記敘文500字帶評(píng)語(yǔ)
記敘文500字帶評(píng)語(yǔ)
記敘文就是記載、敘述一些人物和事件的作文。記敘人物和事件，必須掌握四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于500字的記敘文加評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)您有所幫助!
記敘文500字篇一
美麗的金雞湖，是我夢(mèng)寐以求想要去的地方，那里似乎有著魔力，深深地吸引了我。終于，我踏上了前往金雞湖的路程，汽車在地面上飛馳，我的心在空氣中澎湃。
經(jīng)過一座立交橋之后，已是傍晚時(shí)分，終于到達(dá)目的地了，汽車停止行駛了。我們?cè)谂赃叺娘埖暧昧瞬停却?點(diǎn)，湖面上的精彩表演。
隨著音樂的響起，湖面頓時(shí)被點(diǎn)綴的五光十色，絢麗奪目。成千上萬(wàn)的人一擁蜂地?cái)D了上來，都來欣賞這蔚為壯觀的景象：綠色的燈光照向四周，照亮了湖面，照亮了群眾們的心。音樂一陣轟響，綠色的燈光變成了紫色溫馨的色彩;黃色燦爛的金光;藍(lán)色迷人的奔放``````“轟”，又是一聲巨響，頓時(shí)耀眼的火焰像炸彈似的爆發(fā)出來。河畔上的群眾，一聲一聲的驚訝聲，震動(dòng)了湖面，震響了音樂，震驚了“雨神”。一陣傾盆大雨從天而降，大家立刻都奔去躲雨，湖畔上一下子冷清了不少。
雨淅淅瀝瀝地下著，有的人不顧雨的阻攔，打著傘仍然站在那邊觀看，還有的索性冒雨前去，只為欣賞那瞬間的一幕。一會(huì)兒，雨停了，人們重又回到了湖畔，繼續(xù)聽那奔放的音樂，欣賞湖面上的表演。群眾們那起手中的照相機(jī)，攝象機(jī)，拍攝下精彩的一瞬間。音樂進(jìn)入了高潮，四周的噴泉向空中沖刺，一柱柱，一朵朵，五彩繽紛，美不勝收。雨點(diǎn)打濕了我的衣裳，打濕了我的臉龐，我全然不在乎，因?yàn)檫@短暫的40分鐘，值得我等待，值得我付出。
照相機(jī)，攝象機(jī)都只能拍下一瞬間，一個(gè)固定的畫面。但金雞湖之游，卻讓我流連往返，依依不舍。
點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)：這是一篇以寫景為主的記敘文，描寫了一段激動(dòng)人心的湖上水景表演，但作者不是干巴巴地寫景，透過作者的字里行間，讀者能感到作者看景時(shí)的興奮和喜悅，“綠色的燈光照向四周，照亮了湖面，照亮了群眾們的心”“一聲一聲的驚訝聲，震動(dòng)了湖面，震響了音樂，震驚了“雨神””“一柱柱，一朵朵”，作者運(yùn)用多種修辭手法達(dá)到與讀者交流的目的，讓讀者有身臨其境的感覺。
但文章結(jié)構(gòu)稍簡(jiǎn)單，構(gòu)思上缺乏新穎，像表達(dá)這些曾經(jīng)感動(dòng)過自己的場(chǎng)景，可以有更多的敘述方式和構(gòu)思形式
記敘文500字篇二
生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文課無(wú)處沒有，無(wú)時(shí)不在?！?mdash;—題記
放學(xué)前，語(yǔ)文老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)蒜頭，要同學(xué)們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個(gè)月后，到班級(jí)匯報(bào)蒜頭的成長(zhǎng)情況。
同學(xué)們都奇怪了，語(yǔ)文老師怎么不務(wù)正業(yè)，干起生物老師的行當(dāng)了?但要我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了。
一月后，同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級(jí)。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實(shí)驗(yàn)成功了，而且我栽的蒜頭長(zhǎng)得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無(wú)論失敗了，還是成功了，同學(xué)們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動(dòng)、精彩。
老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”
我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力。”
好動(dòng)的小明回答：“這是我們喜歡做的事。”
我也爭(zhēng)先恐后地答道：“寫我們親身經(jīng)歷的，當(dāng)然會(huì)生動(dòng)。”
老師又緊跟著追問：“那么，我們過去經(jīng)歷過許多事，但寫得卻不生動(dòng)呢?
語(yǔ)文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材。”
老師笑了：“對(duì)，這就是語(yǔ)文，它從我們身邊悄無(wú)聲息地走過，我們要學(xué)會(huì)留心觀察，認(rèn)真思考，真切記錄，才會(huì)學(xué)好它。”此時(shí)，我才恍然大悟，老師讓我們?cè)运忸^，原來這呵!
點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)：這篇考場(chǎng)佳作構(gòu)思新穎獨(dú)特，立意高遠(yuǎn)非凡。文章記敘了一次難忘的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“觀察蒜頭的成長(zhǎng)情況”，以小見大中感悟了“語(yǔ)文即生活”的道理。運(yùn)用題記別具匠心，題文相諧，十分貼切，篇末點(diǎn)題，渾然一個(gè)嚴(yán)絲合縫的整體。沒有華麗詞句的堆砌，沒有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字，淡淡地?cái)懼约簩?duì)語(yǔ)文的獨(dú)特感受，卻讓我們的心深深地被打動(dòng)，這是文章的又一亮點(diǎn)。
記敘文500字篇三
原來，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之。
——題記
小時(shí)候，會(huì)怨你
你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會(huì)在意，或許是還年幼無(wú)知，又或者是習(xí)以為常。記得小時(shí)候的某一天，在幼兒園里，一個(gè)小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢?”那之后，會(huì)想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時(shí)，哭著抱著你，質(zhì)問你為什么不來接我?你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。
日子就這樣過著呢。日復(fù)一日，年復(fù)一年。
懂事些，會(huì)怪你
那時(shí)，和別的孩子一樣，在母親的身邊長(zhǎng)大，卻又發(fā)覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結(jié)石。也一直沒當(dāng)作什么，因?yàn)閺膩矶疾恢滥堑降子卸嗵邸＝K于，你住進(jìn)了那個(gè)消毒水處處有的地方。手術(shù)后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強(qiáng)忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢?”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重，有時(shí)，會(huì)責(zé)怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個(gè)寶貝女兒呢!”
而現(xiàn)在，會(huì)愛你
現(xiàn)在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會(huì)是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽(yáng)光懶懶爬進(jìn)窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。
媽媽，其實(shí)，你知道嗎?我一直都想親口對(duì)你說：“你要我其實(shí)也不容易吧。但是你也并不問代價(jià)。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。
媽媽，其實(shí)我很愛你但從來沒有認(rèn)真說過。
做媽媽最開心的事，在媽媽開心時(shí)對(duì)媽媽說：“媽媽，我愛你。”
點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)：“讀”親情，選取三個(gè)時(shí)段，記敘和母親在一起的生活畫面，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。”情感變化的過程敘說得自然、親切、感人。
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