天臺小學 二(10) 湯晨瑩

　　陽光明媚的一天，一只狐貍在小溪邊看到了一個大鴨蛋。狐貍一下子把鴨蛋抱住，然后把鴨蛋塞到嘴里。突然有一個聲音說：“你是想吃鴨蛋呢?還是胖乎乎的小鴨子呢?”狐貍想了想說：“要不吃胖乎乎的小鴨子吧!”于是，狐貍把這個鴨蛋放在了屁股下。還沒到一秒鐘，狐貍就起來了。它想：“這樣會把鴨蛋坐碎的。”狐貍把鴨蛋放在了一個小坑里，然后，再用草鋪上去。狐貍又想：蚯蚓會把鴨蛋拿走的。狐貍靈機一動，想出了一個好辦法。他把鴨蛋綁在了身體上。他現(xiàn)在要去捉野兔了，嘭的一聲，鴨蛋掉到了地上，差點就碎了。他又鋪了一些草，學鴨媽媽一樣孵小鴨，但是狐貍把鴨蛋放進嘴里。狐貍餓了，卻只能在旁邊采些野莓吃。

　　有一天，狐貍的嘴有動靜了，他一下子把蛋吐了出來，看到了幾條裂縫。一只小鴨從蛋里出來了。狐貍的美夢成真了!小鴨沖狐貍叫著“媽媽!媽媽!”狐貍結結巴巴地說;“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能叫爸爸。”“爸爸!爸爸!”小鴨子爬到了狐貍的鼻子上。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬到了頭上。狐貍不知道怎么辦。“爸爸!我餓了。”小鴨子說。狐貍用爪子一把抓住小鴨子，放到嘴里想把小鴨子吃了。這時小鴨子說：“爸爸，你是不是以前也一直把我放在嘴里搖啊搖，好舒服呀!”狐貍一聽就沒吃小鴨子了。小鴨子想睡覺了，狐貍把他放在懷里，小鴨子說：“謝謝你，爸爸。”狐貍說：“野莓吃多了，感覺比肉還好吃。”

　　就這樣，狐貍每天都陪小鴨子游泳、玩游戲。小鴨子說：“爸爸，我愛你。”狐貍雖然失去了一頓大餐，卻多了一個兒子。

　　孩子的世界多么有愛!!

　　百花老師說：寫作能力的培養(yǎng)，首先必須是口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言的能力，能夠?qū)懗鲎约合氲氖?、說的話。經(jīng)過一個暑假的翰林寫作的學習，剛上二年級的孩子，已經(jīng)那么流利地能表達自己所看所想所說的!

　　其次是閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎，沒有閱讀的積累，寫作始終是清水煮湯、做無米之炊，為難孩子。翰林寫作培訓學校不間斷的成語故事、古詩、繪本閱讀與欣賞，讓孩子們不斷積累，又讓他們愛上閱讀，讓他們的知識倉庫不斷殷實。第三是想象力的培養(yǎng)，看上面這孩子的想象力······這是一個剛剛上二年級不久的孩子，經(jīng)過暑假翰林寫作培訓學校的學習，能夠如此大膽嫻熟地表達······

本文為原創(chuàng)文章，版權歸作者所有，未經(jīng)授權不得轉(zhuǎn)載!