編者按：文章按照事情的發(fā)展順序，全面、完整地講述了“我”制作樹葉粘貼畫——螃蟹的經(jīng)過。接下來讓我們一起來看看這篇我的樹葉粘貼畫。

　　我(是)第一個(gè)到達(dá)輔導(dǎo)班的，到達(dá)輔導(dǎo)班后，我拿起了老師給我們發(fā)的作文素材(，一看)，我嚇了一跳，題目居然是《我的粘貼畫》。作文課怎么會做手工呢?老師真是太不務(wù)正業(yè)了，我在心里暗暗地嘀咕著。【評：“我”看到題目后的疑惑。】

　　這時(shí)，老師走了過來，看見我疑惑的表情，解釋道：“今天，我們先自己用樹葉把我準(zhǔn)備的草圖給填滿，然后再把過程寫成一(篇)個(gè)作文。”聽完這話后，我才恍然大悟，便拿著錢去買好吃的去了?；貋砗?，發(fā)現(xiàn)所有人都已坐在了椅子上等著我回來上課。【評：回應(yīng)上段，解答了“我”的疑惑。“恍然大悟”照應(yīng)了“疑惑”?！?/p>

　　我坐在椅子上，老師就去屋里(端)拿來一盆的樹葉。老師說：“現(xiàn)在可以開始填了，草圖自己想拿哪個(gè)就拿哪個(gè)。”說完我們便開始填了?！驹u：交代了樹葉的來源?！?/p>

　　我選的(草圖，上畫的)是一個(gè)大螃蟹，因?yàn)槲沂且粋€(gè)吃貨，而且最愿意吃螃蟹。起初，我準(zhǔn)備做螃蟹的身子，我在盆里挑三揀四，終于找到了一個(gè)大“面膜”。突然，我們班的一個(gè)有心臟病的孩子來到了這里，把我的“面膜”給撕裂了。我特別生氣，因此產(chǎn)生了一些不愉快的(情緒)小插曲，不過最后還是讓老師給輕松地(給化)解決了。我沒有辦法，只好又挑了一個(gè)大葉子，雖然沒有剛才那個(gè)大，但是也跟剛才那個(gè)差不多?！驹u：“產(chǎn)生”不能和“插曲”搭配，“插曲”也不能和“解決”搭配。因此把“插曲”改成了“情緒”，“解決”改成了“化解”?！?/p>

　　接著，我準(zhǔn)備做螃蟹的腿。一開始，我覺得特別難，不過最后我覺得如果現(xiàn)在不做，(一會兒)以后也得要做，還不如現(xiàn)在做。我鼓起了勇氣，終于，我找了八個(gè)差不多大的樹葉來做螃蟹的八條腿。做完后，我高興地笑了笑?！驹u：講述制作腿的經(jīng)過。】

　　最后我開始做螃蟹的兩只(大鉗子)手，我隨手拿了兩只樹葉來做它的兩只手。我把它們折了折，(兩只大鉗子)便做好了?！驹u：不是手，而是螯，螃蟹可做來覓食之用，通?？梢苑Q為“鉗子”?！?/p>

　　我是第三個(gè)做完作品的人，做完后，我(專注地)欣賞(著)地看看我的作品，最后我戀戀不舍地把作品交給了老師，開始寫起了作文?！驹u：“欣賞”和“看看”，用詞重復(fù)，因?yàn)?ldquo;欣賞”就有看的意思?！?/p>

　　真希望再上一節(jié)這樣令人難忘的課啊!

　　作者：通榆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年三班 李昊

　　公眾號：我教孩子們寫作文

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