小學(xué)生感恩老師的六年級(jí)作文600字
老師和藹可親,因此我們每天都能懷著一個(gè)好心情來(lái)聽(tīng)她講課。孫老師講課的方法很獨(dú)特,讓我們聽(tīng)過(guò)她講的課后總能默默地回味,留下很深的印象。她能把一些很難得提轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的方法解答給我們,這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生感恩老師的六年級(jí)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)生感恩老師的六年級(jí)作文600字1
有人說(shuō)“老師是梯,以偉岸的身軀,托著我們稚嫩的雙腳,一步步攀高,攀高……”有人說(shuō)“老師是燭,以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路,映著我們的臉龐不斷地向前探索,探索……”但我卻覺(jué)得老師像一塊糖,總是悄無(wú)聲息讓一絲甜流入內(nèi)心。
翻開(kāi)甜蜜的書(shū)章,那一個(gè)秋日的午后,尚未褪去的殘陽(yáng)打進(jìn)我的書(shū)桌,颯颯的秋風(fēng)調(diào)皮地鉆入窗戶擁抱著我。一切那么的平靜而美好,可一聲“阿嚏”打破了這份寧?kù)o。九月的感冒流行期沒(méi)能放過(guò)我。我習(xí)以為常地拿起紙巾擦著鼻子。繼續(xù)翻看著課本,可過(guò)了一會(huì)兒,鼻涕接連不斷地落下,并且與以往的粘稠感不同,是水狀。
我稍帶疑惑的低頭查看紙巾,上面的一灘鮮紅是如此觸目,我這才發(fā)覺(jué)大事不妙,忙抽取幾張紙堵住鼻子。抬頭望天,本以為過(guò)會(huì)兒鼻血就會(huì)止住,但手中的紙卻漸漸變紅,才意識(shí)到事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的異常,立馬舉手報(bào)告老師,我還未反應(yīng)過(guò)來(lái),就已經(jīng)被拉到廁所處理了。到達(dá)廁所,我把手中浸紅的紙丟進(jìn)垃圾桶,連忙拿新的紙堵住,剛想拿水洗洗臉上的血,新的紙卻又浸濕了,鼻血就好似滴落的自來(lái)水般源源不斷,直到一整包紙用完也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。
正當(dāng)我們急得像螞蟻時(shí),身旁急性的同學(xué)想沖進(jìn)辦公室報(bào)告班主任,我忙把她拉住,笑著說(shuō):“算了算了,沒(méi)事的”。我笑得明朗,但微微顫抖的身子卻暴露了我的內(nèi)心。正當(dāng)猶豫時(shí),一抹急促的身影撞入我的眼簾,定睛一看,原來(lái)是班主任來(lái)了,我原本恐懼的心變得更加緊張,我擔(dān)心班主任罵我剛開(kāi)學(xué)就給她增添麻煩,怕剛開(kāi)學(xué)就在老師心里留下一個(gè)不好的印象。但一個(gè)陌生卻又溫暖的懷抱徹底打消了我的顧慮與恐懼。只感受到班主任急切得抱著我,詢問(wèn)我的身體情況,我忙說(shuō);“沒(méi)事沒(méi)事”,她卻只留下一句:“我?guī)闳ピ\所?!?/p>
去診所的路上,她緊緊抱住我,我不知道為什么這樣?jì)尚〉睦蠋焻s有這般強(qiáng)大的力量與溫暖,在她的懷抱中我的恐懼消散,留下的只有滿滿的安全感與一絲甜,我心想這陌生的新校園竟會(huì)有這般溫暖的小甜蜜。
到了診所,班主任絲毫沒(méi)閑下,抱著我向醫(yī)生問(wèn)情況,上上下下地照顧著我,急促卻又小心翼翼的樣子真是又可愛(ài)又甜蜜。我綻放出一抹幸福的笑,心中也留下一個(gè)甜蜜的漩渦。
老師,我想送您一塊糖,希望能讓您甜蜜我心時(shí),也能代表我在您體內(nèi)留下了短暫的甜。
小學(xué)生感恩老師的六年級(jí)作文600字2
