國內(nèi)外仁人志上就如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)表了若干爭(zhēng)鳴，其中有影響的，能就系統(tǒng)地闡明，指導(dǎo)同行，特別是一線教師怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的做法太少。都僅僅是從理論涉及到了在新形勢(shì)下，農(nóng)村初中自主學(xué)習(xí)原則和策略的運(yùn)用。就如何在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)的方法、途徑、模式，還沒有形成一整套的理論體系和行之有效的操作辦法。因此，著眼于學(xué)生的未來，強(qiáng)化農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略研究，構(gòu)建良好、有序?qū)Σ吆途唧w的實(shí)施操作方法是十分必要的。
本課題研究方向與國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究具有同一性、微觀性，側(cè)重于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)化學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，探索學(xué)生如何學(xué)會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生存，如何學(xué)會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)，教師如何發(fā)揮教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
本課題與當(dāng)前國內(nèi)外的研究有一些明顯的區(qū)別：
1.研究的形式有差別。我們的課題把重點(diǎn)放在農(nóng)村初中教育階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上。
2.研究的內(nèi)容有不同。當(dāng)前流行的建構(gòu)主義對(duì)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了理論探索，本課題重點(diǎn)是研究初中生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的提高。
二、課題研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、研究方法、時(shí)間步驟
研究?jī)?nèi)容：
農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo)，即學(xué)生在教師引導(dǎo)下，怎樣能積極主動(dòng)、自覺性觀察比較、質(zhì)疑、獨(dú)立自學(xué)、小組合作、交流討論、傾聽、歸納反思等各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)。農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問難，讓學(xué)生能主動(dòng)提出問題，思考問題、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索是本課題研究的重點(diǎn)。
預(yù)期目標(biāo)：
針對(duì)目前農(nóng)村初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的實(shí)際情況，采取有效措施，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和實(shí)效性。使學(xué)生能真正地做到自學(xué)質(zhì)疑，交流展示和互動(dòng)探究，確保順利實(shí)施生態(tài)課堂教學(xué)。
重點(diǎn)要解決以下幾個(gè)具體問題：
1、如何編制三案，讓學(xué)生有更多的空間提出問題的研究。(能自學(xué))
2、使學(xué)生樂于提出問題，探究問題的研究。(想質(zhì)疑)
3、如何創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提出問題的研究。(敢質(zhì)疑)
4、教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問的技巧與方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣在預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、實(shí)際生活中提出問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題的研究。(會(huì)質(zhì)疑)
5、使學(xué)生會(huì)互動(dòng)，能自覺地把發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在小組內(nèi)討論解決的研究。(會(huì)互動(dòng))
6、能主動(dòng)在全班學(xué)生面前展示自己，交流小組互動(dòng)結(jié)果的研究。(會(huì)交流)
7、建立“培養(yǎng)問題意識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的六模塊初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，形成相應(yīng)的教學(xué)策略。(會(huì)學(xué)習(xí))
研究方法：
1、調(diào)查法：針對(duì)我校數(shù)學(xué)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題，疑惑，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式等進(jìn)行問卷，走訪調(diào)查，來定論研究。
2、課堂觀察：課堂是研究教與學(xué)最合適的場(chǎng)所，通過對(duì)課堂中的相關(guān)要素的研究，從一線課堂實(shí)踐中收集、整理和分析原始材料，發(fā)展、升華為有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
3、文獻(xiàn)研究：針對(duì)國內(nèi)外相關(guān)教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實(shí)，形成發(fā)展。
4、實(shí)驗(yàn)法：選擇相同年級(jí)、參與班級(jí)進(jìn)行前后跟蹤教學(xué)實(shí)踐，比較差異。
5、行動(dòng)研究法：邊實(shí)驗(yàn)邊研究，在具體的教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)中，對(duì)課題不斷探究，總結(jié)、完善。
時(shí)間步驟：
(一)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：2012年5月——2012年6月。
1、查閱和收集相關(guān)資料，撰寫開題報(bào)告，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。2、組建課題組，培訓(xùn)課題組教師。首先培訓(xùn)《綱要》、《課標(biāo)》和數(shù)學(xué)新教材，其次培訓(xùn)課題研究?jī)?nèi)容、方法、過程等。3、召開數(shù)學(xué)教師座談會(huì)，摸清教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的問題。4、通過對(duì)學(xué)生問卷、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報(bào)告。
(二)實(shí)踐研究階段：2012年7月——2013年8月
