素質(zhì)教育要求學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的能力，這反映在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，今天我要談的是作文的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是高考當(dāng)中的發(fā)展等級(jí)的要求，旨在鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文來(lái)。這樣就拉開(kāi)了作文寫(xiě)作的檔次，有利于高校的選拔人才，也適應(yīng)了新世紀(jì)鼓勵(lì)創(chuàng)新的要求。
要想在作文中有創(chuàng)新，必須要構(gòu)思精巧，推理想像有獨(dú)到之處，材料新鮮，見(jiàn)解新穎，有個(gè)性特征。一般的考生都習(xí)慣于在現(xiàn)實(shí)材料中尋找創(chuàng)新之路，但往往由于整日身在校園，較少接觸現(xiàn)實(shí)，很少有能夠真正把握住時(shí)代脈搏的佳作的問(wèn)世。但是有一類(lèi)考生卻另辟蹊徑，把關(guān)注的目光投向了中國(guó)數(shù)千年的悠久歷史，江山勝跡，風(fēng)流人物和浩如煙海的古典巨著以及外國(guó)名著。作為一個(gè)合格的高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)了十幾年的讀書(shū)歷程，應(yīng)該有一定的關(guān)于歷史故事，歷史人物等歷史知識(shí)的積淀，才能在作文中運(yùn)用自如。如2001年的高考滿分作文《赤兔之死》，2002年的高考滿分作文《昭君的選擇》，2003年河南高考滿分作文《陷阱》，湖南滿分作文《既生“亮”，何生“關(guān)張”？》， 2008年江蘇高考高分作文《好奇心》等都是此類(lèi)作文。
這部分作文大致有以下幾種情況：一是把歷史與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)；一是對(duì)歷史作冷靜的理智的思考，自己并不置身其中；一是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。學(xué)生在使用這些材料的時(shí)候，往往利用這些個(gè)“舊材料”，點(diǎn)石成金，老樹(shù)開(kāi)新花。下面是2003年全國(guó)卷的一篇滿分作文。作文材料和要求：
宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。
[注意]
(1)所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。
(2)立意自定。
(3)文體自選。
(4)題目自擬。
(5)不少于800字。
(6)不得抄襲。
如果死去的是我
如果死去的是我……
又一次地躺在床上看《三國(guó)演義》，這樣很好，我可以讓自己也融入金戈鐵馬，讓自己的思緒飛到那我早已向往的年代。
一陣風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，我不知不覺(jué)中進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
我是趙云，潛意識(shí)告訴我。
天下大勢(shì)，早已被三分。一分曹操，他虎踞中原，挾天子以令諸侯；一分孫權(quán)，他龍盤(pán)江東，恃天險(xiǎn)而望中原；一分劉備，他至德至賢，天下之民無(wú)不競(jìng)相稱(chēng)頌。我的主公就是劉備，雖然他文武不及曹操，身世不及孫權(quán)，但他為人忠厚，從不因?yàn)楹湍橙岁P(guān)系密切而改變他對(duì)事物正誤的看法，我看中的正是這一點(diǎn)，想當(dāng)年在當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)阪坡的時(shí)候，我?jiàn)^力救出太子阿斗，幾乎被曹操所害，他居然把親生兒子摔于地上，說(shuō)：“為此子，幾損我一員大將！”
雖然天下三分，但最有機(jī)會(huì)一統(tǒng)中原的是我的主公。文有諸葛亮，武有五虎上將。要不了多久，只要堅(jiān)持諸葛亮的聯(lián)吳抗曹政策，中原唾手可得。
可惜的是，一件意外，讓主公對(duì)事物認(rèn)知發(fā)生了偏差。
關(guān)羽死了，是被吳國(guó)呂蒙害死的。關(guān)羽、張飛和主公曾經(jīng)義結(jié)金蘭，三人情同手足，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。為此，主公大怒，興起百萬(wàn)大軍，不滅吳不罷休。
我想勸說(shuō)主公，因?yàn)殛P(guān)羽的死可以說(shuō)是他自己造成的。他狂妄自大，不把任何人放在眼里，就連諸葛亮軍師的聯(lián)吳抗曹政策都拋于腦后。我告訴主公，千萬(wàn)不要因?yàn)殛P(guān)羽的死而改變對(duì)整個(gè)局勢(shì)的認(rèn)知，死了關(guān)羽不要緊，只要堅(jiān)持軍師政策，很快就可以實(shí)現(xiàn)主公多年的心愿。我天真地認(rèn)為，主公會(huì)冷靜下來(lái)，正確地對(duì)待這件事?？上е鞴讶皇チ死碇牵?tīng)不進(jìn)一點(diǎn)勸告，反而對(duì)我深為不滿。
許多朋友都說(shuō)我笨，主公和關(guān)羽的關(guān)系難道我不知道？我只是以為主公會(huì)把感情和整個(gè)局勢(shì)分開(kāi)。唉……
后來(lái)，主公御駕親征，結(jié)果托孤白帝城。
我很傷心，我多么想死去的是我而不是主公的兄弟，那樣的話，也不會(huì)導(dǎo)致今天的結(jié)果。
一陣?yán)滹L(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，原來(lái)只是南柯一夢(mèng)。
我卻發(fā)現(xiàn)我早已淚流滿面。
感物傷吾懷，撫心長(zhǎng)嘆息。
只是希望所有的人正確地對(duì)待感情……
點(diǎn)評(píng)：
文章最大的特點(diǎn)是巧借“夢(mèng)鄉(xiāng)”之境，化現(xiàn)實(shí)中的“自己”為歷史上的“趙云”，以親臨者的身份參與“三國(guó)”之事，既便于事件敘述，又宜于心理描寫(xiě)，更易凸顯主旨，顯示了作者在選材立意謀篇布局上的較高水平。其事件敘述援例精當(dāng)，言簡(jiǎn)而“事”明，心理描寫(xiě)剖析到位，雖主觀情感濃烈卻道存理顯，文章主旨于結(jié)尾之時(shí)一句剎住，醒明豁亮，給人以極深的印象
本文緊緊扣住“創(chuàng)新”這個(gè)話題，讓自己插上想象的翅膀進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，回到三國(guó)時(shí)期，希望所有的人都能正確的對(duì)待感情，效果很好。作者的成功之處在于能充分利用自己熟知的歷史故事，把史實(shí)與話題聯(lián)系起來(lái)，把歷史與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)在一起，彰顯了“創(chuàng)新”的的理念。再者就是把自己當(dāng)古人，直接與古人對(duì)話，深入到了創(chuàng)新者的靈魂深處，產(chǎn)生了高山流水似的感情上的共鳴。
做學(xué)問(wèn)的最高境界是“學(xué)以致用”，而能夠從眾多的歷史事件中合理的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，就需要我們的中學(xué)生朋友熟知?dú)v史。利用歷史，大膽想象，勇于創(chuàng)新，讓歷史人物走進(jìn)你的文章，使你的文章煥發(fā)無(wú)窮魅力。點(diǎn)石成金，脫胎換骨。讓創(chuàng)新的翅膀越飛越高。