《人生》初二作文五篇
人生沒有真正的完美，只有不完美才是最真實的美;人生沒有一帆風順，只有披荊斬棘才能路路順。下面是小編為大家?guī)淼摹度松?a href='http://www.yishupeixun.net/zw/chuer/' target='_blank'>初二作文，希望你喜歡。
《人生》初二作文1
我愛水，我愛用水來比喻人生。
人生如水，人的童年如小溪中的水，純凈、清澈，緩緩地流著，一路歡聲笑語，如同灑落串串銀鈴，溪中的水無憂無慮，偶爾濺起水花卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。那水是流淌著的純真，是孩子們可貴的好奇心，是孩子們心中美好的事物，它純凈如同晴朗的天空，清透如陽光中的水晶。
青年與中年如流進江河中的水，它們有力地翻滾著，咆哮著，努力實現(xiàn)自己的價值，雖然一路風光無限，它們卻無心欣嘗，今日不搏，更待何時。它們要在最強壯之時創(chuàng)造自己生命的輝煌，看那拋向高空的浪花在陽光中滑過，放射出燦爛的光芒，她是輝煌的，她唱響的是人生中最響亮的聲音。
人的老年如同平靜的湖水，奮斗與輝煌已成過去，現(xiàn)在就靜下心來回憶一下從前想欣賞而還沒有來得及欣賞的風景但是，這回憶的甘苦卻只有自己才知道。
童年的清澈，純凈，青中年的奮斗，輝煌，老年的回憶，安寧，應(yīng)該就是人生的最大魅力了。
人生如水，但決不是止水，它是流動的，是鮮活的。是熱愛生命的人，就不應(yīng)讓人生之水停滯，也不應(yīng)讓它原地打轉(zhuǎn)。人生是應(yīng)該向著更新的高度挺進，如果靜止，就不會有奮斗，更不會有輝煌。
人生如水，有很大的可塑性，許許多多的人就是因為在誘惑面前沒有把握好自己，失去了原有的純凈和清澈。所以，聰明的人應(yīng)該在種.種誘惑下保持著入睡的心境，決不能讓它失去本來的純凈和透明，一旦失去，再找回就很難了。
人生如水，愿人人都能夠擁有無悔的如水的人生。
《人生》初二作文2
為何人生如此短暫;為何青春如此易逝;為何努力總達不到想要的結(jié)果?是上天捉弄人，還是我們的錯?
我不懂，難道每當我們滿懷希望時，上帝總要澆一盆冷水，總要關(guān)上一扇窗?人生總是這樣嗎?總是不能十全十美，讓人留有遺憾。
人生啊，人生，你讓我如何評價你。你給了我一扇窗，為什么不讓我到看風景，你給了我希望，為什么不讓我看到未來。造化如此弄人，你叫我如何至始至終的相信你?
大家都說：有了目標就有了希望?？墒?，我的目標又在哪里?當律師?但我煩透了那些為了一己私利而顛倒黑白的現(xiàn)象。當老師?但我討厭那些將八股文式的思想灌輸給學生，讓學生按著套路走的死板教學。當職員?但我不喜歡那種不干正事卻阿諛奉承的風氣。
總之，我厭倦社會。我對社會只有憤懣?？捎帜茉趺崔k，憑我一個人的力量想要改變真的是純屬妄想，但我也不會像那些狂妄青年去殺人放火，那的確夠愚蠢，我也只能忍耐，我也只能自我安慰的說：“這就是人生?！蔽蚁肽阋苍撁靼诪槭裁次覠o目標了吧，是啊，目標，目標又在何方?人生，人生你又在何處?
人生，你是天使，你是惡魔。在你的掌控之中，幾人歡笑幾人哭?請用你那公正的權(quán)杖，讓我清醒，讓這個社會也洗滌一次靈魂。人生，人生，沒有心跳過的痕跡，但讓人的心怦怦直跳。請告訴我，你到底是有多么神秘?我期待你帶給我的驚喜。
《人生》初二作文3
在塵封的歷史里，我尋找著蘇軾走過的路，一條艱辛卻無比自由的路?；蜻x擇奮發(fā)向上、驚艷朝堂，或選擇瀟灑流放、只顧豁達。
風雨飄搖、山河破碎，那小小的密州之郭容納不下你的鴻鵠之志?！袄戏蛄陌l(fā)少年狂”是你抹不去的豪情，是你對建功的向往?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐?”是你輝雄的宣戰(zhàn)，是你日夜的期盼?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼!”是你積郁已久的宣泄，是你驕傲地抬首?！笆朗乱粓龃髩?，人生幾度秋涼?”是你無助時精神的寄托，是你感嘆人生的虛幻。
烏臺詩案黯淡了你臉上的容光，卻澆不滅你內(nèi)心的不屈。望著赤壁的江水，詠出“大江東去浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊”的千古絕唱。哪怕一貶再貶，你卻選擇談笑間來到嶺南?；厥兹松娜鹑?，大笑道：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”樂觀與堅定信念，終將為你帶來另一份自由。
雖然盡可以選擇在京城享盡富貴繁華，但你仍選擇了堅守本心。無論你身在何方，都未忘記報國之志。再貶于杭州未寄哀怨于詩文，而是救災(zāi)民于水火：立“安樂坊”、修“蘇公堤”、清淤取水、填土造湖，盡為佳話。造就傳世美景“蘇堤春曉”、“三潭印月”，換得那杭州那天下無雙?；磉_與務(wù)實精神，最終與你的詩文一起千古流芳。
我們閱讀先賢的文字，遙想當年的慷慨悲歌。透過紙背，握住古人那傳世的信念。無論生活給我們怎樣的考驗，都想到千年之前曾經(jīng)有過那么一個人，無論如何都堅持著最初的理想。理解并且感受他當時的情景，給自己生活以指引，才是我們閱讀的目的。
蘇軾是一個坐標，他的樂觀與豁達激勵著我的前進，他的信念與精神指引著我的方向。人生之路哪怕充滿荊棘，也要堅信前方無限的光明。正所謂：
此心安處是吾鄉(xiāng)!
