關(guān)于教師的話題作文
關(guān)于教師的話題作文五篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。這里給大家分享一些關(guān)于關(guān)于教師的話題作文，方便大家學(xué)習(xí)。
關(guān)于教師的話題作文1
在上個星期五，我們的實習(xí)老師劉老師走了。在劉老師走之前同學(xué)們可傷心了，都希望能把劉老師能留下來，繼續(xù)當(dāng)我們的老師。在臨行前，有的同學(xué)把自己最心愛的東西送給了劉老師，有的同學(xué)把一封信給了就老師，還有同學(xué)……我就是心里很難過，熱淚涌了出來，止不住的哭了。
記得在劉老師來之前我們的體育課、美術(shù)課、音樂課從來都沒有上過。每天就只上語文課、數(shù)學(xué)課、英語課，整天就像呆在監(jiān)獄里一樣，一點意思也沒有。由于過得不愉快，盡管平時花費了很多時間來學(xué)習(xí)，但成績依然不怎么樣。
劉老師來了之后，我們就按課表上課了。劉老師從來都不會占課，該上什么課就上什么課。于是，我們又有了體育課、音樂課、繪畫課，班里又充滿了生氣，更讓人驚奇的是，雖然大家用于學(xué)習(xí)的時間短了，可成績卻好了很多，每次我們班的成績總在全校數(shù)一數(shù)二。
現(xiàn)在牛老師就要走了，她一走，我們是不又要回到從前那般的監(jiān)獄的生活呀?想想這些就感到害怕，真是希望劉老師能不走啊!
劉老師就要離開我們了，我們送她到樓下。劉老師見了拍著我的肩膀說：“別哭了，你很棒!老師相信你一定能繼續(xù)努力，繼續(xù)保持好成績的!”老師的鼓勵，讓我想起了以前。劉老師來之前，我的成績很差，同學(xué)們都笑我笨，我?guī)缀醵际チ死^續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣?？勺詮膭⒗蠋焷砹酥螅偸枪膭钗?，還經(jīng)常在午休的時間幫我補(bǔ)課，要是我遇到什么問題，她也讓我去找她。就這樣，我的成績很快提了上來，就再也沒有人笑我笨了?，F(xiàn)在劉老師就要走了，她走了，誰來來幫助我呀?沒有人幫我了，成績又要降下來，又要被人笑我笨了……想到這里，感覺天都要塌了，忍不住地哭得更厲害了，真是舍不得劉老師走啊!
望著劉老師遠(yuǎn)去的背景，我們心里是萬千的不舍呀!
關(guān)于教師的話題作文2
韓老師當(dāng)我們的班主任已經(jīng)兩年了，還記得她剛剛勝任我們的班主任時，對我們的關(guān)心和鼓勵，她，是個優(yōu)秀的老師。我輕輕打開記憶的閘門，細(xì)細(xì)回憶韓老師的一舉一動。記得那次大掃除，韓老師給我們布置了一些簡單的活兒，自己卻把最危險的任務(wù)都接了去，如摞電風(fēng)扇、擦荷花池的窗等?！斑f塊抹布給我?！表n老師站在“高高的山上”——桌子上再加把凳子，指揮同學(xué)們遞東西給她，自己則站在如此危險的地方擦電風(fēng)扇。忽然，電風(fēng)扇轉(zhuǎn)了起來，越轉(zhuǎn)越快，越轉(zhuǎn)越快……“快關(guān)了電風(fēng)扇!”不知是誰喊道，我們一齊望去，哦，原來是徐宇峰這淘氣包覺得好玩，打開了電風(fēng)扇。韓老師沒有罵他，只是教導(dǎo)他這樣做有安全隱患，下次千萬不要干這種傻事了。通過這件事，讓我更加了解韓老師，原來她是一個把安全留給別人，把危險留自己的人，而且還有一顆宰相肚里可以撐船的寬容之人。
還記得……
“嘶一—”我們班的吵客之一—蔣柯楠的倔脾氣又發(fā)作了，他這次居然拿自己的語文書當(dāng)出氣桶!韓老師在一旁靜靜地看著，任由破碎的紙張悠悠地飄到自己身前。她等蔣柯楠氣消了，慢慢走到他身前，先是教訓(xùn)他幾句，然后竟開始自責(zé)起來!她直視蔣柯楠的眼睛，全然不顧他的憤怒，繼續(xù)說：“的確，我也有責(zé)任，是我沒有教好自己的學(xué)生，才導(dǎo)致這種錯誤，我一定會自我檢討，而你，是不是也該收斂一點呢?”蔣柯楠聽了這番話，懊悔地低下了頭。啊，韓老師，您對蔣柯楠的諄諄教誨已深深刻在我心中!
