2020踐行初心使命打好教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)心得體會(huì)5篇
2020踐行初心使命打好教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)心得體會(huì)5篇
教育脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)的完成并不意味著教育扶貧已到終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。下面是小編為大家?guī)?lái)的有關(guān)2020踐行初心使命打好教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)心得體會(huì)5篇，希望大家喜歡。
2020踐行初心使命打好教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)心得體會(huì)【篇一】
4月22日，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在云南省臨滄市主持召開(kāi)2019年教育部直屬系統(tǒng)扶貧工作推進(jìn)會(huì)，總結(jié)交流直屬高校、直屬單位扶貧工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)員部署下一階段工作，全力打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。
扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打響以來(lái)，教育戰(zhàn)線對(duì)口幫扶工作卓有成效
陳寶生充分肯定了過(guò)去一年直屬高校、直屬單位教育扶貧工作取得的成績(jī)。他指出，按照黨中央、國(guó)務(wù)院統(tǒng)一部署，教育部組織44所直屬高校承擔(dān)中央定點(diǎn)扶貧任務(wù)，15所直屬高校、11家直屬單位承擔(dān)滇西邊境片區(qū)專項(xiàng)扶貧任務(wù)。扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打響以來(lái)，教育戰(zhàn)線對(duì)口幫扶工作卓有成效，體現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)工作規(guī)律性，體現(xiàn)了援助單位整體實(shí)力，體現(xiàn)了高度的政治自覺(jué)和對(duì)脫貧攻堅(jiān)的使命感、責(zé)任感。
五件事，扎實(shí)做好今年教育脫貧攻堅(jiān)工作
陳寶生強(qiáng)調(diào)，教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)進(jìn)入決勝的關(guān)鍵階段，2019年事關(guān)全局，事關(guān)攻堅(jiān)戰(zhàn)總體質(zhì)量。要扎實(shí)做好今年教育脫貧攻堅(jiān)工作，為如期全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、如期全面建成小康社會(huì)作出新的更大貢獻(xiàn)。
一是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于扶貧工作的重要論述和解決“兩不愁三保障”突出問(wèn)題座談會(huì)重要講話精神，在目標(biāo)、形式、責(zé)任、政治上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)標(biāo)中央提出的“兩不愁三保障”基本要求和核心指標(biāo)，找準(zhǔn)教育脫貧攻堅(jiān)和幫扶工作的重點(diǎn)和突破口，優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，解決關(guān)鍵問(wèn)題，爬坡過(guò)坎、沖刺向前，完成脫貧攻堅(jiān)歷史使命，履行黨向世界和人民作出的政治承諾。
二是咬定目標(biāo)。要在教育脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)、主攻方向、主要突破口上部署兵力，化解瓶頸難題。在實(shí)施“全面改薄”工程、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育一體化打下良好基礎(chǔ)的有利條件下，瞄準(zhǔn)“義務(wù)教育有保障”目標(biāo)，篩查幫扶地區(qū)學(xué)生失輟學(xué)情況、統(tǒng)計(jì)建檔立卡貧困家庭學(xué)生，做好控輟保學(xué)“督戰(zhàn)隊(duì)”。要發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，在保障貧困地區(qū)基本醫(yī)療、住房安全等方面尋求突破。
三是盡銳出戰(zhàn)。直屬高校、直屬單位要選優(yōu)配強(qiáng)掛職干部，根據(jù)地方實(shí)際和需要，把那些工作能力突出、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀人才配備到定點(diǎn)扶貧縣掛職、到貧困村擔(dān)任“第一書(shū)記”，并為掛職干部提供資源、政策等方面支持，讓他們?cè)诜鲐殤?zhàn)場(chǎng)施展手腳、發(fā)揮才干中健康成長(zhǎng)。
四是做好脫貧攻堅(jiān)專項(xiàng)巡視整改。中央巡視組向教育部黨組反饋專項(xiàng)巡視整改意見(jiàn)，教育部將整改任務(wù)落實(shí)到各司局、直屬單位、直屬高校，逐條逐項(xiàng)抓整改。要切實(shí)增強(qiáng)整改的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，深刻認(rèn)識(shí)整改的過(guò)程就是打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的過(guò)程，讓脫貧成果經(jīng)得起檢驗(yàn)。
五是做好脫貧攻堅(jiān)鞏固提升。要發(fā)揮教育戰(zhàn)線優(yōu)勢(shì)，考慮如何做好貧困縣摘帽后脫貧工作，進(jìn)一步完善扶助措施，繼續(xù)完成剩余貧困人口脫貧任務(wù)，推動(dòng)已脫貧人口穩(wěn)定脫貧，做到摘帽不摘政策、摘帽不摘幫扶，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的有機(jī)銜接。