我的老師很多,繁多的科目,都有屬于它們的發(fā)揚(yáng)者,他們的樣貌各異,徐老師有雙大眼睛,蔣老師有對(duì)翹眉毛,劉老師卻有個(gè)方方正正的臉廓……諸多的老師中使我印象最深的那一定要屬潘老師了。
潘老師有個(gè)閃光的腦袋,那里面裝著滿滿的學(xué)問(wèn),在烈日下便會(huì)反射出珍珠般耀眼的光芒,祥和的臉上鑲著一對(duì)炯炯有神的眼睛,還有個(gè)會(huì)傾吐知識(shí)的嘴巴,聽(tīng)力靈敏,眼神銳利。個(gè)子不是很高,卻有個(gè)十分威武的將軍肚,給人一副肚量宏闊的宰相樣。
我的老師,他很幽默。他的課十分有趣,常常用新奇的語(yǔ)言逗得我們哈哈大笑,笑完之后他便又用嚴(yán)肅的表情提醒我們適可而止。他朗讀課文抑揚(yáng)頓挫,音量調(diào)節(jié)十分的到位,時(shí)刻吸引著我們的注意。
記得有一天,潘老師在給我們傳授知識(shí),后邊兩個(gè)卻在打鬧著,老師臉上的祥和之氣漸漸淡卻,隨之而來(lái)的是兇悍嚴(yán)肅的眼神,那兩個(gè)“階下之囚”立馬止住嬉笑,端坐起來(lái)。這般和平也沒(méi)能維持多久,他倆又鬧了起來(lái)了,這下潘老師可沒(méi)那么好說(shuō)話了,只見(jiàn)他滿臉通紅,好似將近爆發(fā)的火山,隨即狠狠批評(píng)了他們,“在我的課上從來(lái)沒(méi)有像你們這么調(diào)皮的學(xué)生,真是太不像話了!”而后就停止了授課,滔滔不絕的講起“潘式課堂紀(jì)律”,同學(xué)們見(jiàn)到他漸漸嚴(yán)肅,也個(gè)個(gè)坑下頭,細(xì)細(xì)聽(tīng)著。
我的老師,巍峨的外表后卻有個(gè)令人忍俊不禁的綽號(hào)--光頭老潘。聽(tīng)哥哥講,他們也曾經(jīng)沿用過(guò)這個(gè)詞來(lái)形容潘老師,這綽號(hào)里并不含有對(duì)老師外貌的嘲諷,而是滿含親切感,倒不像是學(xué)生對(duì)其所畏懼的老師的別稱,既概括了外貌特征,也反映出其性格的溫和。
我的老師,他很懂得體諒學(xué)生。記得我在第一天上課的時(shí)候,他喊我回答問(wèn)題,我顫抖了一下,慢悠悠的站起來(lái),像做錯(cuò)了事的孩子,腦中一片空白,甚至不清楚他問(wèn)了什么。出乎意料的是,他語(yǔ)氣平和地說(shuō):“看來(lái)這位同學(xué)還沒(méi)有組織好語(yǔ)言,坐下再想想吧?!蔽彝蝗挥X(jué)得坐下來(lái)很理所當(dāng)然,沒(méi)有一丁點(diǎn)自責(zé),可能是他的話沒(méi)使我丟面子的緣故吧。
那次去體檢,我們都帶著不上課,扯時(shí)間,特別好玩的心情。老師說(shuō)他的心情很復(fù)雜,背上承受著50多個(gè)家庭的命運(yùn)吶,頓時(shí)同學(xué)間沸騰起來(lái):“哇,老師你好偉大啊!”可能這不過(guò)是句玩笑話罷了,我卻記住了,打心眼里佩服了回潘老師,他們說(shuō)我傻,這種話都相信。我真的相信了嗎?不,才沒(méi)有,我只是覺(jué)得老師心中充斥著愛(ài)……
這就是我的老師,你知道了嗎?那個(gè)光光的腦袋,大大的肚子,卻有著和藹的笑容的老師,便是我的老師。他可能是個(gè)平淡人,也可能名聲在外,桃李落四海的人,又或許是個(gè)知識(shí)淵博、學(xué)識(shí)廣泛的人,但在我眼里,他只是我的老師,他傳授的知識(shí)一定是財(cái)富、名聲都無(wú)法比擬的,就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而已
小學(xué)生感恩老師的六年級(jí)作文600字3
雖然有很多老師教過(guò)我,但有個(gè)與眾不同的老師我終生難忘,他就是一個(gè)愛(ài)笑、愛(ài)和我們開(kāi)玩笑的老-師——湯老師。他上課時(shí),我們似乎又回到了童年,就連平素挺內(nèi)向鄒靜的也變得活潑了,和湯老師在一起,我們大家很輕松、快樂(lè)!
