高中人物勵(lì)志素材摘抄
高中人物勵(lì)志素材摘抄
學(xué)生之所以作文能力差,作文水平低,主要是缺少生活實(shí)踐、頭腦中沒(méi)有或缺乏素材造成的。有哪些勵(lì)志的素材我們可用于作文的?下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于勵(lì)志的高中人物素材，希望對(duì)您有所幫助!
高中人物勵(lì)志素材一
少年年羹堯拜師
年羹堯是清朝的一員大將。他少年時(shí)代驕橫傲慢，不肯讀書(shū)，動(dòng)不動(dòng)就打老師。家里先后給他請(qǐng)過(guò)三個(gè)老師，都被他打跑了，這一來(lái)，再也沒(méi)有人敢到他家教書(shū)了。年羹堯的父親很是憂慮，無(wú)可奈何，只得張榜招聘老師，可一晃幾個(gè)月過(guò)去了，仍不見(jiàn)一人前來(lái)應(yīng)聘。這一天羹堯父親正在堂上發(fā)愁，忽有一位年近花甲的老先生來(lái)訪，表示愿意應(yīng)聘。羹堯父親說(shuō)：“感謝先生的好意，只是我這不肖的兒子惡習(xí)難改呀!”老先生滿不在乎地回答：“我早就聽(tīng)說(shuō)了。沒(méi)關(guān)系，就讓我試試看吧!”
羹堯父親見(jiàn)老先生態(tài)度堅(jiān)決，大喜過(guò)望，當(dāng)即留他在府上住下，并囑咐羹堯好好聽(tīng)老師的話，不得再恣意妄為。
俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移。”新老師剛來(lái)了兩三天，年羹堯便逃開(kāi)學(xué)了。老先生裝作不知，也不去管他。就這樣過(guò)了三個(gè)月。一天，老先生關(guān)起門來(lái)拉胡琴。忽然，羹堯推門進(jìn)來(lái)說(shuō)：“先生，我愿學(xué)這個(gè)。”可是剛學(xué)了一會(huì)兒，他又不肯學(xué)了。一天，老先生又吹起胡笳來(lái)，羹堯和上次一樣，熱了一陣子，很快又涼了。
這樣又過(guò)了很多天，老先生忽然一反常態(tài)，在院子里練起拳棒來(lái)。這下子可逗起了年羹堯的興趣，看來(lái)看去舍不得離開(kāi)。老先生說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你力氣大，善搏斗，找?guī)讉€(gè)人比一下怎么樣?”年羹堯當(dāng)然滿口答應(yīng)，隨即叫來(lái)十六個(gè)身強(qiáng)力壯的仆人跟他比試。只見(jiàn)他棍子一揮，如風(fēng)似火，十六個(gè)人全跌倒了。老先生微微一笑說(shuō)：“你敢和我比試嗎?”羹堯猶豫了一會(huì)兒，真的與老師交上了手。誰(shuí)知還不到一個(gè)回合，老師就不見(jiàn)了。羹堯好生奇怪，猛回頭，發(fā)現(xiàn)老師正站在他身后呢!他自慚形穢，“撲通”一聲跪倒在地，一再要求老先生教他拳棒。老先生拿出一卷書(shū)交給羹堯說(shuō)：“你先認(rèn)真讀讀這卷書(shū)吧!”羹堯迷惑不解地問(wèn)：“我學(xué)的是搏斗，讀書(shū)有什么用?”老先生回答：“學(xué)搏斗，不過(guò)是打敗一兩個(gè)人，讀此書(shū)，則能打敗千千萬(wàn)萬(wàn)的人啊!”
年羹堯沉思片刻，覺(jué)得有理。從此以后，逐漸養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣。
高中人物勵(lì)志素材二
龍永圖的用人之長(zhǎng)
龍永圖是中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作部部長(zhǎng)。在中國(guó)人入世談判時(shí)，龍永圖曾經(jīng)選過(guò)一位秘書(shū)。
當(dāng)這位秘書(shū)的人選確定后，全場(chǎng)嘩然。因?yàn)橐话闳苏J(rèn)為，秘書(shū)應(yīng)該是勤勤懇懇，講話很少，做事謹(jǐn)慎對(duì)領(lǐng)導(dǎo)體貼入微的，但龍永圖選定的這位秘書(shū)，卻是個(gè)大大咧咧，從來(lái)不會(huì)照顧人的人。每次龍永圖和他出國(guó)，都是龍永圖叫他起床。對(duì)于日程安排，他有時(shí)甚至不如龍永圖清楚，經(jīng)常出錯(cuò)。
但為什么龍永圖會(huì)選他當(dāng)秘書(shū)呢?