會(huì)上，浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)、電子科技大學(xué)等4個(gè)承擔(dān)定點(diǎn)扶貧任務(wù)直屬高校代表，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)等4個(gè)“精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧典型項(xiàng)目”直屬高校代表，中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)等2個(gè)承擔(dān)滇西專項(xiàng)扶貧任務(wù)直屬高校、直屬單位代表作了交流發(fā)言，介紹各自開(kāi)展教育扶貧的典型做法和經(jīng)驗(yàn)。
教育部有關(guān)司局、駐部紀(jì)檢監(jiān)察組、承擔(dān)扶貧任務(wù)的59所直屬高校和10個(gè)直屬單位、云南省委省政府有關(guān)部門(mén)及云南大學(xué)、滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、滇西科技師范學(xué)院負(fù)責(zé)同志參加了會(huì)議。教育部第六批援滇掛職干部(含昆明市尋甸縣、昭通市鹽津縣掛職干部)列席了會(huì)議。
2020踐行初心使命打好教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)心得體會(huì)【篇二】
今年，我國(guó)正在啟動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃編制工作，應(yīng)將“鞏固教育扶貧成果”寫(xiě)入規(guī)劃，加大政府財(cái)政投入，同時(shí)發(fā)動(dòng)和整合政府、學(xué)校、社會(huì)組織、企業(yè)、公眾等社會(huì)各界資源共同參與教育扶貧，形成教育扶貧的治理新格局。
新冠疫情今春迫使各級(jí)學(xué)校一再延遲開(kāi)學(xué)，但在線教育使得“停課不停學(xué)”成為可能，并在逐步復(fù)課前夕發(fā)揮了積極作用。3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要以更大決心、更強(qiáng)力度推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)，堅(jiān)決克服新冠疫情影響，堅(jiān)決奪取脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利，堅(jiān)決完成這項(xiàng)對(duì)中華民族、對(duì)人類都具有重大意義的偉業(yè)。4月15日，總書(shū)記又主持召開(kāi)中央政治局常委會(huì)會(huì)議，會(huì)議強(qiáng)調(diào)要加大脫貧攻堅(jiān)力度，復(fù)工復(fù)產(chǎn)中優(yōu)先使用貧困地區(qū)勞動(dòng)力，確保如期全面完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)。在我們看來(lái)，作為脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)之一的教育扶貧也隨之進(jìn)入攻堅(jiān)階段，高質(zhì)量打贏打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，對(duì)在年內(nèi)全面脫貧具有重大意義。
認(rèn)真對(duì)照教育脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)與任務(wù)
新冠疫情以來(lái)，各地學(xué)校采取在線教育的方式以落實(shí)“停課不停學(xué)”，目前一些地區(qū)已確定復(fù)課的時(shí)間。前一陣子，一些媒體報(bào)道了有學(xué)生因家庭貧困、網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件不完善、缺乏能輔助學(xué)習(xí)的監(jiān)護(hù)人，面臨新的學(xué)習(xí)困難。各級(jí)政府和部門(mén)迅速采取行動(dòng)應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期教育面臨的困難，取得一定收效。
由于受突發(fā)疫情的影響，一些教育扶貧項(xiàng)目受到影響。因而，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)新冠疫情下教育脫貧攻堅(jiān)的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，對(duì)高質(zhì)量打贏打好教育扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)具有重要意義。
世界銀行數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)減貧對(duì)世界減貧的貢獻(xiàn)率已超過(guò)70%。教育脫貧是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要措施。尤其是黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家制定了與教育脫貧攻堅(jiān)相關(guān)的一系列目標(biāo)與任務(wù)，明確了教育扶貧的主攻陣地。2015年發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》提出要“著力實(shí)施教育脫貧”。《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確要求“打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”;2015年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》提出到2020年，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、扎根邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，為這些區(qū)域基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。2018年，《中共中央關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，計(jì)劃通過(guò)發(fā)展教育脫貧一批貧困人口，切實(shí)解決義務(wù)教育學(xué)生因貧失學(xué)輟學(xué)問(wèn)題;同年，教育部、國(guó)務(wù)院扶貧辦印發(fā)《深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)實(shí)施方案(2018—2020年)》，提出到2020年實(shí)現(xiàn)“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)建檔立卡貧困人口教育基本公共服務(wù)全覆蓋。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》把推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧作為實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化的重要保障。2019年10月，黨的十九屆四中全會(huì)發(fā)布的公報(bào)也指出要“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”。
