高中議論文作文加評語
議論文寫作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。能否指導(dǎo)學(xué)生開啟全方位的多向思維，開拓題材的聯(lián)想領(lǐng)域，提煉出準確、新穎、深刻的立論，是議論文寫作教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高中議論文作文加評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
高中議論文作文加評語一
“昨日是你今天買不回的過去，今天是你未來回不來的曾經(jīng)”這是我在校門口電子熒屏上看到的，我第一眼看到時就深深印在我的腦海中。
他給我的感觸很深，第一句猶之。我的昨日便是我的童年，如今我已成為一名高中生，同，其他學(xué)生一樣沉浸在學(xué)習(xí)的海洋中，老去海底的知識，彼此也形成了一種競爭。這更加讓我要奮斗平拼搏，致是我好像無絲毫?xí)r間回憶我的童年和童年的快樂。當我看到這句話后，我一直醞釀著這句話。千金買不回的昨天便如我早已失去的童年。我想起了我的童年。
聽聽那童年的聲音，我和小伙伴們玩過家家，神情都十分專注，最終嘟囔著，那幼稚的童聲是多么吸引人啊!如今我卻只能看著我表妹手中小心翼翼地拿著一個洋娃娃，十分專注地給她梳小辮子。我的童年呢?我曾經(jīng)也有過這樣的專注，可他是昨天了。
聽聽那童年的聲音，在放學(xué)的路上我同學(xué)一起追逐打鬧，那小小的人發(fā)出的豪爽、不受拘束的歡笑聲，那笑聲是多么的觸動我的心靈呀!現(xiàn)在我只能在上學(xué)的路上看見一二年級的小學(xué)生在路上奔跑、佇立、并排走。我的童年呢?我曾經(jīng)有過這樣的笑聲，可是他是我昨天的笑聲了。
聽聽那童年的聲音，早晨在教室里讀書，那幼稚的童聲在教室里來回飄蕩，雖然獨處的課文斷斷續(xù)續(xù)，發(fā)音不標準，可那童聲是多么令人懷念啊!此時我再也沒機會聽到了，我所能聽到的只是現(xiàn)在教室里雄渾敦厚的聲音，表現(xiàn)出來的是成熟。我的童年呢?他他是昨天，我長大了。
隨著年齡的增長，童年將離我越來越遠，童年的聲音不知在將來的某一天某一時候再次聽到。緊張的學(xué)習(xí)氛圍終日包圍著校園。在草坪上坐著看書，在路上邊走邊背書，在食堂里嘴里吃著飯腦子在思考問題等等，這些便是校園里隨處可見可聽的。我終日面對著書本，腦子思考學(xué)習(xí)的問題，我想童年的聲音將漸漸變?nèi)跻灾料О?
昨天已逝去，我們只能聆聽;童年已逝去，我們只有聆聽。
【教師評語】本文并未在開頭提出觀點，兒時寓觀點于論述之中。文章中體現(xiàn)出的見解不凡，措辭得體，句句有力。從事例中得出結(jié)論。最后在結(jié)尾展示觀點“昨天已逝去，我們只能聆聽;童年已逝去，我們只有聆聽”。
高中議論文作文加評語二
逆境，就是指遇到困難與挫折的境地，用雙刃劍來比喻它再合適不過了，因為它既有有利的一面，又有有害的一面。
逆境能成就人才。正如巴爾扎克所說的：逆境是天才的進身之所，信徒的洗禮之水，勇者的無價之寶，弱者的無底之淵。這句話告訴我們，逆境能鍛煉人，磨礪人。縱覽古今：西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，兵法修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》。這些仁人志士，都是從逆境中闖出來的，他們好比包在石頭中的金子，逆境這把有利的雙刃劍削去了束縛他們的土塊和堅石，使他們閃閃發(fā)光，名垂千古。逆境這把雙刃劍啊，成就了他們的豐功偉績。
逆境同樣也能扼殺人才，正如韓愈筆下的千里馬，受辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，可謂處于逆境之中，它最終被埋沒在逆境之中，不能施展自己的千里之才。遇不到伯樂的千里馬，正如有些處于逆境中的人才，活生生地被扼殺了。這些人才，成了逆境這把雙刃劍的刀下之鬼。由此看來，逆境果然是一把雙刃劍，讓人歡喜讓人憂?？蔀槭裁从械娜四芙柽@把劍削去束縛自己的堅石，有的人卻被扼殺在鋒利的刀口之下呢?關(guān)鍵是看自己的主觀意愿。
處在逆境中的人們，不要怨天尤人，否則你只會被扼殺在這把雙刃劍下，你應(yīng)該勇敢地握住這把劍，讓它鋒利的刀口砍去你面前的荊棘，為你開辟一條通向成功的路。在這個過程中或許會受一些苦，流一些血，但與成功的碩果相比，這點痛又算得了什么呢?
