小學(xué)生童話作文加評(píng)語
小學(xué)生童話作文加評(píng)語
童話這一特殊文體以其豐富的想象、優(yōu)美的意境、淺顯易懂的語言為作文創(chuàng)新提供新穎獨(dú)特又深得學(xué)生喜愛的寫作視角。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于小學(xué)生童話作文加評(píng)語的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
小學(xué)生童話作文加評(píng)語一
在植物園里，一朵鮮艷的玫瑰花盛開了。因?yàn)樗伾珛善G、嫵媚，所以觀賞它的人很多。因此，玫瑰花也一天天驕傲起來。
每天，玫瑰花都要對(duì)著泉水打扮大半天。一天，它偶然低下頭，發(fā)現(xiàn)腳下骯臟的泥土，非常生氣。
它憤憤地說：“我這么漂亮，你這么丑，還好意思跟我在一起嗎?”泥土回答：“尊敬的玫瑰花小姐，請(qǐng)不要忘記，正是因?yàn)槲樟四嗤恋臓I(yíng)養(yǎng)，您才長(zhǎng)得這樣?jì)善G、美麗。”
“胡說!真是胡說!”玫瑰花這樣說著，便離開了泥土。
可沒過幾天，玫瑰花就枯萎了。
它問也漸漸枯黃的葉子：“為什么會(huì)這樣?”
葉子說：“你不該那樣對(duì)待泥土!”
“唉!”玫瑰花后悔極了，它在一聲聲嘆息中死去了。
評(píng)語：本文文約而意豐，借用玫瑰花因驕傲而枯萎的故事，告誡我們?nèi)嘶钣谑?，?yīng)當(dāng)謙虛處事，應(yīng)當(dāng)牢記他人的好。全文皆用第三人稱進(jìn)行敘述，更顯真實(shí)，增強(qiáng)了文章的說服力。
小學(xué)生童話作文加評(píng)語二
一天，鞋子剛從腳上滑出來，腳就生氣地說：“我討厭你!你整天纏著我，讓我拖著你東走西走，累出一身汗，還臭氣熏天的!以后，你再也不要跟著我了。”鞋子剛想說什么，腳一下子把它踢得老遠(yuǎn)。
第二天，腳走在地上，感到非常高興，為他擺拖了鞋子而高興?？墒牵吡艘粫?huì)兒，它覺得地面太燙了，地上的小石頭刺得太疼了。忽然，“哐啷”一聲，腳嚇了一跳，不由后退了一步，剛好就踩在一堆玻璃上面，流了好多血。
腳一瘸一拐地回到家，找出鞋子，對(duì)它說;“對(duì)不起，鞋子兄弟，我錯(cuò)怪了你。”鞋子微笑著說：“沒關(guān)系，我們本來就是不能分開的好朋友嘛!”
從此，腳和鞋子又緊緊地合在一起了。
評(píng)語：這是一篇短小的童話，講述了腳和鞋子的故事：腳開始極力想擺脫鞋子，但是后來卻發(fā)現(xiàn)沒有鞋子的保護(hù)自己很容易受傷，明白了鞋子對(duì)自己的重要，兩兄弟又和好如初。故事短小，但是含義深刻：有時(shí)候人離不開別人的幫助，對(duì)幫助你的人應(yīng)該心存感激。
小學(xué)生童話作文加評(píng)語三
星期六的早上，小豬出去散步，邊走邊吃香蕉。吃完以后，就往身后一扔，香蕉皮在空中劃出了一道優(yōu)美的弧線，“啪”的一聲，香蕉皮掉在了地上。
正巧，大象伯伯看見了，生氣地叫住了小豬，教育小豬：“你這么做是不對(duì)的，如果每個(gè)人都這樣做的話，那么環(huán)境變得有多么糟糕啊!”說著，大象伯伯用鼻子吸起香蕉皮，把香蕉皮扔進(jìn)垃圾筒，小豬羞愧得臉紅了。
說時(shí)遲，那時(shí)快，小豬看見小熊貓一不小心踩到了不知誰扔的西瓜皮，摔了個(gè)四腳朝天。小熊貓氣憤地說：“誰扔的西瓜皮呀?”小豬連忙跑過去，把小熊貓扶到了一邊去。小豬把地上的西瓜皮撿起來扔進(jìn)垃圾桶。
小熊貓豎起大拇指夸小豬，小豬說：“其實(shí)我剛剛也亂扔了香蕉皮，是大象伯伯教會(huì)了我要保護(hù)環(huán)境。”
評(píng)語：這是一篇童話故事，作者給我們講述了在大象伯伯的教育下，小豬主動(dòng)扶起摔倒的小熊貓，教育我們要保護(hù)環(huán)境的故事。文章采用擬人化的寫作手法，把故事寫得通俗易懂，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
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