各級(jí)政府和職能部門(mén)要認(rèn)真對(duì)照和梳理尚未解決的問(wèn)題，進(jìn)一步清晰教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的方向。在疫情逐步得到全面控制的時(shí)期，國(guó)家應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)、企業(yè)、非政府組織和民眾共同參與到教育扶貧過(guò)程中來(lái)，特別要確保不同學(xué)段的貧困學(xué)生接受在線教育的軟硬件配置到位。同時(shí)，應(yīng)從根本上解決數(shù)字鴻溝引發(fā)的教育貧困問(wèn)題。
確保教育扶貧惠及每個(gè)貧困家庭和貧困學(xué)生
教育督導(dǎo)是《中華人民共和國(guó)教育法》和《教育督導(dǎo)條例》規(guī)定的一項(xiàng)基本教育制度，黨的十八大以來(lái)，它在督促落實(shí)國(guó)家教育法律法規(guī)和教育方針政策、規(guī)范辦學(xué)行為、提高教育質(zhì)量、維護(hù)教育改革發(fā)展穩(wěn)定等方面發(fā)揮了重要作用。2020年2月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員要遵循《意見(jiàn)》的精神、嚴(yán)格依照《教育督導(dǎo)條例》等法律法規(guī)的要求，強(qiáng)化落實(shí)督政、督學(xué)、評(píng)估監(jiān)測(cè)三位一體的法定職責(zé)，增強(qiáng)教育督導(dǎo)的嚴(yán)肅性和威懾力。在針對(duì)各級(jí)各類教育扶貧攻堅(jiān)工作的督導(dǎo)過(guò)程中，教育督導(dǎo)要督促整改、依法問(wèn)責(zé)，尤其是督查疫情期間特別是全面復(fù)課前保障貧困學(xué)生在線教育的落實(shí)情況，確保教育扶貧政策和措施惠及每個(gè)貧困家庭和貧困學(xué)生，助力國(guó)家決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的大局。
與此同時(shí)，各級(jí)政府還要適當(dāng)引入第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)參與教育扶貧的督導(dǎo)與監(jiān)測(cè)評(píng)估。今年，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室把義務(wù)教育教師工資待遇落實(shí)情況作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)，以確保各地區(qū)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。
把“鞏固教育扶貧成果”列入教育“十四五”規(guī)劃
教育脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)的完成并不意味著教育扶貧已到終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。黨的十九屆四中全會(huì)公報(bào)指出要“鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，建立解決相對(duì)貧困的長(zhǎng)效機(jī)制”。我們需要深入調(diào)研后扶貧時(shí)代相對(duì)貧困家庭和學(xué)生對(duì)教育的真實(shí)需求，在定量測(cè)算與定性分析相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)教育扶貧進(jìn)行前瞻性、戰(zhàn)略性和科學(xué)性謀劃，提前做好今后一段時(shí)期教育脫貧鞏固工作的規(guī)劃。
今年，我國(guó)正在啟動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃編制工作，應(yīng)將“鞏固教育扶貧成果”寫(xiě)入規(guī)劃，加大政府財(cái)政投入，同時(shí)發(fā)動(dòng)和整合政府、學(xué)校、社會(huì)組織、企業(yè)、公眾等社會(huì)各界資源共同參與教育扶貧，形成教育扶貧的治理新格局;繼續(xù)安排項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)推動(dòng)教育扶貧，確保教育扶貧的可持續(xù)發(fā)展;拓展教育扶貧帶動(dòng)智力扶貧、科技扶貧和產(chǎn)業(yè)扶貧的新路徑，使之成為締造新起點(diǎn)、開(kāi)啟新生活的引擎。
2020踐行初心使命打好教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)心得體會(huì)【篇三】
當(dāng)前，脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)到了決戰(zhàn)決勝、攻城拔寨的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”。教育部將繼續(xù)努力，更好地把學(xué)生資助工作抓實(shí)抓細(xì)抓好，為打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)做出貢獻(xiàn)，并提出了四大舉措：
一是堅(jiān)持精準(zhǔn)資助，去年10月份，教育部會(huì)同有關(guān)部門(mén)印發(fā)《教育部等六部門(mén)關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，第一次從制度上全面規(guī)范了各教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的工作原則、工作依據(jù)和工作程序等，為精準(zhǔn)認(rèn)定提供了制度保障。下一步，我們將抓好指導(dǎo)意見(jiàn)的落實(shí)工作，推動(dòng)各地各校不斷完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法，加快資助信息系統(tǒng)與相關(guān)部門(mén)信息系統(tǒng)有效對(duì)接，全面提升認(rèn)定精準(zhǔn)度。同時(shí)，我們將進(jìn)一步推進(jìn)財(cái)政資助資金精準(zhǔn)投放，優(yōu)化資助資金和名額分配方式，重點(diǎn)向建檔立卡等困難群體傾斜，重點(diǎn)向西部地區(qū)傾斜。
