2015全國卷高考作文引爭議
2015全國卷高考作文引爭議
導(dǎo)語：2015年各地高考語文科目考試已經(jīng)結(jié)束，有意思的是，身份不同，立場不同，看法便有所不同，在一些備具爭議的作文題目上，他們也展示了截然相反的態(tài)度。有些人覺得安徽卷的蝴蝶翅膀過于寬泛，有些人卻覺得頗有新意;有些人認(rèn)為給違章父親寫信應(yīng)傾向大義滅親，有些人卻提出可以從注重人倫，法律不應(yīng)傷害親情的方面來立意。
標(biāo)新立異還是故弄玄虛
王大績是全國著名語文特級教師，作為一名十多年來一直參加北京市高考閱卷的教育者，王老師對作文題目有著深刻的見解，他表示，只有作文命題清晰明確，語文教育才能將重點(diǎn)放在學(xué)生寫作、思想能力的提高上，要考寫作，不要考理解能力。今年一出爐即被網(wǎng)友熱議的安徽卷高考作文題目：蝴蝶翅膀的顏色就是一個(gè)不太好理解的題目，它涉及的角度太多，不僅不好理解，更不好下筆，也給閱卷帶來一定難度。
王老師說，材料作文并不是不好，但它總是很寬泛，平時(shí)可以用作練習(xí)，幫助學(xué)生們加深對作文寫作的認(rèn)識，然而，對于高考選拔來說，它犧牲了一部分高考的意義，并不適用。
我們采訪的另一位葉匡政老師卻對安徽卷的作文題目發(fā)表了相反的看法，作為一名著名詩人，學(xué)者，文化批評家，他覺得近年來的高考作文題目已經(jīng)越來越僵化封閉，趨向空泛平庸，但安徽卷的這個(gè)題目卻別有新意，也很公平，因?yàn)檫@個(gè)題目大家都沒有接觸過，以前也不可能寫過，也就很難出現(xiàn)作文套用的現(xiàn)象。
他同時(shí)也提出了他評價(jià)作文題目的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：是否能引起真情實(shí)感，是否適合學(xué)生發(fā)揮，是否能在短時(shí)間內(nèi)引起思考和是否注重公平性，會不會產(chǎn)生套作現(xiàn)象。
因此，他認(rèn)為廣東卷的感知自然、上海卷的造就和諧自我一類的題目有些大而無當(dāng)，難以短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的真情實(shí)感和思考，容易造成套作。
語文教育應(yīng)是價(jià)值觀的教育
除了備受爭議的“蝴蝶翅膀”，今年的“書信體”——新課標(biāo)全國一卷的作文題目：“女兒舉報(bào)老爸”也引起了大家的關(guān)注。對于這個(gè)題目，兩位老師對于發(fā)表了不同的看法。
王老師認(rèn)為隨著時(shí)代變化，“大義滅親”更加符合現(xiàn)代的價(jià)值觀，但葉匡政老師卻說：“寫一封信這個(gè)話題，其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的法律和倫理的問題。我們通常會覺得好像大義滅親是政治正確的，但其實(shí)在西方的法律中，還是中國的法律中，都不鼓勵(lì)親人來互相舉證，在孔子時(shí)代，就一直有這種故事。其實(shí)我們中國古代，包括西方現(xiàn)在經(jīng)常探討這種問題，認(rèn)為社會應(yīng)該以人的情感作為基礎(chǔ)，如果當(dāng)親情都無法信任的時(shí)候，其實(shí)法律的嚴(yán)明也就失去了原來的意義。就是今天的法律的規(guī)范，不影響到人與人親情的傷害，人和人之間的親情，家庭的親情，應(yīng)該成為法律的基礎(chǔ)，不能因?yàn)樽分鸱?，而破壞這種人與人或者家庭的親情關(guān)系。”
他認(rèn)為這個(gè)題目不僅新奇，還有很強(qiáng)的社會性，它的核心是一個(gè)很復(fù)雜的法律和倫理的問題，要寫好這篇作文，就要探討法律與人倫，法理與情義的關(guān)系，兩方面都要論述詳細(xì)，才能體現(xiàn)出文章的深度來。
葉匡政老師表示，語文教育的核心應(yīng)是價(jià)值觀的教育，他希望作文題目能更有社會性，引發(fā)學(xué)生對社會事件的思考，體現(xiàn)教育者對學(xué)生價(jià)值觀取向的期待。
作文命題更加清晰明確
在試題的整體變化趨勢上，王老師也給出了他的看法。
他認(rèn)為今年作文命題整體較往年略好，題目更加清晰明確，材料作文的數(shù)量減少，標(biāo)題作文增加，使得考生更能在短時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)，真正體現(xiàn)考生寫作能力。
在他看來，其實(shí)所有的高考作文題目，都指向一個(gè)核心——生活，而那些體現(xiàn)了當(dāng)今生活發(fā)展變化的題目，更加具有思辨價(jià)值。
比如新課標(biāo)全國一卷的作文題目：女兒舉報(bào)老爸，這個(gè)題目就反映了現(xiàn)代生活的規(guī)則意識與傳統(tǒng)的維護(hù)親屬觀念的沖突，體現(xiàn)了生活的發(fā)展變化。而要求學(xué)生寫一封信，這個(gè)就更有新意了，有效地減少了作文中套用的現(xiàn)象。但由于作文題目信息較少，寫作時(shí)要注意具體問題具體分析，可以自己設(shè)置一些情景，使得文章更加站得住腳，再進(jìn)行就事論事，以小見大，將文章立意拓展到規(guī)則、責(zé)任等。
逆向思維更有優(yōu)勢
王老師還特別提到了廣東卷的題目：感知自然，材料中寫道：“看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，缺少了靜觀云卷云舒的樂趣。漫步林間，?？床蓍L鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。”王老師認(rèn)為這個(gè)題目隱含了一種傾向性，似乎有些武斷，所以他更希望看到學(xué)生能采取質(zhì)疑的立場去寫作。在高考時(shí)，大多數(shù)考生都會求穩(wěn)，難免會寫得平庸，這時(shí)，那些勇于逆向思考的優(yōu)秀學(xué)生便會顯現(xiàn)出來，而這恰恰才是教育者最希望看到的創(chuàng)新思維和勇氣。
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