高中生作文范文帶評(píng)語
高中作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,而寫作素材的積累是學(xué)生寫好作文的重要基礎(chǔ)。高中生經(jīng)過了多年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)慢慢形成了寫作的能力,但是還是有一部分學(xué)生的作文內(nèi)容十分的空洞。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高中生作文范文帶評(píng)語的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
高中生作文范文帶評(píng)語一
畢淑敏在《精神的三間小屋》說：精神有三間小屋。第一間，盛放我們的愛和恨;第二間，盛放我們的事業(yè);第三間，盛放我們自己。
在我們的心中也有三間小屋。
第一間，盛放我們的淚與笑。紀(jì)伯倫在《淚與笑》中說：我不想用人們的歡樂將我心中的憂傷換掉;也不愿意讓我那發(fā)自肺腑愴然而下的淚水變成歡笑，我希望我的生活永遠(yuǎn)是淚與笑!我們?nèi)松趾螄L不是淚與笑的一生呢?淚會(huì)凈化我們的心靈;笑則使我們接近快樂，離幸福更近一些。淚使我們借以表達(dá)我們心中的痛;笑則渲染著幸福。是的，我們的一生是淚與笑的一生。我們不妨輕輕推開精神的第一間小屋，將淚與笑存儲(chǔ)起來。也許多年后，這會(huì)是既美麗又苦澀的回憶!
笑過哭過后，我們要抬頭展望另一間精神小屋!
第二間，盛放我們的豁達(dá)。蘇軾的一生是豁達(dá)樂觀的一生。“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜又何妨!”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”“自其不變者觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?”是的，我們應(yīng)該用豁達(dá)去詮釋人生。當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該相信“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”當(dāng)面對(duì)花開花謝的無奈時(shí)，我們應(yīng)該相信“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”是的，我們應(yīng)該像蘇軾那樣“風(fēng)雨任平生”又何須“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”。我們不妨輕輕推開精神的第二間小屋，將豁達(dá)存儲(chǔ)起來。也許多年后，這會(huì)是驕傲的回憶!經(jīng)過‘豁達(dá)’小屋后，接下來我們到了第三間小屋。
第三間，盛放我們的愛心與奉獻(xiàn)。燈，沒有太陽(yáng)那樣燦爛，卻又月光那般柔和。燈是寂寞的，又是美麗的。它在黑夜中孤軍作戰(zhàn)，沒人在意，但它義無反顧。這就是奉獻(xiàn)。螢火蟲，燃燒小小的身影為夜行的人照亮方向;短暫的生命，努力的讓手，讓黑暗的世界充滿希望。這就是奉獻(xiàn)。渴望愛心，如同光渴望彼此輝映;渴望愛心，如同世紀(jì)之歌渴望永遠(yuǎn)被唱下去。愛心猶如天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人目睹美麗;愛心猶如春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn);愛心猶如沙漠的綠洲，使長(zhǎng)途跋涉的旅者得到心靈的歇息。是的，我們的一生應(yīng)該是奉獻(xiàn)愛心的一生。我們不妨輕輕推開精神的第三間小屋，將愛心與奉獻(xiàn)存儲(chǔ)起來。也許多年后，這會(huì)是欣慰恬靜的回憶。
“淚與笑”“豁達(dá)”“愛心與奉獻(xiàn)”這三間小屋沒有高樓大廈般輝煌，卻有玉蘭般芬芳和溫馨。在物質(zhì)文明發(fā)達(dá)的今天，我愿舍棄富麗堂皇，依然守護(hù)著我的三間小屋，永遠(yuǎn)飄逸芬芳的小屋。
教師評(píng)語：本文語言精煉、富有文化氣息，抒情性很強(qiáng)，文采斐然，讓人不由自主地愛上“‘淚與笑’、‘豁達(dá)’、‘愛心與奉獻(xiàn)’這三間小屋”，讓我們都守護(hù)好自己的精神小屋，讓它們“永遠(yuǎn)飄逸芬芳”。
高中生作文范文帶評(píng)語二
校門外，兩排路燈無精打采的亮著，若有若無的霧氣漂浮在昏暗的黃暈里。
天很冷，雖沒有什么風(fēng)，可寒氣逼人，耳朵也仿佛僵硬了似的。孤單的我縮了縮脖子，一邊急急地趕著我回家的路，一邊埋怨著付清為什么要出去打工，讓我一人忍受著孤獨(dú)走著寂寞的路。忽然，迷霧中一個(gè)舉止怪異的身影，闖進(jìn)了我的視線。他身著一件黑色的短款?yuàn)A克，聳著肩，縮著脖子，手里還捧著一摞什么東西，踱來踱去，天這么冷，夜這么深，他卻還在路邊徘徊，這是在干什么?
