寫(xiě)我的老師作文加評(píng)語(yǔ)
寫(xiě)我的老師作文加評(píng)語(yǔ)
老師是一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)；老師是一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于寫(xiě)我的老師的作文和評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)您有所幫助!
寫(xiě)我的老師作文篇一
當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的;可她燃燒自己，照亮別人的心是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹(shù)立了一個(gè)做人的典范。 感謝您——老師，您讓我們成為自信的，你用事實(shí)給我們證明，學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，是一把通向我們從未知道的天地鑰匙。 感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信任的人，在生活中遇到麻煩可以去求救的人。您讓我嗎知道：只要我們?cè)敢?，能把一切向您傾訴：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干;學(xué)春蠶吐絲絲不斷，做蠟炬照路路通明。”千百年來(lái)，多少人把教師比作春蠶，在她嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為中國(guó)的棟梁之材!誰(shuí)能知道，這其中包含著多少汗水，也許，老師那絲絲白發(fā)，那斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。 老師和藹的微笑，溫和的話語(yǔ)就像快活的音符奏出美妙的樂(lè)章，讓我們?nèi)缱砣绨V。
批改評(píng)語(yǔ)：這篇文章對(duì)偉大的人民教師進(jìn)行贊美，文章語(yǔ)言優(yōu)美，辭藻華麗，文采斐然。也許再華麗的語(yǔ)言都不能表達(dá)教師的功勞，但是，我們?nèi)匀恢孕牡淖８＠蠋?。很不錯(cuò)的一篇文章!
寫(xiě)我的老師作文篇二
我心中的好老師是誰(shuí)呢?她就是我們班的語(yǔ)文老師——曾老師。
曾老師的臉上總是帶著微笑，短短的頭發(fā)像波浪一樣微微卷起，漂亮極了;兩個(gè)眼睛大大的，帶了一副眼鏡，看上去很有學(xué)問(wèn)。她從三年級(jí)起擔(dān)任我們班的語(yǔ)文教學(xué)工作，她關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)工作，是個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師。
有一次，曾老師正在專心致志的給我們上課，到快下課的時(shí)候，曾老師讓大家把語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)拿出來(lái)，這時(shí)，曾老師問(wèn)：“夏同閩，你語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)改了嗎?”“沒(méi)有”她回答道。“今天必須訂正，明天我要檢查。”曾老師說(shuō)。“哦”夏同閩回答。……從這一件事可以看出，曾老師非常負(fù)責(zé)，她必須讓每一個(gè)人的錯(cuò)全改完，不能留一點(diǎn)錯(cuò)。
還有一次課間活動(dòng)時(shí)，一名女生不小心摔倒了，曾老師趕忙過(guò)去扶起她，關(guān)切的問(wèn)“摔疼了嗎?摔破了嗎?下次小心點(diǎn)”，那個(gè)女生堅(jiān)強(qiáng)的說(shuō)：“沒(méi)事”……從這一件事可以看出，曾老師很關(guān)心同學(xué)，對(duì)待同學(xué)像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心。
曾老師，您永遠(yuǎn)是我心中的好老師!
批改評(píng)語(yǔ)：這篇文章的小作者思路清晰，先總寫(xiě)了老師的外貌和對(duì)工作的態(tài)度，然后分別寫(xiě)了老師對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)同學(xué)們的關(guān)心。選材恰當(dāng)，敘事有詳有略，非常好。如果文章語(yǔ)言再自然、生動(dòng)些就更好了。
寫(xiě)我的老師作文篇三
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”早在古代，人們對(duì)于老師的定義就是無(wú)私的，仁愛(ài)的。每個(gè)人的一生當(dāng)中都會(huì)遇到很多位老師，而令我印象最深刻的是我的語(yǔ)文老師——李老師。
在課堂上時(shí)，老師與我們一起討論魯迅先生風(fēng)趣的一字胡;用粉筆描繪著詹天佑建設(shè)鐵道時(shí)的開(kāi)鑿方位;與我們細(xì)細(xì)體會(huì)居里夫人那神秘而又深邃的大眼睛。我們時(shí)而聽(tīng)得入迷，時(shí)而又開(kāi)懷大笑，時(shí)而又冥思苦想，可以說(shuō)老師為了使課堂活起來(lái)，可謂十八般功夫樣樣都使出來(lái)了。
而在課后老師可是個(gè)賞罰分明的人，只要哪位同學(xué)的表現(xiàn)好，就可以與老師一起游山玩水。我們時(shí)而來(lái)到密林石階邊快樂(lè)地交談;時(shí)而又來(lái)到環(huán)境優(yōu)雅的餐廳飽餐一頓;每每老師都會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。
除了這些，老師的學(xué)習(xí)方法也是稀奇古怪的，平時(shí)我們的作業(yè)并不多，可是大部分作業(yè)都是背誦一些課外古詩(shī)和經(jīng)典名句，就這樣日積月累，寫(xiě)作文時(shí)我們肚子里就會(huì)有許多“墨水”就再也不會(huì)愁寫(xiě)作文了。而且老師還會(huì)定時(shí)的給我們推薦幾本書(shū)，讓我們也領(lǐng)略一下別樣的書(shū)香。
都說(shuō)老師像辛勤的園丁，像無(wú)私的春蠶，潛移默化的教導(dǎo)著我們，而我覺(jué)得，老師是一位開(kāi)采者，發(fā)現(xiàn)著同學(xué)們身上光彩照人的優(yōu)點(diǎn)，讓它發(fā)光發(fā)亮。
批改評(píng)語(yǔ)：這篇寫(xiě)人的記敘文，描寫(xiě)了一位無(wú)私的，平易近人的老師。通過(guò)對(duì)課堂上和課堂外兩個(gè)方面李老師的一些事例的著力描寫(xiě)，其形象就栩栩如生地站在了我們的面前。文章的不足之處在于最后一句“老師是一位開(kāi)采者，發(fā)現(xiàn)者同學(xué)身上光彩照人的有點(diǎn)，讓他發(fā)光發(fā)亮。”在文中并沒(méi)有提及，文中應(yīng)舉例加以描述。
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