《人生》初二作文4
“綿綿青山，悠悠綠水，劍圣揮手告別這一切，只留下一句話：‘我去拿起一些我應(yīng)該放下的東西?！?/p>
這是《仙劍奇?zhèn)b傳》中劍圣下山悟道前的場景。對于一個從小在山中長大沒經(jīng)歷過認識的人來說要想悟道的確需要且有必要下山游歷一番。普通人也一樣，悟得的人生總要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
領(lǐng)悟人生是一本誰都懂誰又都不懂、公平的書。再天才的人也會聰明反被聰明誤，誰都必須從頭開始認真讀。
去嘗試去經(jīng)歷，即使拿起，這也是實現(xiàn)年輕夢想證明生命價值的過程。千萬不要因既知需放下，就不去拿起，那就真的一無所獲了。放下，不光是指身外之物(當然除非只剩身外之物)，還有新界。任其自然吧，“無為而治”才是順應(yīng)了事物的發(fā)展規(guī)律。
“無為”，不是無所作為，而是無意識狀態(tài)下的自由控制?！按綐蝾^自然直”，即使不直，也不是人為而能。該拿則拿，該放則放。拿也是拿，不拿也是拿，關(guān)鍵在于怎么放，放什么。是你能夠的，你不拿也能得到;不是你能夠的，拿也拿不動。拿起、放下的也許不是同一事物，但結(jié)果卻是陰陽統(tǒng)一的。先拿起再放下才是真正的空，從不拿起從不放下是盲目是無知是幼稚是懦弱。
隨著年紀、閱歷并不斷增加，眼界、眼光不斷開闊、長遠，拿起與放下的也就漸漸不同。萬事萬物的運動規(guī)律就是漸漸走遠，慢慢回來，循環(huán)往復，生生不息。當達到領(lǐng)悟人生的最高境界時，其實還在不斷的拿起與放下。而此時的先拿后放就是真正的空——和諧自然。
就像物理中二力平衡一樣，合力為零，但而立的作用效果不能抵消。由此可見，道家的太極圖蘊含了無限智慧——拿起是陽，放下是陰，陰陽公生，拿放共存，就像宇宙中的恒星看似靜止不動，實則相對運動。這才是萬事萬物的自然規(guī)律。也許看透了這一點，人才能真正做到“不以物喜，不以己悲”
所以后來劍圣還是回到了蜀山。既然拿起后還要放下，既然拿起放下后還要并不斷地做下去，那就讓我們穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)啬闷穑p輕松松地放下，徹徹底底、干干凈凈。
《人生》初二作文5
有時候，我好像又聽到蘇東坡發(fā)出“人生如夢”的悲嘆。
這一切，都在我眼前形成巨大的問號，人為什么而活著，為什么?
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，看到保爾·柯察金以及當時大批的革命青年在布爾什維克黨的領(lǐng)導下，在革命斗爭的熔爐中百煉成鋼的故事，我對人生有了新的認識和感悟。
《鋼鐵是怎樣煉成的》其中有這么一名話：“人在痛苦中，只有一樣能挽救他，那就是感覺到人民需要他，知道他的生存并非無益。”是的，一個人只有有了崇高的理想和追求，有了高尚的生活目的。才不會被生活中的.困難、不幸所壓倒，才會在斗爭中堅強起來，成熟起來，理解人生，熱愛人生。談到鋼鐵是怎樣煉成的?我們一定會想到那熊熊的高溫煉爐。的確，我們每個人如同生鐵，生活中的挫折和困難好比是煉爐。鐵成鋼，只有靠一種途徑——煉!
保爾的一生是十分曲折的。他決不是一個天生的英雄，而是通過自身斗爭，在戰(zhàn)斗、勞動、工作的種.種困難中磨練，從而由一個出生貧寒，而且身患重疾的少年成為了一名具有崇高的理想、堅強的意志和剛強的性格的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。保爾不僅在革命時受到了數(shù)不盡的迫害和排斥，當他因傷退伍，雙目失明，身體癱瘓，面臨著死亡的威脅時，仍然是那樣的頑強不屈，把筆作為武器，開始新的生活。
朋友們，當你面對漫長的人生之路，面對五光十色的世界，你在想什么?你準備怎樣合適?是否和我一樣也曾經(jīng)感到過困惑呢?而保爾的故事無疑是一支催化劑，為我們前進的步伐注入新的動力。書，給了我們啟示，帶我們思索，然而思索之后更重要的是去實踐那遙遙的期待，悠悠的路程。讓生命在求索中袒露腳踏實地的淳樸，讓青春在搏擊中展示獨特風采，讓人生在奉獻中綿延成為美麗的詩行!
后記：《鋼鐵是怎樣煉成的》成為了人們愛不釋手的讀物。里面的名言：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭?！?/p>
雖然現(xiàn)實生活中未必再要求我們像保爾當年那樣一天發(fā)起十七次沖鋒去攻占一個城堡，但是在我們?nèi)粘W習生活中，保爾的那種為人類進步和解放而無私奉獻的精神;那種把崇高理具體行動結(jié)合起來，腳踏實地，埋頭苦干的精神;那種不畏任何艱難險阻，百折不撓，勇于進取的精神;那種生命不息，奮斗不止的精神，仍是我們在學習中應(yīng)該有的精神與行動。
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