因?yàn)槟菚r(shí)是談判最困難的時(shí)候。當(dāng)時(shí)談判的壓力大，龍永圖的脾氣也很大，回來(lái)以后不說(shuō)話，大家都不愿自討沒(méi)趣來(lái)找他。只有那位秘書(shū)，每次不敲門就大大咧咧走進(jìn)來(lái)，跟龍永圖說(shuō)他今天聽(tīng)到了什么了，還說(shuō)龍永圖甘句話講得不一定對(duì)等等，他從來(lái)不叫龍永圖為龍部長(zhǎng)，都是“老龍”，或者是“永圖”。他還經(jīng)常出一些餿主意，被龍永圖罵得一塌糊涂，但他最大的優(yōu)點(diǎn)就是經(jīng)罵。無(wú)論怎么罵，他五分鐘以后又回來(lái)了，并笑嘻嘻地說(shuō)：“哎呀，永圖，你剛才那個(gè)說(shuō)法不太對(duì)。”
這位秘書(shū)是個(gè)學(xué)者型的人物，他對(duì)很多事情不敏感，人家對(duì)他的批評(píng)他也不敏感，但他是世貿(mào)專家，他對(duì)世貿(mào)問(wèn)題簡(jiǎn)直像著迷一樣，所以在龍永圖脾氣非常暴躁的情況下，或難以聽(tīng)到不同聲音的情況下，這位經(jīng)罵的秘書(shū)對(duì)龍永圖就顯得分外重要了。
后來(lái)，世貿(mào)談判成功以后，龍永圖的脾氣好多了，這們“稀里糊涂”的秘書(shū)自然也就不符合龍永圖日常的工作需要了。于是，龍永圖很快把他調(diào)離到了適合他的工作崗位上。
高中人物勵(lì)志素材三
畢升發(fā)明活字印刷
宋朝時(shí)候，雕板印刷大為盛行。
雕板印刷的過(guò)程是這樣的，先把木頭鋸成一塊一塊大小一樣的板子，使之平滑，然后在一張薄紙上寫字，反貼在板子上，用刀雕刻成文字凸起來(lái)，再刷上墨，鋪上紙，用軟刷在紙上輕輕刷過(guò)，揭下來(lái)，紙上就有了白底黑字。一本書(shū)的字?jǐn)?shù)自然是相當(dāng)多的，所雕的板也不止一塊，每一塊都照這種方法刷印成文。全部印刷工作完畢，一頁(yè)一頁(yè)地裝訂起來(lái)，那就成了一本書(shū)。
當(dāng)時(shí)，杭州西山有個(gè)號(hào)稱“神刀王”的雕板師傅，刀下功夫遠(yuǎn)近聞名，有口皆碑。許多人慕名前來(lái)拜師，“神刀王”一概不收。可他晚年的時(shí)候，卻破格收下了一個(gè)平民出身的小徒弟——畢升。這是啥原因呢?原來(lái)，“神刀王”不但看中了畢升那股靈巧勁兒，更喜歡他那忠厚、誠(chéng)實(shí)的品行。他覺(jué)得，把自己的本領(lǐng)傳給這樣的人，到死的時(shí)候也就可以瞑目了。
畢升跟著“神刀王”一學(xué)就是幾年，技藝大有長(zhǎng)進(jìn)。有一次，師傅雕刻晉代大書(shū)法家王羲之的《蘭亭序》，讓畢升在一旁觀察揣摩。誰(shuí)知還剩下最后一行時(shí)，畢升一不小心，碰了師傅的手臂，把刀下那個(gè)“之”字刻壞了。
畢升難過(guò)極了。晚上，他躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。他先是暗暗埋怨自己，后來(lái)又突然冒出一個(gè)念頭：雕板印刷太麻煩了，能不能改一改呢? 從那天起，他一有空兒就琢磨這件事。一天，他在西湖邊散步，發(fā)現(xiàn)一個(gè)江湖畫(huà)師正在往一幅風(fēng)景畫(huà)上蓋圖章，湊近仔細(xì)一瞧，真新鮮，那畫(huà)師竟把三枚圖章串在一起。
畢升頗有興趣地看了一會(huì)兒，忽然，猛一擊掌，高興地大叫起來(lái)：“有辦法了!有辦法了!”
他一溜煙跑回住處，用膠泥作成一個(gè)一個(gè)方塊，干了以后，刻上反字，一字一塊;接著用火將這些活字燒硬，按韻排列在特制的木格里;然后根據(jù)需要將活字排在鐵框里固定好。這樣就可以刷上墨印書(shū)了。
采用活字印刷，既方便，又節(jié)約。這種新技術(shù)，很快就被推廣到全世界。
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