湯老師教作文真有一手,讓我們感受到寫(xiě)作文的樂(lè)趣。有一次湯老師讓我們帶泡泡水來(lái),我們不知道老師葫蘆里賣的什么藥。上作文課的時(shí)候,湯老師讓我們帶泡泡水到操場(chǎng)上集合。我好奇地想:老師會(huì)怎么上這節(jié)課呢?我們來(lái)了到操場(chǎng)。
湯老師一臉嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō):“大家一邊吹泡泡,一遍觀察泡泡的形狀、特點(diǎn)、顏色等,不要只顧著玩!”同學(xué)們一邊吹泡泡,一邊構(gòu)思,大家都很喜歡湯老師這種教學(xué)方法:在不知不覺(jué)中,通過(guò)自己的實(shí)踐去觀察去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn),然后構(gòu)思自己的作文?;氐浇淌液罄蠋熛茸屛覀冋f(shuō)一說(shuō)作文的大致內(nèi)容,并幫我們指出問(wèn)題,然后讓我們自己寫(xiě)。我第一次真正懂得了下筆如有神的意思。
湯老師平時(shí)還喜歡和我們開(kāi)玩笑。有一次,李文濤的一本大字典掉到了地上,剛好砸到湯老師的腳,他夸張地叫起來(lái):“啊!痛死我了!”李文濤嚇得趕緊把湯老師扶到椅子上,連聲說(shuō):“沒(méi)事吧?沒(méi)事吧?”李文濤用手不停地揉揉湯老師的腳。
湯老師還裝出一副痛苦的樣子,說(shuō):“怎么可能沒(méi)事!哎呦,我的腳!”李文濤聽(tīng)了,連忙把頭低下,差一點(diǎn)就哭了。湯老師見(jiàn)此情景笑了起來(lái),我們也跟著哈哈大笑。李文濤這才明白這是湯老師的玩笑,也跟著笑了起來(lái)。
湯老師老師是我們的良師益友。他不僅教給了我們知識(shí),也帶給了我們快樂(lè)。這樣的老師我終生難忘!
小學(xué)生感恩老師的六年級(jí)作文600字4
校園生活中遇到了許多的老師,但肖老師是我印象最深的老師。
肖老師是教信息技術(shù)的,國(guó)字臉,戴一副白框眼鏡,顯得很帥氣。他是第一個(gè)表?yè)P(yáng)我某些方面有天賦的人。
我一直認(rèn)為我只是一個(gè)平凡的人,與其他人差不多,沒(méi)有什么特別突出的地方。意思就是,幾乎什么都會(huì),可就是不精通,再說(shuō)得通俗易懂點(diǎn),就是沒(méi)有什么特長(zhǎng)。我不像班上的余昊珂、秦清珂畫(huà)畫(huà)好,我也不像李興檑、孫嘉偉籃球打得好,他們的特長(zhǎng)伴隨著他們,這些特長(zhǎng)也許很普通,但他們至少有個(gè)閃光點(diǎn),我卻一無(wú)所有。但自從他得出現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)了我第一個(gè)閃光點(diǎn)。
年級(jí)的時(shí)候,學(xué)校開(kāi)展了特長(zhǎng)訓(xùn)練班,是免費(fèi)的。我想:這幾個(gè)項(xiàng)目之中,還有幾個(gè)沒(méi)學(xué)會(huì),就當(dāng)多一門(mén)技術(shù)吧。
于是,我便跟媽媽商量,報(bào)了電腦特長(zhǎng)訓(xùn)練班。我早早地來(lái)到電腦教室,選了個(gè)聽(tīng)課的好位置。上課了,肖老師第一節(jié)課講的是幻燈片。我聽(tīng)得很認(rèn)真,每一個(gè)步驟都印在心里。肖老師說(shuō):“現(xiàn)在開(kāi)始制作幻燈片。”我控制著我鼠標(biāo),用直線寫(xiě)了一個(gè)“羅”字?!袄蠋熚易鐾炅??!苯淌依飩鱽?lái)一陣“哇——”的驚嘆聲,我一看旁邊的同學(xué)才剛做第二步。肖老師走過(guò)來(lái),“哦喲,挺快的嘛,讓我看看質(zhì)量。”我播放給肖老師看。肖老師看了,給我的等級(jí)是A+。這是等級(jí),肖老師這個(gè)A+是很難得的。肖老師附帶了一句話:“你是我學(xué)生中的第一個(gè)A+的獲得者?!?/p>
