關(guān)于我的家庭教育的作文
關(guān)于我的家庭教育的作文
良好的家庭教育環(huán)境,決定孩子的行為、性格及發(fā)展方向。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于寫家庭教育的優(yōu)秀征文,供大家參考!
家庭教育征文篇1
都說(shuō)有一千個(gè)家庭就有一千個(gè)家庭教育方式,家長(zhǎng)們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)還真是大費(fèi)腦筋,不惜和我們斗智斗勇,玩起了種種妙計(jì)。不信,你看我家的家庭教育方式:
A計(jì)策:“美食引誘法”,這可是我爺爺想出的高招。小時(shí)候我特愛(ài)吃漢堡,這可讓爺爺抓住機(jī)會(huì)加以利用。記得有一次,爺爺為了能讓我快一點(diǎn)寫好作業(yè),就故意神秘地對(duì)我說(shuō):“如果你能又快又好寫完作業(yè),我就買漢堡給你吃。”美味的漢堡怎能拒絕?我舔了舔嘴唇,拼命地把涌出的口水又咽了回去。在爺爺?shù)?ldquo;誘惑”下,我很快地完成了作業(yè)。唉!爺爺?shù)霓k法還真是絕呀!
B計(jì)策:“竹筍炒肉絲”,這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)蠻有趣的,其實(shí),這一招挺可怕的,就是用竹板打屁股。只要我在家一不聽(tīng)話,爺爺就會(huì)拿起竹板在我眼前晃來(lái)晃去,慢慢悠悠地說(shuō):“你又想嘗嘗‘竹筍炒肉絲’的滋味了。”這招還真靈,所謂好漢不吃眼前虧,我立即改過(guò)自新,所以呀,每次在爺爺?shù)模?ldquo;不聽(tīng)話就吃竹筍炒肉絲”的威逼下,我只得乖乖投降認(rèn)錯(cuò)。
C計(jì)策:“口頭嘉獎(jiǎng)法”,正應(yīng)了“攻心為上”這一妙計(jì)。每當(dāng)我學(xué)習(xí)偷懶,準(zhǔn)備敷衍了事時(shí),爺爺也不批評(píng)我,而是找出種種理由對(duì)我夸上一頓。搞得我暈暈糊糊,一下子找不著北,此時(shí)爺爺就會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)我提出這樣那樣的要求,逼著我去完成他布置的任務(wù)。還別說(shuō)這招還挺管用,雖然明知是計(jì),卻屢屢見(jiàn)效。在爺爺?shù)募⒎ㄏ?,我老老?shí)實(shí)的就范。
……
真佩服爺爺,他雖不是教師,卻有著智多星吳用的頭腦和的智慧,諸葛孔明的神機(jī)妙算。在爺爺?shù)?ldquo;糖衣炮彈”和“嚴(yán)刑拷打”的雙重妙方下,我一天天茁壯成長(zhǎng)……!
家庭教育征文篇2
從我呱呱落地那一刻到現(xiàn)在,已經(jīng)有10多個(gè)年頭了。在這10年間,爸爸媽媽的一言一行和良好的家庭氛圍一直深深地影響著我。無(wú)論是生活學(xué)習(xí),還是做人做事,有無(wú)數(shù)的記憶讓我難以忘懷,在我的成長(zhǎng)歷程中時(shí)時(shí)激勵(lì)著我、鞭策著我。
記得有一次,我被一道數(shù)學(xué)思考題難住了,在百思不得其解之后只好去請(qǐng)教媽媽。媽媽給我講了一遍,可還是沒(méi)有聽(tīng)懂,因怕媽媽說(shuō)我笨,便撒謊說(shuō)聽(tīng)懂了。于是,媽媽又給我出了一道類似的題讓我做,我因弄不清題里的數(shù)量關(guān)系,半天也沒(méi)做出來(lái)。媽媽見(jiàn)狀,狠狠地把我批了一頓,我很委曲,豆大的淚珠從臉上滾落下來(lái)。媽媽嚴(yán)厲地說(shuō):“做學(xué)問(wèn)要誠(chéng)實(shí),有一是一,有二是二,不能不懂裝懂。”聽(tīng)了媽媽的話,想一想自己的所作所為,我才深深認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,“是呀,如果剛才讓媽媽多給我講幾遍,問(wèn)題也許就解決了。”于是,我如實(shí)向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤,并請(qǐng)求媽媽再給我講幾遍。媽媽耐心地給我講了起來(lái)……,她邊講邊用線段圖把題里的數(shù)量關(guān)系表示出來(lái),這樣便于我更好地理解。一遍又一遍,我終于明白了。而媽媽呢,臉上也露出了滿意的笑容。從此以后,每當(dāng)我遇到難題時(shí),總能靜下心來(lái)認(rèn)真分析,實(shí)在想不出來(lái),就虛心向別人請(qǐng)教,直到弄懂為止。這個(gè)習(xí)慣,使我受益匪淺,學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。