1、舉辦數(shù)學(xué)教師自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)培訓(xùn)班。2、課題組教師探究性實(shí)驗(yàn)與研究。如觀看優(yōu)秀課例、優(yōu)秀探究性活動(dòng)等。3、由初步嘗試到深入探索自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和教學(xué)特點(diǎn)，抽取出具體可行的操作規(guī)范和具體要求，推出典型的課例進(jìn)行示范研究，從中總結(jié)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。4、定期舉辦課題研討會(huì)和總結(jié)會(huì)，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實(shí)施方案的實(shí)效性、可行性、價(jià)值性。對(duì)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行理性思考與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫研究成果。
(三)總結(jié)評(píng)價(jià)階段：2013年9月——2013年10月
1、通過問卷、調(diào)查、課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力測(cè)試等方式，考查學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)方法的掌握、自主學(xué)習(xí)能力的提高程度，從而檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和方法的科學(xué)性、實(shí)效性。2、收集整理課題資料，對(duì)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)分析，撰寫論文和研究報(bào)告，編輯《案例集》、《論文集》。3、收集信息，整理材料，總結(jié)評(píng)估實(shí)驗(yàn)成果，聽取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的意見，申請(qǐng)結(jié)題，報(bào)教育學(xué)會(huì)審定。召開實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)大會(huì)，對(duì)課題組成員的研究成果進(jìn)行鑒定與表彰。
三、課題研究的條件分析等
本課題是在充分研究文獻(xiàn)、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對(duì)于課題研究的初步方案向教育學(xué)會(huì)的專家提請(qǐng)咨詢與論證，因此本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。
1、研究能力：本課題主持人具有大學(xué)本科學(xué)歷和中學(xué)一級(jí)教師職稱，現(xiàn)任學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)，一直從事從事學(xué)科教學(xué)工作，且本人有扎實(shí)的專業(yè)功底和較高的教研水平，經(jīng)常組織全校性的教研活動(dòng)和教育科研工作。本課題的參與者都具有本科以上的學(xué)歷，均為學(xué)校的教科研骨干，他們有豐富的組織研究和管理經(jīng)驗(yàn)，年富力強(qiáng)，教科研后勁足。主持人兼職校長(zhǎng)辦宣傳工作，有一定的文字功底，且能有效的起到協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施作用，保證課題的研究到位，也有利于課題的深入開展。
湯宜成，課題主持人，中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，主持縣級(jí)課題《單親家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對(duì)策的研究》已結(jié)題，參與的一項(xiàng)市級(jí)課題正在結(jié)題中?！稖\談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中心理學(xué)效應(yīng)的應(yīng)用》獲得江蘇省“五四杯”論文大賽一等獎(jiǎng)，《學(xué)習(xí)杜郎口精神，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)》獲連云港市五四杯論文貳等獎(jiǎng)，《切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎(jiǎng)，《談心理學(xué)效應(yīng)在初中數(shù)學(xué)智慧型教學(xué)與管理中的應(yīng)用》獲2010年江蘇省中小學(xué)“師陶杯”論文二等獎(jiǎng)，《讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活”起來》發(fā)表在《今日東?！罚稙閷W(xué)困生插上飛翔的翅膀》發(fā)表在《課程導(dǎo)報(bào)》。
劉西林，中學(xué)高級(jí)教師，備課組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)較好，有多篇論文在國家、省級(jí)刊物上發(fā)表。
劉月蘭，備課組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。東海縣高效課堂大賽二等獎(jiǎng)獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
楊廷梅，備課組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。東海縣高效課堂大賽二等獎(jiǎng)獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
周梅，備課組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。東?？h教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
湯長(zhǎng)江，中學(xué)二級(jí)教師，電腦制作指導(dǎo)教師，網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)扎實(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)編程，課件制作熟練。
2、加大領(lǐng)導(dǎo)力度：學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括資料搜集工作、調(diào)研工作等。
3、充分發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用：聘請(qǐng)市縣有關(guān)數(shù)學(xué)專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。
4、時(shí)間保證：本課題組成員都是教學(xué)一線教干和教師，天天接觸學(xué)生，有利于進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)查研究，對(duì)研究本課題有較充足的時(shí)間。
5、研究資金：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展該課題的實(shí)踐研究極為重視，提供一切資金保障，確保課題開展順利進(jìn)行，學(xué)校有專門的教研經(jīng)費(fèi)。
6、資料獲得：學(xué)校每年都訂閱幾十種報(bào)刊、圖書室藏書2萬多冊(cè)，辦公室有電腦，可以上網(wǎng)，課題組成員都購置了家庭電腦，人人都懂得電腦打字，上網(wǎng)搜集資料。
7、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)：我?，F(xiàn)有初中16個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生600余人，為課題研究提供了廣泛的實(shí)驗(yàn)群體，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這一切都為課題研究提供了有力的保障。
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