陽光下的向日葵作文
陽光下的向日葵作文
向日葵依靠著陽光的哺育而生活，而陽光也愿意照顧它的向日葵。如果說我是向日葵，那媽媽就是我的陽光，默默的付出并養(yǎng)育我。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的陽光下的向日葵作文，希望你們喜歡。
陽光下的向日葵作文篇1
向日葵依靠著陽光的哺育而生活，而陽光也愿意照顧它的向日葵。如果說我是向日葵，那媽媽就是我的陽光，默默的付出并養(yǎng)育我。
在小學(xué)前五年的記憶里，媽媽對我說話永遠(yuǎn)是溫和的語氣?？傻搅肆昙?，她的話語里除了溫和又添了一層薄薄的嚴(yán)厲，我并不怪她，我知道她的苦心。
媽媽總是會讓我做數(shù)不完的數(shù)學(xué)題，這一天也并不例外。
那一天下午放學(xué)一回家，我便發(fā)現(xiàn)桌子上又有兩道數(shù)學(xué)題靜靜地躺在那里，我真想一槍打死它們，可又不得不做在凳子上用腦力將它們消滅。我一直和疑惑，為是么媽媽總讓我做他認(rèn)為很有用而我覺得很無聊的數(shù)學(xué)題。我便打電話給媽媽，讓她解釋一下。她前面說了一大堆大道理，我一點(diǎn)兒也沒聽進(jìn)去，只聽了最后幾句話：希希，媽媽這是按照我以前的經(jīng)驗(yàn)才給你出題的，越上高年級，數(shù)學(xué)就越拉分，所以你不要總是企盼不做題。
聽了這句話，我震驚了，上初中后，數(shù)學(xué)會那么難嗎?我還是想靠自己的努力來贏得好成績，我不希望靠著自己學(xué)的早而取得。但，我仍然做著，因?yàn)槲抑溃@里面飽含著媽媽對我的愛。
我離不開媽媽，就像向日葵離不開陽光一樣;媽媽一點(diǎn)一滴地照顧我，就像陽光賜予向日葵光明一樣。
我就像一朵向日葵，盡情地享受著“陽光”給予我的愛。
陽光下的向日葵作文篇2
“早!”我站在教室后方，有精神地向同學(xué)問早，但不知是不是因?yàn)榇嬖诟羞^低的關(guān)系，每次回我話的，總是一堆丟在我面前的紙團(tuán)。
當(dāng)時(shí)才就讀初一的我，還不懂得如何親近他人，下課時(shí)間時(shí)常帶著一本書坐在操場旁的樹蔭下閱讀，看著籃球場上揮灑著活力的同學(xué)，有幾個是點(diǎn)頭之交，有幾個只是掛著“同班”的名義，但又有多少個人，根本不知道我的存在?若校園生活是一幅畫，那么我的同學(xué)就是畫上的主角，而我，便會是融入建筑物的背景。這樣子的關(guān)系，直到我上了五年級才有改善。
那時(shí)的她，是第一個真正發(fā)現(xiàn)我的人，總是以開朗的心情面對每一件事，是一個標(biāo)準(zhǔn)的“微笑主義者”。她教我快樂，教我主動，更教導(dǎo)我樂觀的看待所有的困難，挺身面對。即使在我失敗時(shí)也會為我拭去淚水，再次為下次的機(jī)會做準(zhǔn)備。是她，牽起了陰影中的我，帶領(lǐng)著我一步一步的踏出黑暗，走向陽光。
在學(xué)校中，老師能夠教導(dǎo)我們許多的知識，但畢竟不是一對一的教學(xué);在課堂外的經(jīng)驗(yàn)，卻時(shí)常以“人生的大道理”，所以無法從中學(xué)習(xí)到多少。但朋友和同學(xué)們總是能以行動帶領(lǐng)著我們，一一從中體會事情內(nèi)含的道理，深深影響著我們。
從前，我只是默默地看著同學(xué)們的嬉戲，現(xiàn)在，我也成為種在陽光下的向日葵，伸直了背努力地生長著，漸漸地成為了畫中的主角!
陽光下的向日葵作文篇3
陽光下，一大片向日葵依然燦爛，可是……
空氣中彌漫著清香，一絲絲地蔓延，直到消失。
我在這樣的季節(jié)里回憶過去。
——題記
已經(jīng)不記得她的全名了，只知道大家叫她陽陽。已經(jīng)不記得曾經(jīng)怎樣與她相識，只知道曾經(jīng)我們很快樂。陽陽，老天賜予她小天使一般的容貌以及富裕的家庭背景。而這些都不會讓作為她朋友的我們感到羨慕。相反，我們甚至感到老天對她的不公。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)的九月，我們興高采烈地到鎮(zhèn)小報(bào)名準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)課堂。而陽陽只能對著整院的花花草草發(fā)呆。幼小的我們一直明白，陽陽不能去上學(xué)，因?yàn)閷τ谒齺碚f，一天兩小時(shí)的活動已經(jīng)很吃力了。
從此，我們每天都會把學(xué)校里的趣事講給陽陽聽。她微笑著聽著，然后會“咯咯咯”地笑。每當(dāng)這時(shí)，我們都會很開心，會跟著她笑——她的笑聲會感染身邊的每一個人。也許我們把校園描繪的太美了，也許我們打開了她探索知識的心靈之門――陽陽向她媽媽提出要去上學(xué)?？墒撬龐寢尣淮饝?yīng)，怎么也不答應(yīng)。是的，陽陽不可以，不可能，因?yàn)樗皇且欢鋴赡鄣陌俸?，只有把她養(yǎng)在花瓶里才能挽住她小小的生命，“你要清楚，你只是百合，而不是驚得起風(fēng)雨的向日葵!”她媽媽是這樣對她說的。
從那以后，陽陽利用每天兩小時(shí)的活動時(shí)間在小院里種起了向日葵。播種那天，她說：“我不要做百合，我要做向日葵!”再種下向日葵的一個星期后，不知為什么，陽陽的媽媽給陽陽請來一個家庭教師――我們的小苗老師來家里給陽陽上課。也許她只是不想讓陽陽傷心――她也知道她永遠(yuǎn)也成不了向日葵。
小苗老師的來到，給了陽陽一個希望。陽陽不再會像以前一樣在我們?nèi)ド险n后對著天空發(fā)呆，而是利用剛剛學(xué)會的“aoe”來讀一些書，然后對著一盆盆還未發(fā)芽的向日葵笑，希望它們快快長大、開花。“再過一個冬天它們就會開花的。”小苗老師說。一天比一天冷了，冬天要來了，而陽陽的身體也一天比一天虛弱了。“等到了春天，我就能看見向日葵開花了是嗎?”“是的，它會對陽光微笑，會對你微笑。”小苗老師說，“它會對每一個熱愛生命的人微笑，因?yàn)樗侨绱说責(zé)釔凵?”
老師的話，幼小的我們還不太懂，但我們相信那一刻是美好的。我們期待著，等待著春天的到來。然而，在春天將要到來時(shí)，陽陽與冬天一起走了。
春天來了，小院里的向日葵開花了。而我們卻哭了。
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