后來(lái),過(guò)了一個(gè)學(xué)期,肖老師教我們班信息技術(shù),他選我當(dāng)科代表,這是我校園生活中的一次當(dāng)“官”。不久,爸爸回來(lái)了,我爸不讓我參加電腦訓(xùn)練班了,當(dāng)爸爸來(lái)接我時(shí),肖老師跑過(guò)來(lái)說(shuō):“你們家羅晗曄怎么沒(méi)來(lái)上訓(xùn)練班呢?”我爸說(shuō):“現(xiàn)在沒(méi)必要學(xué)習(xí)電腦,他太小了。”“小才好,他記得牢,羅晗曄在電腦方面很有天賦的?!苯?jīng)過(guò)肖老師和老爸的幾番辯斗,我才被肖老師爭(zhēng)取了過(guò)去。要走時(shí),他從包里拿出一份報(bào)名表:“羅晗曄,這是肖老師特地為你留下的一個(gè)名額,你一定要來(lái)啊,你原來(lái)的座位給你空著在?!?/p>
這是他的原話,雖然肖老師調(diào)走了,這句話我一直留在我的心中。
小學(xué)生感恩老師的六年級(jí)作文600字5
我心目中的好老師就是教我們語(yǔ)文的沈老師。
沈老師大約四十歲左右,個(gè)子不高,有點(diǎn)瘦,笑起來(lái)很和藹。沈老師眼睛雖然有點(diǎn)小,可是上課時(shí)可威嚴(yán)了,眼睛一瞪,誰(shuí)見(jiàn)了都怕,都會(huì)立即坐好,認(rèn)真聽(tīng)課。他笑起來(lái)瞇成一條線,好像瘦了身的機(jī)器貓,可好玩了。
沈老師的課誰(shuí)都喜歡聽(tīng),因?yàn)樗v話很幽默,思維也比較活躍,這也是我們喜歡他的一個(gè)原因。記得三年級(jí)時(shí),沈老師還不是班主任,只教我們數(shù)學(xué)和寫(xiě)字。有一次上寫(xiě)字課,這節(jié)課要寫(xiě)好多生字和詞組,我們寫(xiě)呀寫(xiě),終于寫(xiě)到了最后一個(gè)“龜”字,沈老師慢悠悠的說(shuō):“就剩一個(gè)‘龜’了,龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來(lái),沈老師又正兒八經(jīng)的說(shuō):“龜孫子在現(xiàn)在是罵人的話,大家可不能亂說(shuō)哦!”。那滑稽的表情和動(dòng)作,現(xiàn)在想想都能讓人捧腹大笑。
俗話說(shuō)得好:“嚴(yán)師出高徒”。沈老師也是很嚴(yán)厲的。早晨,一進(jìn)教室,總能看到沈老師站在教室門(mén)口一絲不茍地抽查背書(shū),不會(huì)背的同學(xué)就再站在門(mén)外讀。上課鈴響了還不會(huì)背的話,下課也要去辦公室讀,讀到了會(huì)背才放過(guò)。又一次,沈老師來(lái)發(fā)訂正的本子,發(fā)到最后,沈老師說(shuō):“有一個(gè)人竟然作業(yè)一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)就交上來(lái)了!是誰(shuí)?自己站起來(lái)!”。有一位同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來(lái),“放學(xué)留下來(lái)!”。沈老師把話拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的,教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛(wèi)生的人都走光了,那位同學(xué)才從辦公室里出來(lái),他肯定是經(jīng)受了沈老師苦口婆心地教育。
沈老師對(duì)同學(xué)們都很關(guān)心。如果有人受傷,摔跤,他都會(huì)給他們擦紅藥水,傷得重的還會(huì)親自送到醫(yī)院,然后給我們上一堂“安全課”。沈老師布置作業(yè)也不太多,也尊重我們的建議,思維也比較開(kāi)放。記得上一二年級(jí)時(shí),內(nèi)容很簡(jiǎn)單,幾下就可以講完了,剩下時(shí)間,就經(jīng)常給我們講故事。平常沈老師會(huì)把數(shù)學(xué)活動(dòng)課當(dāng)成數(shù)學(xué)上,班會(huì)課當(dāng)成語(yǔ)文課。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)候,沈老師帶我們外出實(shí)踐,比如統(tǒng)計(jì)我們的身高、體重、年齡等;班會(huì)課時(shí)候,就討論班上的事,比如選班委、班干部、小組長(zhǎng)等。
這就是我最喜愛(ài)的老師:沈老師。他幽默、風(fēng)趣、好笑、嚴(yán)厲,深受我們喜愛(ài)!
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