夜這么黑，燈光這么迷蒙，行人又這么少，我忽然感覺到了一絲恐懼，便很警惕地向前走。慢慢地，慢慢地，想待靠近他時(shí)，快速跑過。真靠近他時(shí)，我不由得放慢了腳步。“哦，原來是那個(gè)每天都在路邊發(fā)小傳單的那個(gè)人，他們多是才來這個(gè)城市的打工人，心中忽想起那句臺(tái)詞：‘你要這里的人待你好，你得把這兒當(dāng)做你的家。’心中對(duì)這些外來客不由升起了一絲厭煩。果然，他向一位騎車路人伸出了那只手，將紙片扔進(jìn)車籃里。剎那間，行人皺起了眉頭：“干嘛呀，你煩不煩呀!”那紙片便隨那車飄到了地上。此時(shí)，他的手里的紙還剩下薄薄的一沓，我辨認(rèn)出那是一沓廣告紙，花花綠綠的字，粗糙低劣的紙張，他們?yōu)槲覀冞@個(gè)城市帶來了小廣告，帶來了假信息，帶來了這令人心煩的垃圾紙。
我走到他跟前，他的手向前伸了伸，遞到我面前。我皺眉，斜眼，嘟噥了一句：“真煩!”然后，頭稍稍一扭，快速走開了。當(dāng)我正準(zhǔn)備將那張粗糙的傳單隨手扔進(jìn)一旁的垃圾箱時(shí)，聽到身后響起一聲口音異樣的感激聲：“謝謝!”我愣了一下，心里不禁一顫：在這樣冷寂的夜里，能有一聲異樣的響亮的“謝謝”，真感到一點(diǎn)溫暖，我回頭，他正沖我笑，盡管口吐著白霧，臉凍得醬紫，盡管正小跳著雙腳取暖。那聲音，那溫暖忽然擊醒了我，伸向垃圾箱的手不由自主地縮了回來。
是啊，他就是靠這個(gè)工作來維持生活的，說不定此時(shí)此刻，家中的妻兒老小正在等他回家，說不定他因找不到正式的工作，以此來過渡，來暫時(shí)填飽他的肚皮，掙到休息一宿所要的旅館費(fèi)用。平時(shí)，人們都很厭煩這些散發(fā)傳單的人，可是，這難道全部都是他們的錯(cuò)嗎?我又想起經(jīng)過他身旁的那一幕：醬紫醬紫的臉，有些發(fā)紫的上下顫動(dòng)的嘴唇，經(jīng)常伸出來的好像還裹上了什么的手，是有了凍瘡么，是手指皸裂了么……
猛然間，我的身子像遭到了雷擊似的，我在外打工的父親也會(huì)這樣么?他也會(huì)為掙到那么一點(diǎn)錢而在寒風(fēng)中站立么?他也會(huì)為找工作而在寒風(fēng)中奔走嗎?他是否也會(huì)冷著，凍著……心痛的我不知不覺間放慢了腳步，定神的看著眼前這個(gè)人，和我父親一般的身材在外求生的人，那身影是這樣的熟悉，我曾在父親暴雨中送我上學(xué)時(shí)見過，曾在父親寒風(fēng)中送我去學(xué)吉它時(shí)見過，曾在父親為我們這個(gè)家掙養(yǎng)家糊口的錢而外出時(shí)在車站見過……此時(shí)，我仿佛一下子理解了我的父親，他何嘗想經(jīng)受這般寒冷的夜晚?他何嘗不想在這寒冷的夜晚陪妻伴子?可是這個(gè)家庭要生活，他的兒子學(xué)家教得交不菲的學(xué)費(fèi)呀!奔波在他鄉(xiāng)的父親，你會(huì)冷嗎?