二是不斷完善資助政策，我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)生資助政策，是隨著多年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)的變化與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善的。去年8月，教育部會(huì)同有關(guān)部門(mén)修訂印發(fā)了《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》，強(qiáng)化了勤工助學(xué)的資助育人導(dǎo)向，提高了勤工助學(xué)薪金標(biāo)準(zhǔn)。下一步，將會(huì)根據(jù)國(guó)家財(cái)力狀況，進(jìn)一步研究出臺(tái)新的學(xué)生資助政策或修訂完善現(xiàn)有政策，以更好地滿足教育發(fā)展和人民群眾的需要。
三是強(qiáng)化資助育人，這些年來(lái)，在做好經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，教育部更加注重發(fā)揮資助的育人功能，緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，引導(dǎo)受資助學(xué)生自立自強(qiáng)、全面發(fā)展。下一步，教育部將多措并舉，進(jìn)一步強(qiáng)化和做好資助育人工作。同時(shí)，在學(xué)生資助的申請(qǐng)、認(rèn)定、公示、發(fā)放等各個(gè)環(huán)節(jié)，注重保護(hù)受資助學(xué)生的個(gè)人隱私和人格尊嚴(yán)，使資助工作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四是規(guī)范資助管理，這些年來(lái)，通過(guò)完善制度、開(kāi)展多層次的管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、開(kāi)展“全國(guó)學(xué)生資助規(guī)范管理年”活動(dòng)等方式，教育部門(mén)不斷提高資助管理規(guī)范化水平，在學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)建設(shè)、資助政策實(shí)施、資金安全、信息安全等方面都取得一定成績(jī)。下一步，教育部將持續(xù)推進(jìn)規(guī)范管理工作，確保資助工作順暢、有序運(yùn)轉(zhuǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生資助工作是一項(xiàng)重要的民生工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，各地各校對(duì)此要有充分認(rèn)識(shí)，要不斷加強(qiáng)資助機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)管理人員;要不斷提高資助工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化水平;要強(qiáng)化監(jiān)督檢查和信息安全管理，確保資助資金和信息安全。
2020踐行初心使命打好教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)心得體會(huì)【篇四】
6月28日，麻江縣教科局黨組(縣委教育工委)理論學(xué)習(xí)中心組第六次集中學(xué)習(xí)會(huì)在局五樓2號(hào)圓桌議室召開(kāi)，局班子成員、各股室長(zhǎng)、全縣各中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、教育系統(tǒng)各基層黨組織書(shū)記共計(jì)70余人參加了大會(huì)。會(huì)議由縣教科局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)、縣委教育工委書(shū)記羅煥江主持。
會(huì)議書(shū)面學(xué)習(xí)了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》、省教育廳《關(guān)于2018-2019學(xué)年度全省中小學(xué)開(kāi)學(xué)及放假時(shí)間的通知》、中辦國(guó)辦印發(fā)《地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部安全生產(chǎn)責(zé)任制規(guī)定》、黔東南州《關(guān)于認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)〈地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部安全生產(chǎn)責(zé)任制規(guī)定〉的通知》、班主任管理系列文件和中小學(xué)德育工作系列文件。
專題學(xué)習(xí)中宣部、中組部、中央網(wǎng)信辦印發(fā)《關(guān)于規(guī)范黨員干部網(wǎng)絡(luò)行為的意見(jiàn)》的通知、中共教育部黨組《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記給陜西照金北梁紅軍小學(xué)學(xué)生重要回信精神的通知》、省教育廳《關(guān)于實(shí)施貴州省教育精準(zhǔn)脫貧1+n計(jì)劃的通知》和中共貴州省十二屆三次全會(huì)精神：
會(huì)上教科局班子成員、股室長(zhǎng)及校(園)長(zhǎng)共42人就如何抓好“四大戰(zhàn)略”發(fā)展進(jìn)行研討發(fā)言。
羅煥江就提出三點(diǎn)意見(jiàn)：
一、全面貫徹落實(shí)省委全會(huì)精神，全力打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。