我的爸爸也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人。他答應(yīng)了別人的事情從不食言;自己做不到的事情也從不許諾。“言必行,行必果”是他的座右銘。他經(jīng)常教育我,做人要誠(chéng)實(shí)。有一次,我在家里玩,不小心打碎了一個(gè)爸爸特別珍愛(ài)的杯子。當(dāng)時(shí)我嚇壞了,心想:這下完了,爸爸肯定饒不了我。怎么辦?我靈機(jī)一動(dòng),趕緊收拾殘局,到時(shí)就說(shuō)不知道。說(shuō)干就干,我手腳麻利地收拾好,然后坐到書桌前裝模作樣地看起書來(lái)。平時(shí)我最喜歡的故事,這會(huì)卻怎么也看不下去,心里老想著杯子的事。我想到爸爸的誠(chéng)實(shí)守信,想起爸爸平時(shí)對(duì)我的教育,我對(duì)自己剛才的愚蠢想法感到羞愧,我決定大膽向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤。爸爸回家后,我如實(shí)向爸爸說(shuō)明了情況;沒(méi)想到,爸爸不但沒(méi)批評(píng)我,反而還表?yè)P(yáng)了我呢。
我們這個(gè)和睦的三口之家,我是爸爸媽媽的寶貝,是他們快樂(lè)的源泉。爸爸媽媽勤奮工作,為我創(chuàng)造舒適的生長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,我在這溫馨的家庭里快樂(lè)成長(zhǎng)。我堅(jiān)信,我會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬?,讓爸爸媽媽因我而驕傲,因我而自?
家庭教育征文篇3
教育孩子的問(wèn)題,實(shí)際上是一個(gè)將孩子社會(huì)化的問(wèn)題。魯迅曾經(jīng)批評(píng)一些人只會(huì)做孩子之父,不會(huì)做人之父。按照魯迅的意思,一個(gè)孩子呱呱墜地,這還不是真正意義上的人,而是一個(gè)人胚;只有這個(gè)孩子進(jìn)入人類社會(huì),獲得了一定程度的社會(huì)化(接受了人類的語(yǔ)言、情感、生活常識(shí)、基本文化等),才成為真正意義上的人。孩子的社會(huì)化化得優(yōu)還是劣,這和孩子的監(jiān)護(hù)者和教育者密切相關(guān)。孩子從小生活在父母身邊,父母是孩子的起始性長(zhǎng)期性的監(jiān)護(hù)者和教育者,是造成孩子社會(huì)化優(yōu)劣的重要因素。有的父母極不善于教育孩子,對(duì)孩子的社會(huì)化所起的積極作用很少,所以魯迅批評(píng)他們只會(huì)做孩子之父,不會(huì)做人之父。
人的社會(huì)化是有層次的。學(xué)會(huì)在社會(huì)中生活與交往所需的基本語(yǔ)言、情感、禮貌、生活常識(shí)、文化知識(shí)等,這種社會(huì)化層次可稱為“基層次”;在基層次基礎(chǔ)上,還歷練了但任縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)、協(xié)調(diào)小范圍人事關(guān)系的較好素質(zhì),這種社會(huì)化層次可稱為“中層次”;在基層次和中層次基礎(chǔ)上,還造就了擔(dān)任省、部、軍團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)大型企業(yè)、戰(zhàn)略性協(xié)調(diào)大范圍人事關(guān)系的基本素質(zhì),這種社會(huì)化層次可稱為“高層次”;在高層次的基礎(chǔ)上,更生升華了能引領(lǐng)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化向前進(jìn)的領(lǐng)袖性智慧、人格、氣質(zhì)等,這種社會(huì)化層次可稱為“頂層次”。孩子從小生活在父母身邊,幫助孩子實(shí)現(xiàn)基層次社會(huì)化的重要人物是父母。在幫助孩子實(shí)現(xiàn)基層社會(huì)化這件事上,不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因?yàn)榛鶎哟紊鐣?huì)化的內(nèi)容是一般社會(huì)成員都能具備的,而從父母具備引起孩子具備,需要的不是父母具有很高的文化程度,而是父母具有對(duì)孩子的良好的感染力、引導(dǎo)力和細(xì)致的行動(dòng)。在這里,成功的關(guān)鍵是注重細(xì)節(jié)、調(diào)動(dòng)感情,即善于從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣,從調(diào)動(dòng)孩子的積極情感上加速孩子的社會(huì)化。
