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關(guān)于贊美老師的作文:我從他那里學(xué)到的

時(shí)間: 析娜1196 分享

  編者按:老師,我正把從你那里學(xué)到的學(xué)識和智慧,傳遞給新一代的學(xué)生。最后作者強(qiáng)烈感情的抒發(fā),表達(dá)對老師的感激之情。讓我們來看看這篇我從他那里學(xué)到的。

  高三讀文科班時(shí),謝孝寵老師教我們語文。師范畢業(yè)之后,我也成了這個(gè)小城里一個(gè)教語文的。三十年來,當(dāng)我一次一次走進(jìn)課堂,和我的學(xué)生們一起閱讀文字,一起享受語文的時(shí)候,我知道,那是我在把從他那里學(xué)到的,運(yùn)用到自己的教學(xué)之中,這也許是一個(gè)弟子對老師表達(dá)的最大敬意。

  謝老師常常被我們想起,我們會說起他高而且瘦的身材,談?wù)撍S著下課鈴聲一道扔出拋物線的粉筆,以及他那些出離常道的教法……

  謝老師上課只帶一本語文書和幾支白粉筆,多少年過去了,我還是不能忘記他站在講臺前,走在學(xué)桌間玉樹臨風(fēng)的樣子。他喜歡面朝著我們板書——身體微微斜側(cè)著,伸長右臂,我們以為他一定寫不好板書了吧,可是,那些字跡依舊瀟灑,行距依舊整齊,真讓人艷羨不已啊!所以,在現(xiàn)代化已經(jīng)幾乎深入到生活每一個(gè)毛孔的今天,我還是經(jīng)常會放棄使用多媒體,而更愿意站在黑板前寫出一個(gè)一個(gè)漢字,就像謝老師那樣,像一位耕耘田野的農(nóng)夫,在肥沃的土地上種下一行一行作物,因?yàn)?,正是這些幾十年前的莊稼喂養(yǎng)了當(dāng)年的我,并影響了我的人生軌跡。

  聽謝老師的課,我們是從來不打瞌睡的,他讓我們在語文學(xué)習(xí)中獲得成功也獲得享受。

  至今還記得他講聞一多先生的《死水》的情景。那堂課上,謝老師簡單介紹了作者生平和他獨(dú)樹一格的“三美說”以后,就要求我們自己朗讀課文,仔細(xì)深入地品味,然后,他就指名朗讀,我們一個(gè)又一個(gè)被老師叫起來,一次又一次沉浸在詩的情與境之中,詩人的悲憤,詩人的深情,詩人的沉痛,詩人的熱愛一次又一次滌蕩著我們青春的胸膛,正是在這樣一節(jié)課之后,我們懂得了詩歌是可意會而不能言傳的,對于詩歌,只有依靠自己的吟哦諷誦,才能進(jìn)入到詩歌的內(nèi)核,體察到詩人的內(nèi)心,與他一起呼與吸,一起愛與恨。

  謝老師教作文的招數(shù)更是與眾不同。他喜歡把好的習(xí)作精心用蠟紙?jiān)阡摪迳峡逃〕鰜恚陀『蠓职l(fā)給大家欣賞,誰不愿意自己的文字被印成散發(fā)著油墨清香的作品?何況文章的末尾還會有謝老師的贊譽(yù):文如行云流水,卷舒自然。更何況,那還是謝老師一個(gè)字一個(gè)字親手刻出來的,那種被刻印的溫暖怎能不吸引著我們?nèi)?chuàng)作呢?

  更多的時(shí)候,謝老師在教室后墻壁上開辟了“百草園”作文園地,他“煽動”男生和女生打作文擂臺賽,“掀動”小組和小組之間進(jìn)行作文比武,一時(shí)間,青春年少的我們,在繁重的學(xué)業(yè)之余,紛紛埋首于作文稿紙,成了當(dāng)年文科班的一景。“百草園”里的作文貼滿了一面又一面,那些穿堂而過的風(fēng)輕輕拂過薄薄的紙頁,對寫作的熱愛就跟著那些微風(fēng)走進(jìn)了我們的生命,流進(jìn)了我們的血脈。

  現(xiàn)在回想起來,謝老師看似輕松的引導(dǎo),貌若戲謔的比賽,莫不符合當(dāng)下寓教于樂的愉快教學(xué)理念,他自己是那樣的輕松、快樂、灑脫,我們便也在他的影響下,從沒有覺察學(xué)習(xí)的苦和累,更沒有埋怨過學(xué)習(xí)的枯燥和乏味,當(dāng)別的同齡人在抱怨“作文作文,作得頭疼,動動腦筋,考了二分”的時(shí)候,我們卻爭著比著用完了作文本,用光了格稿紙……

  遺憾的是,謝老師離開興化以后,我們和他失去了聯(lián)系。有時(shí)候,真想能夠當(dāng)面感謝他:老師,我正把從你那里學(xué)到的學(xué)識和智慧,傳遞給新一代的學(xué)生。

  作者:興化市楚水初中語文組 王 勁

  公眾號:初中生作文選萃

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