初三語(yǔ)文作文加評(píng)語(yǔ)
初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊,內(nèi)容多,而作文又是中考的重頭戲,因此要求學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀以提高作文水平是不可能、不切實(shí)際的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于初三語(yǔ)文作文加評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
初三語(yǔ)文作文加評(píng)語(yǔ)一
天空放晴，花兒綻放，人也放懷。
——題記
禪語(yǔ)曰：“一花一世界，一葉一人生。”驀然，我失去了航向，面對(duì)的太多，無法抉擇的也太多，人生的海洋，只剩我孑然一身。人生如花，遲早都會(huì)開放，所以，懂得“放”是一條新徑，即使有時(shí)很不舍。
它放手了。小池塘邊生長(zhǎng)著很多的蒲公英。小時(shí)候，我總喜歡跑去看它們，白色搖曳在微風(fēng)中，詩(shī)意……但當(dāng)蒲公英被風(fēng)兒帶走時(shí)，我哭了，“蒲公英走了，它不會(huì)回來了，蒲公英媽媽太壞了，為什么不留住它們呢?”咿呀的埋怨一直沒有消去，直到后來從書上獲知，蒲公英長(zhǎng)大后就會(huì)離開植株體。蒲公英媽媽放手了，為了蒲公英長(zhǎng)得更好，她忍住痛，任由蒲公英飛揚(yáng)……
他放下了。陶潛，南山下的你的背影，顯得自由。有山依靠，有水陪伴，這就是你的所要啊!曾幾何時(shí)，你為了報(bào)效國(guó)家而發(fā)奮，然而，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)時(shí)，一切都已在你的心中沉淀。官場(chǎng)上的爾虞我詐，哪有你的容身之地啊!不過你還有一片凈土，還有一種超然的情懷。是你的放下，讓后人品味“采菊東籬下，悠然見南山”，讓后人懷念“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”。你放下了官場(chǎng)，放懷了自己。
她放棄了。鄧亞萍，每當(dāng)我從電視上或是在雜志上看到你，那激蕩在我心里的感慨也變得無盡。為了什么，你要放棄安逸的生活，為了什么，你要選擇這條難以承受的坎坷道路。答案是，你說過：“我是中國(guó)人，我喜歡體育。”先天的不足更加強(qiáng)化了你的意念，魔鬼般的訓(xùn)練，這些都阻擋不了你。事實(shí)證明，你的放棄是正確的。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上你揮動(dòng)著獎(jiǎng)杯，而眼眶中卻飽含淚水，那是成功的眼淚，那是對(duì)困難挑戰(zhàn)之后的眼淚。
有一種真愛叫放手，有一種養(yǎng)心的方法叫放下，有一條成功的路徑叫放棄。懂得放，人生的航向才會(huì)明確;懂得放，才能綻開人生之花……
教師評(píng)語(yǔ)：作者選取蒲公英的放手、陶潛的放下、鄧亞萍的放棄三個(gè)典型事例說明懂得“放”才能收，蒲公英收獲了成長(zhǎng)、陶潛收獲了閑適、鄧亞萍收獲了獎(jiǎng)杯。本文首尾的處理也很精彩，值得分享!
初三語(yǔ)文作文加評(píng)語(yǔ)二
是誰(shuí)灑下那熱情的汗水，走向夢(mèng)的彼岸?
是誰(shuí)迷戀這途中的玫瑰，逗留一地余歡?
——題記
懷著青春的暢想，沿著人生的驛道，我們是否放開腳步，無怨無悔地向前走，去摘取夜空的星辰?去汲取瑤池之水?
