我同小學(xué)同學(xué)相會時，總會想起那些年做過的樂事，以及蠢事，所以盡管在畢業(yè)后，再未曾見過她，但現(xiàn)在想起還會覺得心底不住的愧疚與自責(zé)。

　　她是我小時最不喜歡的同學(xué)之一，事實上，也是全班同學(xué)筆誅口伐的對象。每個同學(xué)提起她時，總會露出深深的鄙夷之色，仿佛提到了什么罪大惡極的壞人。她期初在我眼里，不過是一個樣貌極為平凡，身材略胖，情緒變化及為夸張的怪人。但周圍的同學(xué)總是孤立她，問起原因，同學(xué)們都說她愛說人壞話，滿口臟字，虛情假意、脾氣暴躁，我聽久了，竟也愈發(fā)覺得她面目可憎。但事實上，她同我講話時總是和和氣氣，從不講臟話，也未曾在我面前說過誰的壞話，如今回想起來，不過是性格有些許造作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)“配”不上我們給她戴的帽子。

　　可是我當(dāng)時便信了她是世上少有的惡毒的人了，便也和同學(xué)們一樣故意處處冷落她、針對她。有一次，班上最為調(diào)皮的男孩子將她的文具倒了出來，文具盒扔到了垃圾箱中，我們一個班的同學(xué)竟沒有一個作聲，甚至有看“好戲”的心情。她看見了桌上散落的文具，好像猜到了什么，一下紅了眼眶，自己默默地向垃圾箱走去，翻出了她的文具盒，那個男生還不罷休，在她身旁笑著喊了一句：“XXX還在垃圾桶里撿垃圾用，沒出息?！蹦桥幌驴蕹隽寺?，拿起手中的文具盒向那個男生砸去。我坐在座位上，目睹著這一切，心中覺得不大舒暢，轉(zhuǎn)念一想她那么可惡，教訓(xùn)教訓(xùn)有何不可。教室的哭鬧聲引起了班主任的注意，老師走進(jìn)教室變開始詢問情況。

　　教室里靜悄悄的，沒有一個人說話。于是她與那個男生便在老師面前爭論了起來。那男生堅持說他并招惹她，是她先罵了自己，自己氣不過，又回了一句，她便那文具盒砸他。面對各自的說法，班主任也犯了難，可能她也曾惹過幾件麻煩，老師便先辯定是她說了謊。在詢問同學(xué)們的時候，竟也沒有一個人出來給她辯白，包括我。我只靜靜地坐在自己的座位上，看著她向我們投出的求助的目光，像一個死人一般的冷漠。最后的結(jié)局，老師查明了真相，讓那個男孩受到了懲罰，但她直到畢業(yè)都沒有融入這個集體，或者說接受這個集體。

　　那道求助的絕望的目光卻深深的印在我的心上，那一室寂靜總讓我心驚膽戰(zhàn)，良心時時刻刻受著嚴(yán)厲的拷問。直到畢業(yè)一年后，我才驚覺，那時在教室中的每一位同學(xué)，包括我自己，那種極為刻毒的惡意，無論如何，我一直想對她說一句：對不起，請原諒我。

　　按語：在學(xué)習(xí)巴金先生的《小狗包弟》時，學(xué)生們都被“”時期瘋狂的社會狀況震驚了，更為巴金先生的懺悔精神深深打動。我在課后介紹了西方____的懺悔傳統(tǒng)，以及從盧梭到列夫托爾斯泰等人撰寫的《懺悔錄》。

　　并說，“懺悔的目的不是為了揭示人性的丑惡，而是通過懺悔，正視自己的過去，直視自己的靈魂，洗滌自己的心靈，讓自己更加澄澈和美好。人生是一個不斷走向更好自己的過程，也就是一個不斷發(fā)展人性、遏止獸性，不斷張揚善、消弭惡，不斷反省自我、改正錯誤的過程。除了上帝，沒有誰是十全十美的，沒有誰說自己從沒有做過惡事。為了能坦然面對過去，為了能走向更好地自我，為了能擺脫那一直以來對心靈的折磨，為了能活的輕松而干凈，我們每個人都應(yīng)該懺悔。如果每個人都能經(jīng)常省視自我，激濁揚清，那么我們這個社會將會是多么美好啊?！?/p>

　　于是，我布置了一個隨筆作業(yè)，題目就叫“懺悔錄”。看同學(xué)們交上來的隨筆，我被一次又一次地感動，沒想到同學(xué)們都能如此真誠而犀利地面對自己。

　　在這里選擇倪亦崢同學(xué)的隨筆。她這篇文章，除了文筆優(yōu)美、記敘詳實、描寫生動之外，更難能可貴的是，她在這件事上沒有做什么，只是保持了沉默。但恰恰是這種沉默讓她的良心備受折磨。只有每個人都不做沉默的大多數(shù)，這個社會好人才會更加勇敢，壞人才不敢為所欲為。

　　【本文作者：倪亦崢(微信公眾號：小鄭語文)】

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