家庭教育征文篇4
《人民日?qǐng)?bào)》曾以“掙脫安逸——‘牛勝虎’的啟示”為題講述了發(fā)生在哈爾濱“東北虎林園”里的一件離奇事。占地100萬(wàn)平方米的“東北虎林園”建立的目的,是要把老虎從籠子里放出來(lái),逐步變?nèi)斯の桂B(yǎng)為野外捕食,提高老虎的生存能力,最終將老虎放回大自然。一天,參加全國(guó)報(bào)紙總編輯新聞攝影研討會(huì)的老總和攝影記者們興致勃勃地來(lái)林園攝影。然而,令這些攝影高手失望的是,當(dāng)一頭小牛犢被送進(jìn)林園之后,他們沒(méi)能拍攝到預(yù)想的“群虎噬牛圖”,一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的?;?zhēng)斗,結(jié)果以貌似強(qiáng)大的東北虎失敗而告終。兩只東北虎使盡渾身解數(shù),仍抵不住小牛犢的本能抵抗,最后只得灰溜溜地落荒而逃。細(xì)細(xì)一想,也在情理之中。雖然林園給了老虎廣闊的活動(dòng)空間,和一般動(dòng)物園不一樣,但在喂養(yǎng)方法上卻完全相同,即定時(shí)把切好的肉端到老虎面前。既然能飯來(lái)張口,不用出力就有美餐填飽肚子,老虎也樂(lè)得坐享其成。過(guò)慣了安逸舒適的日子,以兇猛著稱的獸中王便變得徒有其表了。而小牛犢則是本能地感到危在旦夕,奮力拼搏。?;⑾喽?,終以牛勝。
前不久有報(bào)載:一位成績(jī)優(yōu)秀的北大學(xué)生,因?yàn)樯畈荒茏岳?,除了讀書,吃飯之外什么都不會(huì)的學(xué)生,最后退學(xué)了。學(xué)習(xí)成績(jī)是孩子優(yōu)秀的具體表現(xiàn),但一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,我們家長(zhǎng)的共同目的都是希望培養(yǎng)出具備優(yōu)良心理素質(zhì)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)又能自立自強(qiáng)的孩子?,F(xiàn)在在我們的家庭中,孩子多為獨(dú)生子女。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有加,百般溺愛(ài),生怕孩子吃苦,這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子將來(lái)去面對(duì)社會(huì)和生活呢?那么,如何培養(yǎng)孩子的自立能力呢?
1.自立,從小抓起
(1)自立,他可以!
父母在相信孩子有自立的能力同時(shí),父母也要讓孩子明白,他是可以自立的。因?yàn)樽陨砉ぷ鲿r(shí)間的原因,我在下午四點(diǎn)半以前往往不能按時(shí)去學(xué)校接孩子,因此在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就不得不“狠心”地教會(huì)了小孩自己獨(dú)自坐公交車回家。記得在小孩一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候,當(dāng)時(shí)第一次讓小孩子自已坐車回家,說(shuō)實(shí)話自己確實(shí)有些提心吊膽,一是怕孩子坐車不安全,二是怕孩子坐車錯(cuò)過(guò)了車站,但是自已下午有教學(xué)任務(wù),肯定不能按時(shí)去接孩子的,只能狠一狠心讓他自己回家。因?yàn)榕滦『㈠e(cuò)過(guò)車站,我就在孩子的衣服里放了四塊錢,與他說(shuō)好了,萬(wàn)一車子坐過(guò)了頭,可以用另外二塊錢坐回來(lái),沒(méi)有坐錯(cuò)的話,那二塊錢就作為獎(jiǎng)勵(lì)。那天當(dāng)我忐忑不安上完課回到辦公室的時(shí)候,小孩正興高采烈地在辦公室里與同事在玩,我不由地對(duì)他豎起了大拇指,表?yè)P(yáng)了兒子的能干。
從這個(gè)例子可以看出,孩子并不像我們想象的那樣脆弱,孩子其實(shí)可以做很多事情,只是因父母的溺愛(ài)剝奪了他們自立的能力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他,相信他,因?yàn)樗哪芰蜐摿κ呛艽蟮模欢ㄊ悄銢](méi)有想到的。
(2)自立,從自理開(kāi)始。