也許來日悲歡并非今日注定，但滿眼淚花時(shí)，必是往昔殘留的遺憾。
我們只有選擇一路前行，在不經(jīng)間亮麗我們長(zhǎng)途跋涉的腳步，實(shí)現(xiàn)我們百年的愿望，探求生命的真諦，綻放人生的意義。
于是，我們歡舞，我們期待，我們呼喚;
該走則走，讓季節(jié)的風(fēng)鈴搖響世間的歡歌;
該走則走，讓清純?nèi)缢男撵`展望薄如蟬翼的未來之絢麗;
該走則走，在追求中盡力展現(xiàn)短如夏花的人生之美妙;
該走則走
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這一路走得正氣凜然獨(dú)醒于世。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”這一路走得瀟灑從容。堅(jiān)定達(dá)觀。
走出一條人生的康莊大道，斷谷絕響。管它滿城風(fēng)絮也好，一路荊棘也罷，天涯海角無須歸。
走出一條歷史的豪邁之路，蕩氣回腸。任它凄風(fēng)慘雨也好，沙雪漫途也罷，大江南北獨(dú)徘徊。
走與停是人生的兩種狀態(tài)。有路則走，無路則停。
停，是為了尋找另一條生機(jī)盎然的路;
停，是為了反思走過的遙程;
停，是為了更好地走。
停是短暫的，我們不可能一輩子坎坎坷坷，寸步難行，也不可能只為了一時(shí)的懶惰而徘徊不前。停是美麗的，寧?kù)o之中充滿了動(dòng)力。
人生真正的走與停是有價(jià)值的，而不只是直沖亂撞和消極墮落。
走，應(yīng)如夏花之絢爛;
停，亦如秋葉之靜美。
教師評(píng)語(yǔ)：“走如夏花”，是一種奮進(jìn)的美麗姿態(tài);“停如秋葉”，是一種寧?kù)o的思考狀態(tài)。生命需要行走，也需要停留，有路則走，無路則停。人生正是在這走停之間得以豐富升華。
初三語(yǔ)文作文加評(píng)語(yǔ)三
歲月，從黑發(fā)中流過，風(fēng)，傳播愛的信息，將黑發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)染白。
童年，梧桐樹下，透過縫隙照下的陽(yáng)光把那頭黑發(fā)照得很黑很亮，那頭黑發(fā)很長(zhǎng)很長(zhǎng)站在風(fēng)中，輕輕地微笑，望著不遠(yuǎn)處一跳一跳的短發(fā)，滿是歡樂的笑聲。
夜晚，在燈光下，長(zhǎng)發(fā)在為短發(fā)縫著書包帶，因?yàn)闀苤?，長(zhǎng)發(fā)怕這書包不能承受，于是就在書包帶上縫上了一點(diǎn)點(diǎn)愛。
早晨，短發(fā)背著這更加牢固的書包出發(fā)了，短發(fā)親吻著長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)發(fā)的發(fā)梢，觸到短發(fā)的鼻尖，散發(fā)出清幽的香氣。
傍晚，短發(fā)背著書包一躥一躥地回來了，長(zhǎng)發(fā)在門邊靜靜地等待，望著回家的短發(fā)露出一點(diǎn)微笑。
吃過晚飯，陽(yáng)臺(tái)上，長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)清洗著，短發(fā)頂著滿頭的泡泡，在陽(yáng)臺(tái)上嘻笑，長(zhǎng)發(fā)用清水將短發(fā)的滿頭泡泡沖洗掉，用手輕輕揉著短發(fā)的耳朵和眼睛，然后用毛巾輕輕地為短發(fā)擦頭。月光下，被清洗后的短發(fā)，顯得烏黑流亮，就像長(zhǎng)發(fā)一樣，卻不及長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，長(zhǎng)發(fā)輕輕地摸著短發(fā)說：“孩子，會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像媽媽的一樣。”
長(zhǎng)大后，短發(fā)離開了長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)的書包縫補(bǔ)著，希望能承受更多的重量，而短發(fā)離開后，長(zhǎng)發(fā)則是無盡的思念、擔(dān)憂，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝著，長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮，可還是在靜靜等待，等待短發(fā)的歸來。
梧桐樹下，是長(zhǎng)發(fā)等待，還有——落了一地的梧桐葉，短發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，回來看望長(zhǎng)發(fā)，而在門邊看到的還是長(zhǎng)發(fā)露出的一點(diǎn)點(diǎn)微笑，只是長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮。
傍晚，還是在陽(yáng)臺(tái)，只是短發(fā)變成了烏黑的長(zhǎng)發(fā)，這次，由童年的短發(fā)為長(zhǎng)發(fā)清洗，長(zhǎng)發(fā)變得和泡沫一樣，都是白色的，在月光下，長(zhǎng)發(fā)顯得出銀白色的光澤。
風(fēng)，輕輕地吹，揚(yáng)起絲絲縷縷的白發(fā)，傳遞著一點(diǎn)一點(diǎn)的愛，讓短發(fā)變得更長(zhǎng)、更黑。
教師評(píng)語(yǔ)：這篇作文的亮點(diǎn)：一、構(gòu)思精妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者把母愛這一深沉的情感融于“頭發(fā)”這一事物中，以童年時(shí)母親的長(zhǎng)發(fā)和自己的短發(fā)進(jìn)行對(duì)比，突出母愛。長(zhǎng)大后，自己回報(bào)母親。全文以“長(zhǎng)發(fā)”“短發(fā)”形象地比喻母親和自己，很有創(chuàng)意。結(jié)構(gòu)上按時(shí)間的順序排列，結(jié)構(gòu)緊湊而首尾照應(yīng)。 二、語(yǔ)言清新，情感質(zhì)樸。作者在營(yíng)造意境的時(shí)候，無論是敘述童年時(shí)夜晚和早晨與母親之間的情景，還是長(zhǎng)大后與母親的分別，語(yǔ)言都給人從內(nèi)心深處自然流露出來之感。作者把母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的依賴，都深深的包容在長(zhǎng)發(fā)與短發(fā)這個(gè)意象中，讓人讀來，別有一番風(fēng)味。本文沒有華麗的辭藻，但平實(shí)的語(yǔ)言，卻包含著對(duì)母親真摯的愛。
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