我不禁感激起眼前的這位發(fā)傳單的異鄉(xiāng)打工人，你的一聲感謝，讓我改變了對(duì)你們當(dāng)初的看法：你的身影，讓我理解了我的父親，知道應(yīng)該感激我的父親。感謝你，他鄉(xiāng)的打工人，是你讓我想起了我的父親，體諒了我的父親。
起風(fēng)了，周圍的霧氣已經(jīng)散去，兩旁的路燈忽然亮堂起來，夜似乎不再那么暗淡，心也不再那么孤單。
教師評(píng)語：這是一篇敘事的記敘文，作者通過夜遇散發(fā)小廣告的打工者，并且簡(jiǎn)單一句的謝謝，讓作者思緒萬千，想到在外打工的父親的不易。文章運(yùn)用大量的心理描寫，富有感染力，同時(shí)景物描寫也起到了渲染氣氛，烘托心情的作用。
高中生作文范文帶評(píng)語三
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多!
——題記
炎炎夏日，我站在楊柳綠蔭下看著這揚(yáng)州古運(yùn)河讓我浮想聯(lián)翩，仿佛是昨日留下些記憶……
石階傷痕累累，歷史沖刷的痕跡淡忘了往日的痛苦，然搖曳的柳樹卻似乎還在傾訴著這段難忘的昨日!
隱約的哀嘆，讓我傾聽著，又讓我毛骨悚然。征遼亦偶然，大興土木，造龍舟宮殿，只為看一眼江南風(fēng)景，品一番江南美子。赤日炎炎，纖夫們拉著龍舟，汗流浹背的，然宮殿里尋歡作樂，閑情逸致。
千萬里的沿途，到處的難民，背井離鄉(xiāng)，妻離子散，滿地餓殍，龍舟上卻嬉笑暢飲，歌姬靚女陪在君王懷。看瓊花樂盡隋終，卻不知道花開花落不長(zhǎng)久;南國(guó)絲竹，調(diào)出幾分凄涼，亡國(guó)之君卻依然唱著靡靡之音—《后庭花》;長(zhǎng)皋麥隴送余秋，輕輕一句便帶出江南秀色。葬送大隋江山，只博紅顏一笑!
這條京杭運(yùn)河貫穿南北，就是這條河害得國(guó)家民不聊生;害得華夏再一次狼煙四起;害得那楊家殆盡了江山……但任何事情都有它的利弊的兩面，不能客觀的看問題。運(yùn)河也不列外，如果說隋朝因運(yùn)河而滅亡，運(yùn)河因有隋二世而滅亡。這條宛如彩帶的運(yùn)河卻功在千秋，利國(guó)利民，造福于后世，滋潤(rùn)華夏這片沃土。
楊花落李花開，隋朝的滅亡迎來了強(qiáng)盛的大唐。威儀四方，總結(jié)教訓(xùn)，“水亦能載舟，亦能覆舟”，“以銅為鏡，可以正衣冠;以歷史為鏡可以知興替;以人為鏡可以明得失”……
如果沒有前朝的運(yùn)河，哪來的大唐的盛世，哪來的綿綿的漕運(yùn)，哪來的商賈云集，哪來的修渠灌溉……
這條運(yùn)河促進(jìn)了中國(guó)南北文化的交流，造就了絢麗多彩的運(yùn)河文化，對(duì)中國(guó)的南北統(tǒng)一有著不可磨滅的意義，豐富了中華民族的古代文明。
前人栽樹，后人乘涼?，F(xiàn)如今，運(yùn)河作為南水北調(diào)工程上又煥發(fā)出無限生機(jī)，緩解了南澇北旱的壓力。
隋二世而亡，雖在當(dāng)時(shí)乃至至今被人稱為暴君，在他手中造就了中國(guó)最偉大的工程，他與他的隋朝卻留給后人無限的福澤!運(yùn)河中似乎還留下隋的倒影，依稀可見。有功也有過，哪有十全十美的人生啊，人哪有不犯過錯(cuò)的時(shí)候呢，就讓他功過后人評(píng)吧!
夕陽(yáng)下，陽(yáng)光不再毒辣，將運(yùn)河照成一面古銅鏡，我彎下身子，捧起河水洗了把臉，悄悄地就離開了……
教師評(píng)語：該文以“炎炎夏日，我站在楊柳綠蔭下看著這揚(yáng)州古運(yùn)河”“浮想聯(lián)翩”開始，以“夕陽(yáng)下，陽(yáng)光不再毒辣”，“我”“悄悄地就離開了……”作結(jié)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，且結(jié)尾以景結(jié)情，給人意味無窮之感。中間主體部分懷古論今，用歷史唯物主義的立場(chǎng)看到了一條河的前生今世，頗有滄桑與厚重之感，是一篇成功的懷古之作。
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