一是深入學(xué)習(xí)貫徹好省委十二屆三次全會(huì)精神，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到省委的決策部署上來(lái)。聚焦聚力脫貧攻堅(jiān)工作，提高思想認(rèn)識(shí)，提升扶貧成效，確保打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。二是深刻把握好全會(huì)凝聚形成的統(tǒng)一意志。對(duì)習(xí)近平扶貧思想有更加深刻的理解，對(duì)脫貧攻堅(jiān)的形式有更加清醒的判斷，對(duì)堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)有更加強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)精神，勇于擔(dān)當(dāng)、紀(jì)檢擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)，3.對(duì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)要有擔(dān)當(dāng)精神。4.對(duì)發(fā)起總攻，全面打贏脫貧攻戰(zhàn)有更加全面的把握。做到學(xué)生精準(zhǔn)資助不漏一人，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，使義務(wù)教育階段學(xué)生不應(yīng)家庭貧困而失學(xué)。三是堅(jiān)持以脫貧攻堅(jiān)這個(gè)最大的政治，全力以赴抓好會(huì)議精神的落實(shí)。一要直面問(wèn)題攻堅(jiān)克難。建檔立卡學(xué)生信息不夠精準(zhǔn)，控輟保學(xué)效果不佳。二要咬定目標(biāo)壓實(shí)責(zé)任。確保各種信息精準(zhǔn)再精準(zhǔn)。三要以上率下，身先士卒。從局班子到校(園)長(zhǎng)到學(xué)校中層干部都要在脫貧攻堅(jiān)工作中樹(shù)立榜樣。四要督促檢查獎(jiǎng)懲分明，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲抓落實(shí)。
二、始終聚焦聚力四大戰(zhàn)略，全力打造獨(dú)具特色的麻江教育文化。
一是希望廣大教職工淡泊名利，提升職業(yè)幸福感。二是鼓勵(lì)廣大校園長(zhǎng)大膽嘗試課堂改革，破除陳舊的教學(xué)思想觀念，更新教學(xué)理念，變革教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。三是修改、完善學(xué)校各項(xiàng)制度，不折不扣提高制度的執(zhí)行力度，將制度文化提升到精神文化層面上來(lái)，將《麻江教育者之歌》《只為桃李競(jìng)芬芳》《多彩校園我的家》《麻江教師誓詞》融入學(xué)校文化，全力打造獨(dú)具特色的麻江教育文化。校(園)按照5%的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行教師落聘制度。制定學(xué)校工作。
三、立足總結(jié)提升，全力做實(shí)新老學(xué)年各項(xiàng)工作。首先認(rèn)真做好期末各項(xiàng)工作。
一是組織好期末考試，實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)交叉監(jiān)考，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，考出實(shí)績(jī)。二是認(rèn)真客觀搞好質(zhì)量分析。學(xué)校組織全體教職工召開(kāi)校級(jí)質(zhì)量分析，教研室召開(kāi)全縣教育系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，找準(zhǔn)各學(xué)科存在的癥結(jié)，提前做好預(yù)防。三是各校做好總結(jié)會(huì)的召開(kāi)工作?？偨Y(jié)一學(xué)年來(lái)學(xué)校各方面的工作，分析存在的問(wèn)題和不足，提出下步工作打算，完成教師半年各項(xiàng)工作考核。其次做好新學(xué)年工作的謀劃和相關(guān)工作的準(zhǔn)備。一是做好招生動(dòng)員工作。到小學(xué)、到中學(xué)進(jìn)行宣傳動(dòng)員、跟蹤，確保優(yōu)質(zhì)生源不流失。二是做好下一學(xué)年工作計(jì)劃的謀劃。積極推進(jìn)教師無(wú)校級(jí)管理，各計(jì)劃，加強(qiáng)教師假期培訓(xùn)，全力提升教師素質(zhì)和學(xué)校管理水平。
2020踐行初心使命打好農(nóng)村精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)心得體會(huì)【篇五】
今年是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年。決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，農(nóng)村是關(guān)鍵，也是重點(diǎn)。打贏農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，本來(lái)就有許多硬骨頭要啃。受新冠疫情影響，決勝農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)面臨的困難和挑戰(zhàn)更為艱巨。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。堅(jiān)決打贏農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)，基礎(chǔ)在教育，特別是農(nóng)業(yè)教育，關(guān)鍵在人才。因此，要發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，完善農(nóng)業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為打贏農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供人才保障與智力支持。
第一，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育。義務(wù)教育是整個(gè)國(guó)民教育體系的根基，農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)義務(wù)教育的重點(diǎn)，它不僅為農(nóng)村青少年累積初始人力資本，而且事關(guān)農(nóng)村青少年德智體美勞全面發(fā)展，事關(guān)農(nóng)村人力資本競(jìng)爭(zhēng)力提升，在農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興中具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的重要作用。