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高考語文作文寫作技巧有哪些

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高考語文作文寫作技巧有哪些呢?如果說想要寫好篇文章的話,首先開頭就應(yīng)該精練,并且做到簡潔,有特點,以下是小編精心收集整理的高考語文作文寫作技巧有哪些,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。

高考語文作文寫作技巧有哪些

高考語文作文寫作技巧有哪些

一、寫好開頭結(jié)尾,趁閱卷之虛而入,取得不錯分?jǐn)?shù)。

這些開頭,盛裝威步,儼然大家手筆,仿佛文采飛揚,閱卷老師豈能判為低等?且看下列開頭:

1.有一種舞臺叫作人生,有一種劇情叫作感動。(感動為話題)

2.有一種舞臺叫作人生,有一種劇情叫作抉擇。(以心靈的選擇為話題)

3.有一種人生叫作偉大,有一種肩膀叫作巍峨。(以肩膀為題)

上述三例,可以管窺投機開頭。此外開頭術(shù)多種多樣,如題記式、詩歌式、數(shù)字式,不一而足。學(xué)生各有專長,根據(jù)實際要求靈活采用,實效性強。

二、牢記一部作品,牢記一個人物,牢記一個事件,根據(jù)要求作適當(dāng)改裝。

如無論什么作文,我都可以寫海子。寫轉(zhuǎn)折,我可以說海子的死是他生命的一個轉(zhuǎn)折;寫肩膀,我可以說海子的肩膀是世界上最詩意的肩膀;寫我想握住你的手,可以說我想握住海子的手,這是一雙怎樣的手啊;以讀為題,那更好寫了,讀海子,讀海子的詩,讀海子的人生,讀海子的靈魂,讀海子的哲學(xué),讀海子的痛苦。凡此種種,以不變應(yīng)萬變,高考作文,你奈我何!

高中作文寫作方法與技巧

對于作文內(nèi)容部分,應(yīng)該多加引用一些具有說明意義的素材,想要寫好一篇作文,就應(yīng)該用事例以及對比論證的方式表明自己的觀點,這樣才能夠?qū)⒆魑牡膬?nèi)容寫得更加有質(zhì)量,并且也要多積累一些作文素材,積累一些比較新穎的作文素材,這樣才能夠?qū)⑽恼聦懙酶佑形?,更加引起閱卷老師的興趣。用一些比較俗套的素材,很容易就會使閱卷老師沒有讀下去的興趣。

一篇作文,首先要有一個良好的開頭,然后就是一個強有力的結(jié)尾,這樣才能夠首尾呼應(yīng),我們說結(jié)尾有很多種,熱情激昂只是其中的一種,真正要把尾結(jié)好,不一定要喊口號,發(fā)號召。結(jié)尾可以是很多樣的,我們提倡利索有力的結(jié)尾,水到渠成。并且能夠總結(jié)全篇,將文章的主體加以深化,這樣才是一個好的結(jié)尾。如果結(jié)尾能夠處理得當(dāng),一定是整篇文章的點睛之筆,是文章的總體都能得到很高的分?jǐn)?shù)。所以在寫作時要開頭要先聲奪人,結(jié)尾要互相照應(yīng)。

高考作文寫作的幾種方法

1、插敘法

【特點】

插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘;有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要,做到不節(jié)外生枝,不喧賓奪主。在插入敘述的時候,還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接,不能有斷裂的.痕跡。

2、補敘法

【特點】

補敘主要用于對上文的敘述補充說明,一般是片斷性的、簡要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說明的文字放有前面,以引起下文。補敘的作用,一般不發(fā)展情節(jié)、事件,只對原來的敘述起豐富、補充作用。

3、分?jǐn)⒎?/p>

【特點】

分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情,寫得眉目清楚,不條不紊。分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患贁⒘硪患?,也可以幾件事情進(jìn)行交叉地敘述。采用分?jǐn)r要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索,還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。

4、詳敘法

【特點】

詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時,與中心思想密切相關(guān)的部分,要詳敘。與中心思想關(guān)系不大,而又與也須交代的,則幾筆帶過,這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心,顯得繁瑣。

5、略敘法

【特點】

略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合,便整個敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

6、直接抒情法

【特點】

直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節(jié)奏時快、緊張,情感直露,容易把握。

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