在現(xiàn)代社會，大多數(shù)家庭都是只有一個孩子，這樣，父母的愛肯定都會獻給這個孩子。但是過分的愛就是溺愛，而溺愛又不等于愛，這是我們所應(yīng)該關(guān)注的。
看看這幅圖，一個孩子在路上摔了一跤，他只是被一個西瓜皮滑倒了，這種是(事)本應(yīng)該是常見的，沒有什么大不了的事，孩子也能夠自行解決。但是大家也看到，當這個孩子摔了一跤之后，“社會”“家庭”“學(xué)校”都問了一句“出事了吧！”這就是一個極不好的現(xiàn)象。本是一個極平常的一件事，學(xué)校、家庭、社會都如此的(地)“關(guān)心”，不，不是關(guān)心，而是溺愛，而溺愛會影響孩子全方面的健康，所以也就不等于愛了。
孩子在成長過程中，需要不斷地成熟，也就得必須經(jīng)過艱苦的磨煉。倘若孩子在磨煉中受到一點點挫折，一點點不順，大人們就向他伸出援助之手，幫其解決，這樣會使孩子的應(yīng)對能力下降，也可能會影響到他的處事能力。這是對孩子的一種不負責任的間接表現(xiàn)，所以我們一定要杜絕這種溺愛的存在，使孩子能健康成長。
我出生在一個爸爸、媽媽都愛我的家庭，我又是獨生子女，但是爸爸、媽媽對待我像是對待一個非獨生子女一樣。他們從小就磨煉我的遺(意)志，比如小時后(候)與別人打架，他們都是指導(dǎo)著我去怎樣解決，以后慢慢使我自己解決，便使我有著為人處世的能力。相比別人的孩子(在溺愛成長下的孩子)，我比他們要強得多。再如，從小父母就教我洗衣服，以后我的衣服便是我自己洗，長大后父母教我如何能修理一些小東西，現(xiàn)在身邊的一些小東西有了毛病，修好根本不在話下。對于那些在溺愛中長大的孩子，他們就可能解決不了上述問題。還是那句話，過分的關(guān)愛就等于溺愛，而溺愛不等于愛。
在現(xiàn)代社會中，需要的是人才，而人才不是僅限于學(xué)習方面，更重要的是能力，而能力都是在生活中練出來的，慢慢積累下來的，非一日之功，而這個的必要條件就是大人們不能對孩子溺愛，因為溺愛會使孩子的各種能力下降。
最后，我要說的是“過分的關(guān)愛就是溺愛，而溺愛不等于愛”，所以請大人們不要溺愛自己的孩子。
【誤區(qū)警示】
文章對漫畫的主題把握基本準確，從孩子成長角度入手，把摔跤和家庭、學(xué)校、社會的過度關(guān)心——溺愛結(jié)合起來，這個角度不屬于最佳立意，所以本文在此項獲得17分。從表達角度講，這篇文章語言基本流暢，對于家庭、學(xué)校、社會三方聯(lián)系比較雖多，但基本上只限于就事論事，用自己做例子顯然缺乏典型性，所以論證的力度欠佳，所以表達分評定為14分。本文能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，但是構(gòu)思比較簡單，內(nèi)容不夠充實，語言也沒有突出之處，故發(fā)展分評定為12分。合計總分43分。本文的毛病比較突出，有一定的共性，缺乏事例，內(nèi)容空泛，語言平淡，缺乏文采，分析淺顯，缺乏深度等。
針對以上問題，在平常作文教學(xué)中要注意以下問題：
⒈學(xué)會積累素材。無論是在平常的作文訓(xùn)練中還是在中考中，我們都會看到，一些同學(xué)作文失敗的原因在于內(nèi)容的空洞和不具體。寫議51免 費論文網(wǎng)(包括議論性散文)，空談口號，說大話，沒有具體的典型事例和精確的理論論據(jù)。要解決這一點，就應(yīng)該注意不斷充實自己的見聞感受，留心生活，勤于觀察，儲備好寫作的素材，既要扎扎實實學(xué)好語文教科書(事實上現(xiàn)行教材中的很多經(jīng)典美文都是內(nèi)涵極其豐富的，教材中有很多文章是我們寫作的“間接材料”的來源地)；更要讀好社會生活這部無字書(我們身邊的事，國際國內(nèi)的大事是我們寫作的直接材料)；還要千方百計地拓展自己的課外閱讀面，“腹有詩書氣自華”，才能“搜盡奇峰打草稿”。
⒉掌握論證方法。一篇文章光有材料的堆砌也無法達到內(nèi)容具體充實，列舉材料之后還須有細致的剖析論證。寫好議51免 費論文網(wǎng)，應(yīng)在紛紜復(fù)雜的問題表象中，剝開層層掩蓋的現(xiàn)象外殼，抓住問題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點。如果一個問題說了半天，總在現(xiàn)象表面繞圈子，就事論事，原地踏步，說不到點子上，也就抓不到問題的本質(zhì)，觀點自然就不能鮮明集中，更談不上深刻了。這需要我們用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展變化的觀點去分析問題，既抓住問題的主要方面，又不忽視事物的重要細節(jié)，善于根據(jù)事物發(fā)展變化的實際情況去研究對象，注意對事物的正面、反面、側(cè)面、縱橫面等諸多因素進行綜合考察。任何問題的出現(xiàn)都不是孤立的、偶然的，有后果就必有前因，善于“由此及彼”，追根求源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，逆向追尋問題發(fā)生的原因，往往能因此而看清問題的實質(zhì)，找到解決問題的方法。深刻的文章不僅讓人知其然，而且知其所以然。