六年級作文例文及教師評語
六年級作文例文及教師評語
小學生作文水平的高低,取決于他的閱讀積累的多少,取決于他的天賦能力的大小,也取決于他的老師訓練方法的科學合理與否。下面是學習啦小編為您整理的關(guān)于六年級作文例文及教師評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
六年級作文例文及教師評語一
她餓了，就找一些蟲子吃;渴了，就在河里喝上幾口水;累了，她就在窩里睡上一個好覺，做上一個好夢。森林是她最溫馨的家，樹爺爺是她最好的朋友。
冬爺爺邁著穩(wěn)健的步子，一步一步地向森林地走來。小鳥不得不和其他伙伴到南方過冬了，臨走時，小鳥說：“樹爺爺，我一定會來看您的。”樹爺爺說：“小鳥你放心地走吧，我一定會等你的。”小鳥點點頭，拍拍她那豐滿的羽翼，慢慢地越飛越遠。
在南方，小鳥經(jīng)常牽掛著北方的樹爺爺。
在北方，樹爺爺也牽掛著小鳥，總是會對春天懷著憧憬和希望?？梢庀氩坏降氖?，一場厄運正在向他靠攏。
終于，小鳥盼望已久的春天來了。她想：我馬上就能見到樹爺爺了。一想到這，她的心里比吃了蜜還甜。到了北方，她再也找不到那片美麗的森林，也找不到那位親愛的樹爺爺。因為人們大量砍伐樹木，樹爺爺也沒能逃過這場災難。
從此，小鳥沒有了家，只能到處流浪。她憤怒地吼道：“可惡的人類呀，還我的樹爺爺，還我美麗的家園。”
【點評】這篇文章作者以童話的形式向我們講述了人類對大自然的破壞行為。文中作者通過寫小鳥離開大樹爺爺飛往南方再飛回來后，發(fā)現(xiàn)大樹爺爺被砍伐的事，表現(xiàn)了作者對人類亂卡濫伐行為的譴責。
六年級作文例文及教師評語二
車在飛奔，心在飛奔，我們正趕往偉大領(lǐng)袖毛主席的故鄉(xiāng)——韶山。
一下車，迎接我們的是哪峰巒峻拔的高山和郁郁蔥蔥的樹林。我費了九六二虎之力登上一座山峰，只見近處周圍群山跌宕起伏，遠處云霧了繞。韶山的一切盡被我收入眼中，真有一種“會當凌絕頂，一覽縱山小”的感覺。
下了山，我一路向廣場飛奔過去，一座高大挺拔的毛主席銅像矗立在廣場中央，只見毛主席手握演講稿，身著長衫，一副莊重的神情中透露著一絲喜悅，好像再向全世界宣告中國重新站起來的消息。參觀完了廣場后，我們又馬不停蹄的向毛主席的故居奔去，毛主席的故居座落在一個小山?jīng)_里，近了，更近了，我看見毛主席的故居了，故居兩旁幾顆蔥翠欲滴的竹子在春風中跳著歡快的舞，走近故居，故居前有一個池塘，毛主席就是在這里學會游泳的，這個池塘也為毛主席游長江打下了扎實的基礎(chǔ)。走進故居，站在毛主席所站過的土地上我感到無比榮幸與自豪。毛主席住過的屋子成土木結(jié)構(gòu)，這種房子在現(xiàn)在已經(jīng)很少見了。走進房子，幾間簡陋的木制家具呈現(xiàn)在我眼前，走進廚房，只見幾個倒著的木桶，據(jù)當?shù)厝私榻B毛主席小時侯經(jīng)常用這個木桶打水，是啊!這正是毛主席勤勞的見證。
漸漸地暮色漸漸吞沒了整個韶山，山上時不時傳來幾聲蛙鳴，廣場上燈火輝煌，許多老人們來這兒散步，小孩子們這鬧得不可開交那些年輕的估量和小伙子們這有說有笑……
第二天早上旭日東升我戀戀不舍的踏上了回家之路。
【點評】這篇文章語言流暢，思路清晰，敘事條理，通俗易懂。作者對韶山的描寫生動形象具體，表達了作者對偉人的愛戴，對韶山的贊美。全文語言生動，構(gòu)思巧妙，使人回味無窮。
六年級作文例文及教師評語三
有兩個鞋匠，一個住在城東，一個住在城西。兩人的生意本來是一樣的。
一天，城西的鞋匠引進了一種新技術(shù)，掙了一筆錢，高興極了，跑到城東找到那個鞋匠，對他說：“兄弟，我賺了一大筆，咱哥倆去外面旅游怎么樣，費用我報銷!”城東的鞋匠卻說：“我不去了，我這幾天生意蕭條，我得想個法子把生意弄得旺起來。”“真掃興，哼，你不去我去，真是的!”
于是這個鞋匠就獨自一人跑到海濱一帶去度假了。這一去就是半年多，這個鞋匠是吃好了，也玩兒好了，把自己打扮的跟貴族、王子似的，錢也就剩一點兒了。“我那個傻兄弟也不知怎樣了，是的，我這就回去看看他!”他心里想著，就回去了。
他來到城東，眼前的一切頓時使他傻了眼——原來的“城東鞋店”已經(jīng)變成了一座高大的制鞋廠，里面既制作各種鞋，也賣鞋油及其他各種小型服務。他不敢相信他的眼睛，卻又無法否認眼前的事實。
這時，原來那個城東的鞋匠走出來，把他拉到屋里，說：“兄弟，你度假回來了?玩得很高興?但你把工作荒廢了。記住，一個人要想成功，不付出是不行的，更不能驕傲自大。短暫的成功不代表以后，你必須時刻有一顆上進心。”他羞愧的點了點頭
城東的鞋匠說以后一起做，他高興的點了點頭
后來，那個城西的鞋匠也把事業(yè)擴大了，兩人互相幫助，成為了形影不離的好朋友。
【點評】這則寓言記敘了兩個鞋匠的故事，告訴人們“短暫的成功不代表以后，你必須時刻有一顆上進心”的道理。文章篇幅短小精干，語言平實自然，但卻有著深刻的教育意義。
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