導(dǎo)語：以下是學(xué)習(xí)啦小編向大家推薦的高考命題作文，希望您喜歡閱讀：

　　古往今來，無論是古代圣賢還是現(xiàn)代教育家都在推崇早。早變成了一個(gè)篤定的褒義詞?！秳駥W(xué)》與三字經(jīng)都勸誡我們早上學(xué);三味書屋里的書桌上刻的早字也在警醒著學(xué)生們早早到校。老師們對于到校早的學(xué)生贊揚(yáng)有加。但早真有那么好嗎?我看未必。

　　“讓孩子贏在起跑線上!”是近年來十分流行一詞。嬰幼兒奶粉廣告里無不摻雜著這樣一句振奮人心的話。甚至有很多家長開始對自己的孩子進(jìn)行早教。早教顧名思義：早期教育。所以，一些牙都沒長齊的小孩子嘰里呱啦說出一大堆外語的現(xiàn)象也越來越常見了。但是，近期的科學(xué)研究對此熱潮作出回應(yīng)：“讓孩子贏在起跑線上”的教育方針并不科學(xué)。兒童的達(dá)到大腦發(fā)育尚不完全，讓他們接受本不是該年齡段接受的教育是不合人體規(guī)律的，這種不遵循客觀規(guī)律的作法必定會(huì)引起許多毛病。孩子以后可能面臨早衰等問題。并且，這種“做什么事也要比別人高一籌”的思想不利于兒童的心理健康與身心發(fā)展。

　　退一步說，這種“贏在起跑線上”的孩子即便有很多，但‘輸’了的孩子一定占大多數(shù)。我國經(jīng)濟(jì)尚處于中低水平，想必有很多家長負(fù)擔(dān)不起這種“贏”的教育模式。所以會(huì)更加導(dǎo)致社會(huì)兩極分化嚴(yán)重。家長更加注意的應(yīng)是實(shí)戰(zhàn)教育而不是單純的教條化教育。

　　追溯回中國的古代時(shí)期。三國時(shí)，戰(zhàn)亂頻繁，戰(zhàn)爭中戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)顯得尤為重要。“先發(fā)制人”“先入為主”等詞語都被融入了戰(zhàn)術(shù)中。但在你虞我詐的情勢下，似乎“后發(fā)制人”略高一籌。諸葛老師就很樂意于這樣的計(jì)謀。什么“空城計(jì)”“草船借箭”等一系列他親自自編自導(dǎo)自演的好戲一一意義上演，樂此不疲地將敵軍玩弄于股掌之中。諸葛老師本人也不青睞“早”這樣的字眼，喜歡拿著把扇子淡定的搖著，“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”最能體現(xiàn)其狀態(tài)。想當(dāng)初劉備三顧茅廬，費(fèi)了九牛二虎之力才將他請出山，想想也是在他預(yù)算之中吧。

　　在戰(zhàn)事中，確實(shí)最重要是作好準(zhǔn)備，“不打無準(zhǔn)備仗”但在迫不得已之時(shí)，如毫無準(zhǔn)備必須得上場的時(shí)候，我們不能心慌意亂，“借箭”時(shí)必須“借箭”。草率地早早出場是必定會(huì)輸。

　　早，有時(shí)也反映了人心浮氣躁?duì)顟B(tài)。“口無遮攔”是出口太早，辦事情要像打拳擊一樣，不能直著向前沖，收回拳頭是為了更好出擊。欲揚(yáng)先抑是為了更好表達(dá)效果。“槍打出頭鳥”也弩示早未必好。所以，早未必是萬能褒義詞。

　　【評點(diǎn)】作者從早教角度立論，提出“早未必好”觀點(diǎn)，切合題意，但文章并未扣緊中心論點(diǎn)，第四段開始意思有些游離，中心不算突出，內(nèi)容項(xiàng)記二等上限。符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，表達(dá)項(xiàng)可在一等中計(jì)分。發(fā)展等級可從“觀點(diǎn)有啟發(fā)性”、“有個(gè)性色彩”記10分。

　　計(jì)分：內(nèi)容20+表達(dá)23+發(fā)展10=53分