俗話說(shuō):“一屋不掃,何以掃天下?”同樣,不能自理,何以自立?所以,培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主,應(yīng)該先讓孩子養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣。
我在培養(yǎng)小孩的自理能力時(shí),主要是兩方面:一是在前一天晚上提醒他自己整理好第二天的學(xué)習(xí)用品。我認(rèn)為小學(xué)階段養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣比每次考試100分都更重要,學(xué)會(huì)整理自已的學(xué)習(xí)用品和作好第二天的上課準(zhǔn)備是培養(yǎng)小孩良好習(xí)慣的重要途徑,我一直都比較注意幫助孩子養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。在整理時(shí),我僅是起提醒和監(jiān)督作用,一般不會(huì)去代勞,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子自然知道第二天上學(xué)前應(yīng)作哪些準(zhǔn)備。二是父母都比較忙的時(shí)候?qū)W會(huì)照顧好自己。許多父母在孩子的日常生活中總是照顧得無(wú)微不至。其實(shí),有時(shí)候,父母沒(méi)必要什么事都去管,應(yīng)該讓孩子自己去做。比如,天冷的時(shí)候,父母?jìng)儾灰葘?duì)孩子說(shuō)“該穿大衣了”,而要讓孩子自己在感受中學(xué)會(huì)加衣服。孩子長(zhǎng)大了,遲早將脫離父母的羽翼去獨(dú)立生活,因此在小孩成長(zhǎng)的道路上早些教會(huì)孩子自己照顧自已非常重要,家長(zhǎng)應(yīng)逐步放手讓小孩學(xué)會(huì)照顧好自己。
2.自立要從小事做起。
在平時(shí)的生活中,我們每天都遇到這樣的情況:當(dāng)一對(duì)夫婦要他們的孩子收拾起攤在桌上的書本、玩具時(shí),有的孩子借口:“我馬上……知道了……我現(xiàn)在還不想……我過(guò)會(huì)兒再收……我太累了……媽,你替我收拾吧”。這時(shí),有的家長(zhǎng)就退讓了,殊不知,這一退讓卻讓孩子失去了責(zé)任感,產(chǎn)生下一次反正爸爸媽媽會(huì)替我做的依賴思想。所以在給孩子交待任務(wù)之后,做家長(zhǎng)的一定要克制替孩子做事的欲望。
3.自立要適當(dāng)?shù)卣?ldquo;苦”給孩子吃。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?古人云:“自古英雄多磨難。”古今中外的許多名人,少年時(shí)代都是在貧困中度過(guò)的。貧賤憂戚的生活,激發(fā)他們奮發(fā)向上,經(jīng)千錘百煉,終有所成。少年時(shí)代是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)高尚品行情操和良好氣質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。貧賤憂戚,固然不是我們故意追求的東西,但它確實(shí)可使有志氣的青少年產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感,懂得如何勤奮努力、創(chuàng)造未來(lái);而養(yǎng)尊處優(yōu),把享受寄托在他人的勞動(dòng)之上,就會(huì)缺乏危機(jī)感,不思進(jìn)取。建議家長(zhǎng)能適當(dāng)找“苦”給孩子們吃,避免他們?nèi)旧?ldquo;富貴病”。而經(jīng)歷過(guò)艱難困苦環(huán)境鍛煉之后,人不僅有堅(jiān)強(qiáng)的意志、實(shí)干的本領(lǐng),而且還會(huì)產(chǎn)生尊重他人、珍惜時(shí)光、愛(ài)護(hù)財(cái)物等優(yōu)秀品質(zhì),其生存能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都會(huì)加強(qiáng),這對(duì)于他們適應(yīng)社會(huì),有所建樹,將會(huì)大有裨益。
細(xì)細(xì)想一想作為家長(zhǎng)真的很辛苦,但孩子的自立自強(qiáng)能力的形成不是一朝一夕的事,家長(zhǎng)自己必須做個(gè)有心人,制定計(jì)劃,持之以恒。家長(zhǎng)的責(zé)任是做足球場(chǎng)上的教練,而不是上場(chǎng)為孩子踢球,更不是要孩子把球踢進(jìn)你的球門。
家庭教育相關(guān)征文作文:
2.家庭教育征文