決戰(zhàn)決勝農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，要明確農(nóng)村義務(wù)教育的價(jià)值取向，扭轉(zhuǎn)“離農(nóng)”傾向，注重知農(nóng)、為農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、興農(nóng)教育，著力培養(yǎng)農(nóng)村青少年學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的情感，厚植青少年的“三農(nóng)”情懷，教育和引導(dǎo)農(nóng)村青少年從小立志回饋農(nóng)業(yè)、建設(shè)農(nóng)村、感恩農(nóng)民，即便是將來(lái)離開(kāi)農(nóng)村去城市創(chuàng)業(yè)，也要心系“三農(nóng)”、情系“三農(nóng)”。利用好鄉(xiāng)村學(xué)校作為傳承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的重要載體，把鄉(xiāng)村學(xué)校的教育功能與社會(huì)功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使青少年學(xué)生融入鄉(xiāng)村社會(huì)并接受鄉(xiāng)村文化熏染，培養(yǎng)造就熱愛(ài)“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的鄉(xiāng)土人才，為農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。
第二，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。農(nóng)村職業(yè)教育既是新型職業(yè)農(nóng)民的孵化器，也是家庭農(nóng)場(chǎng)主等新型農(nóng)業(yè)主體的培養(yǎng)基地。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，要以培育新型職業(yè)農(nóng)民和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體為重要抓手，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級(jí)，構(gòu)建與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接的學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的融合，強(qiáng)化跨專業(yè)融合的專業(yè)集群建設(shè);堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生通識(shí)能力，促進(jìn)全面可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合、校地合作、校企合作，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同開(kāi)發(fā)課程體系，培養(yǎng)各類應(yīng)用型、技能型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才;對(duì)畢業(yè)后有意投身鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的學(xué)生，實(shí)施定向“加餐”培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)“加餐”式課程，供其選修，使其所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能更加貼近農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，確保畢業(yè)后能夠下得去、用得上、干得好、留得住;農(nóng)村職業(yè)學(xué)校要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，開(kāi)展以農(nóng)耕文化為主題的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“三農(nóng)”的認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生“三農(nóng)”情感，激發(fā)他們“三農(nóng)”懷，畢業(yè)后投身鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
第三，發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)業(yè)教育的最高層次，農(nóng)業(yè)高校要發(fā)揮自身人才、學(xué)科和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興對(duì)人才的需求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，主動(dòng)參與高校畢業(yè)生基層成長(zhǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)大學(xué)生到鄉(xiāng)村基層實(shí)踐實(shí)習(xí)，培養(yǎng)造就有技術(shù)、懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村的農(nóng)科專業(yè)人才;加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)注入生機(jī)活力，助力農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興。農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興需要大批農(nóng)科類專業(yè)人才，建議國(guó)家在農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類專業(yè)中面向農(nóng)村特別是貧困地區(qū)開(kāi)展公費(fèi)農(nóng)科生招生試點(diǎn)，實(shí)施招收公費(fèi)農(nóng)科生政策，規(guī)定在鄉(xiāng)村或農(nóng)業(yè)企業(yè)的服務(wù)期限，以便吸引更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生報(bào)考農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類專業(yè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的農(nóng)科專業(yè)人才，為農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)大的人才支持。
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