韓老師的身上還有許多閃光點，也已深深地烙在我的腦海中。就算以后也不會忘了她，一個我所敬愛的老師。
關(guān)于教師的話題作文3
六年級的我們，換了老師。原以為小學(xué)生活的最后一年，會充溢著劍拔弩張的氣氛，老師也會格外的嚴(yán)厲，沒想到班主任老師卻是那么的和藹可親。
她的臉上時常帶著一抹笑容，讓人感覺甜甜的，暖暖的。她對每一個學(xué)生都很關(guān)切，特別是她的一雙眼睛，總是帶著笑意望向每一個人，仿若是遇見了多年未見的故友一般，讓人感到一種格外的溫馨。從小學(xué)一年級開始，上課時我總是屬于沉默一族的，特別是語文課上，我很少發(fā)言。在一堂語文課上，老師在和大家討論一個問題，要求從課文中找出一個句子來回答。不知怎的，就喊了沒有舉手的我。我緊張地站了起來，讀了一個句子。讀完后，我忐忑不安地站著。耳邊傳來同學(xué)們的質(zhì)疑聲，此刻聽來卻是如此的刺耳。我頓時覺得臉上火辣辣地?zé)似饋?，站也不是，坐也不是，?nèi)心倍受煎熬。
這時老師寬容的聲音傳來：“說錯了沒關(guān)系，讓你們發(fā)言的目的就是讓你們說出內(nèi)心的真實想法，促進(jìn)交流。如果你一直不說出來，也就不知道自己的答案是對是錯。所以不必因為回答錯誤而不好意思?！蔽姨ь^望向老師，她正以鼓勵的目光注視著我。我的心莫名地平靜下來，也不感覺那么壓抑了。從那以后，我開始喜歡上了語文，上課發(fā)言也積極了。看似是老師的一番話開導(dǎo)了我，實則卻是老師的眼神打動了我，改變了我。都說眼神是心靈的窗口，那么眼神就是那默默傳遞話語的青鳥了吧。雖然時隔兩年，但是只要一回想起老師的眼神，我就感覺心中溢滿了甜味與暖意。
記憶中的眼神，我將一直珍藏，直到永遠(yuǎn)……
關(guān)于教師的話題作文4
巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學(xué)的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。
她上課語言準(zhǔn)確生動，聲調(diào)抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領(lǐng)我們仔細(xì)地“觀賞”桂林的山。巫老師的每一句形象生動的語言，每一個準(zhǔn)確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想象著……
記得五年級時，巫老師講課經(jīng)常蘊含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂當(dāng)中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多么悲慘啊!同學(xué)們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們《月光曲》時，同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……
巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造一種具體生動的情景氛圍，帶領(lǐng)我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。
我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。
關(guān)于教師的話題作文5
其實老師這一職位是真的很難做的吧，就可能因為這是自己在所有人生經(jīng)歷中接觸的最多的一種職位，畢竟自己每天都在和老師這種身份打交道吧，而和其他的工人啊，其他的科技人員或者說其他職位的人的打交道次數(shù)很少，甚至說沒有和他們打過交道，所以對他們的辛苦了解并不多，但是自己對老師對職位的辛苦了解程度，自己覺得還是算比較明晰的。
他們真的是起早貪黑，就我們學(xué)校的老師他們都會比我們早起，雖然說我們5點多起床已經(jīng)是很早的了，但是班主任的話得在我們之前起床，然后就叫我們起床之類的事情，但是男老師就只有去叫男同學(xué)，因為我們在學(xué)校的話就是6:10就得到達(dá)教室去晨讀課程，老師的話還行，但是課程老師有一些得接車那就更早了。
以及他們在平時備課的時候，其實要是背得不好的話，學(xué)生的議論也是會很大的，所以他們也是必須傾心盡力的去備課，包括那也是他們的一種責(zé)任感吧，感覺自己認(rèn)識的所有老師里面都覺得他們很無私很偉大，覺得老師這一職位所擔(dān)任的那一些人都是特別無私特別善良特別偉大的人，因為他們不計較自己付出了多少，最后又收獲了多少，他們只想要去培育每一個學(xué)生，他們只想要為祖國的未來培育更多可造之才。
所以說他們是很不容易，但是他們在我心目中確實也是很偉大的，就是有時候會覺得人心難測會覺得人心險惡，但是如果是老師的話，我不覺得他們?nèi)诵碾U惡，畢竟他們面對一群陌生的孩子，面對一群與自己未來以及與自己過去都毫無相關(guān)的一群孩子，他們都可以平心靜氣的全心全意的去付出自己的所有，甚至是生命，畢竟他們每天起早貪黑以及用自己的脾氣去照料我們，真的也是用生命在付出了。
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