作為青少年，我們的人生之路還很漫長，沿途會有許多逆境的雙刃劍擋道，所以我們要學(xué)會堅強，勇敢地去拼搏、去闖蕩，讓它鋒利的刀口，對準困難與挫折，擊碎它們。
作為一把雙刃劍，逆境對于人的影響是巨大的，所以我們既要謹慎把握，又要大膽拼搏，才能靈活使用這把雙刃劍，讓它為我們開辟出一番新的天地。
【教師評語】這篇議論文開宗明義，富有豐富的意蘊。題目即亮明觀點：逆境是一把雙刃劍。主體部分用分論點進行論述：逆境能成就人才，逆境同樣也能扼殺人才。結(jié)尾再一次扣題，首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴謹。論據(jù)豐富、典型，論述語言有理有據(jù)、有力、富有文采、形象生動具體。
高中議論文作文加評語三
我，從小就愛養(yǎng)些花花草草，便從一株大的吊蘭上移植了一株小的吊蘭，但是考試，繁忙的學(xué)習(xí)使我沒有多余的時間和精力去呵護它?？荚嚱Y(jié)束后，我來到吊蘭前，本以為它已經(jīng)枯萎，再想這也是正常的事，一株不足十厘米的花，能受得了十幾天沒水，沒光的日子嗎?
沒想到的是，它竟然活了!雖然還是小得可憐，但是比起來原來它顯得壯了，高了，原來嫩綠嫩綠的顏色也變得深了些。葉子中間的那條白色的帶子直直地指向天空，就像十幾把刺向藍天的寶劍，似乎在向我訴說著它那十幾天的痛苦煎熬，卻又有些買弄的意思在向我炫耀它的輝煌功績。葉片也是左右對稱的，左邊有一條綠線，而右邊一定會有。
它張開了純真的眼睛，看這并不適合它生長的環(huán)境，但它并沒有從此讓心靈蒙塵，沒有喪失生活的勇氣，而變得懦弱，而是笑對生活，用樂觀的態(tài)度面對挫折，暢舒自己生命的全部綠色，露出新鮮的淺笑，這個死寂的世界頓時洋溢了生氣。最終，它也就戰(zhàn)勝了困難，使生命綻放了光彩。這時，我想起媽媽說過的一
句話：“吊蘭的生命力很強，夏日炎炎，它照樣舒枝展葉;寒東臘月，它依然是綠意盎然。”
遠看吊蘭如同綠色瀑布傾瀉而下，風(fēng)吹拂下，它的枝蔓如同綠龍飛舞一般，卻又像少女在翩翩起舞。靜立時，又像含羞的少女。一會兒，又變成了一群有感情的小精靈，一起眨著含笑的眼睛，向我招手，向我致意!
看著看著，我的視線漸漸模糊了。小草尚是如此，那人呢?上帝造人，生而平等，性格不同，境遇各異，但是無論生活是多么不如意，但也不能讓心靈蒙塵。
別讓心靈蒙塵，就是不要在意一時的黑暗，不要計較命運的好壞，不要順服于一時的坎坷。其實人生不怕缺陷，不怕環(huán)境的好壞，怕的是心靈的蒙塵，怕的是喪失生活的勇氣，怕的是不經(jīng)奮斗就任由失敗的懦弱。一株細小上午吊蘭，能在十幾天惡劣的環(huán)境存活，何況上帝還給了我們無限智慧。
【教師評語】這篇文章通過描寫吊蘭的頑強告訴我們別讓心靈蒙塵，不要因環(huán)境的不好而失去生活的勇氣。文章描寫吊蘭的生命力細致入微，可見作者的語言功底。文章語言清新自然，有感染力。
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